{"id":6264,"date":"2022-02-23T15:25:07","date_gmt":"2022-02-23T15:25:07","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=6264"},"modified":"2025-06-11T11:16:02","modified_gmt":"2025-06-11T09:16:02","slug":"therapies-intensives-en-neuroreeducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/lesions-cerebrales\/therapies-intensives-en-neuroreeducation\/","title":{"rendered":"Th\u00e9rapies intensives en neuror\u00e9\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"\n

Depuis quelques ann\u00e9es, l’effet que les th\u00e9rapies intensives<\/strong> ont sur la r\u00e9\u00e9ducation des personnes apr\u00e8s une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale<\/strong> a commenc\u00e9 \u00e0 \u00eatre \u00e9tudi\u00e9 plus fr\u00e9quemment. Les r\u00e9sultats de ces \u00e9tudes commencent \u00e0 montrer l’\u00e9norme potentiel des th\u00e9rapies intensives<\/strong> dans le r\u00e9tablissement des patients. Et cela au-del\u00e0 de ce qui avait \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent par d’autres formes de traitement.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9veloppement<\/h3>\n\n\n\n

Les pionniers dans ce domaine des th\u00e9rapies intensives sont le Dr Edward Taub<\/strong> et son \u00e9quipe de l’Universit\u00e9 d’Alabama \u00e0 Birmingham. Ils ont d\u00e9velopp\u00e9 dans les ann\u00e9es 1990, apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es d’\u00e9tudes ant\u00e9rieures sur des mod\u00e8les animaux, une technique de traitement appel\u00e9e Constraint Induced Movement Therapy (CIMT)<\/strong>. https:\/\/www.uab.edu\/citherapy\/images\/CIT_training\/Taub_1994_Shaping.pdf<\/p>\n\n\n\n

Le groupe du Dr Taub a con\u00e7u un programme de formation r\u00e9volutionnaire pour le temps pass\u00e9 \u00e0 travailler avec les patients. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment 6 heures par jour,<\/strong> pendant trois semaines cons\u00e9cutives, dans son premier protocole.<\/p>\n\n\n\n

C’\u00e9tait clair pour le Dr Taub et son \u00e9quipe d\u00e8s le d\u00e9but, et d\u00e9montr\u00e9 par la suite \u00e0 travers des \u00e9tudes successives : il est \u200cn\u00e9cessaire d’augmenter le travail<\/strong> que font les patients pour optimiser leur r\u00e9\u00e9ducation et obtenir des changements structurels durables dans le cerveau. Non seulement le nombre d’heures<\/strong> pass\u00e9es par jour est important, mais le contenu<\/strong>l’ai aussi.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9p\u00e9tition comme cl\u00e9 de l’apprentissage<\/h2>\n\n\n\n

D’autres interventions du point de vue de la r\u00e9adaptation physique<\/strong> ont continu\u00e9 \u00e0 se d\u00e9velopper au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies. Aujourd’hui, l’utilisation de la robotique<\/strong> et des nouvelles technologies est de plus en plus fr\u00e9quente, avec de nombreuses \u00e9tudes r\u00e9alis\u00e9es et en d\u00e9veloppement. Dans ce domaine, la principale justification donn\u00e9e \u00e0 son utilit\u00e9 r\u00e9side dans l’augmentation de la pratique qu’elle implique. Vous pouvez augmenter le temps que le patient passe \u00e0 travailler ainsi que le nombre de r\u00e9p\u00e9titions r\u00e9alis\u00e9es avec son utilisation. On pense donc que la r\u00e9p\u00e9tition<\/strong> est l’une descl\u00e9s de l’apprentissage<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Il est vrai que la r\u00e9p\u00e9tition<\/strong> n’est pas le seul facteur important pour favoriser l’apprentissage. Malgr\u00e8 tout il existe un consensus qui appuie qu’il faut pratiquer le plus souvent possible ce que l’on veut apprendre. Cette r\u00e9p\u00e9tition \u00e0 pour but d’acc\u00e9l\u00e9rer<\/strong> le processus<\/strong>, le renforcer ou acqu\u00e9rir une expertise dans la t\u00e2che que nous effectuons.<\/p>\n\n\n\n

Apprentissage quotidien<\/h3>\n\n\n\n

Sans avoir recours \u00e0 des \u00e9tudes, nous trouvons des centaines d’exemples dans notre vie quotidienne<\/strong> qui nous am\u00e8nent \u00e0 la m\u00eame conclusion :<\/p>\n\n\n\n