Quand on a un quotient intellectuel <\/strong>autour de 130,<\/strong> on peut dire que le sujet a une capacit\u00e9 intellectuelle \u00e9lev\u00e9e<\/strong>. Pour \u00e9valuer le quotient, le test d’intelligence est utilis\u00e9. Actuellement, le paradigme pr\u00e9dominant dans ce domaine est celui des intelligences multiples<\/strong> propos\u00e9 par Howard Gardner. Ainsi, nous devons diff\u00e9rencier les capacit\u00e9s \u00e9lev\u00e9es avec une pr\u00e9dominance dans un domaine tel que logique-math\u00e9matique, spatial, linguistique, musical, intrapersonnel, entre autres.<\/p>\n\n\n\n Dans le domaine de l’intelligence, il faut tenir compte de la pr\u00e9cocit\u00e9.<\/strong> C’est-\u00e0-dire de la rapidit\u00e9 d’acquisition d’une comp\u00e9tence ou d’un savoir en fonction de l’\u00e2ge chronologique<\/strong>. Cela nous donnera un indicateur des besoins du mineur ainsi que la possibilit\u00e9 de r\u00e9aliser un programme plus ad\u00e9quat et individualis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n En g\u00e9n\u00e9ral, les personnes aux capacit\u00e9s \u00e9lev\u00e9es sont soumises \u00e0 la pression et au stress<\/strong>, tant de la part des autres que d’elles-m\u00eames, car elles ont tendance \u00e0 avoir une faible tol\u00e9rance \u00e0 la frustration, ce qui se traduit par une estime de soi et un concept de soi moins sain. De plus, ils ont tendance \u00e0 avoir un sens large de la justice et une pr\u00e9f\u00e9rence pour le perfectionnisme<\/strong>. S’il est vrai que toutes les conditions ne doivent pas \u00eatre remplies, c’est un portrait qui est g\u00e9n\u00e9ralement observ\u00e9 dans une large mesure.<\/p>\n\n\n\n Les enfants aux capacit\u00e9s \u00e9lev\u00e9es ont besoin d’une aide psychologique<\/strong> qui leur donne certains outils pour affronter le monde qui les entoure, mais surtout le monde \u00e9motionnel. C’est l\u00e0 que NeuronUP<\/strong> entre en jeu.<\/p>\n\n\n\n Depuis notre centre, nous nous tournons vers NeuronUP principalement pour la stimulation cognitive et l’entra\u00eenement de l’attention<\/strong>. C’est en travaillant avec elle que j’ai r\u00e9alis\u00e9 qu’en choisissant bien certains exercices et avec la bonne difficult\u00e9, les enfants \u00e0 haut potentiel pouvaient aussi en profiter.<\/p>\n\n\n\n Travailler avec cette plateforme sur les comp\u00e9tences sociales et les \u00e9motions<\/strong> est dynamique et utile. En ce sens, par exemple, la reconnaissance faciale lors de l’expression d’une \u00e9motion est tr\u00e8s importante. Cela nous aide \u00e0 d\u00e9tecter ce qui se passe dans une certaine situation sociale et, ce qui est le plus int\u00e9ressant pour les personnes ayant des capacit\u00e9s \u00e9lev\u00e9es, cela leur permet de comprendre la situation en profondeur. La n\u00e9cessit\u00e9 imp\u00e9rieuse d\u2019un pourquoi est r\u00e9solue avec des exercices de ce type qui leur font \u00e9galement voir qu’il y a plus d’\u00e9motions que les \u00e9motions de base<\/strong>. Les niveaux les plus difficiles leur font voir les nuances des \u00e9motions et apprennent \u00e0 se mettre \u00e0 la place des autres. Cela constitue aussi g\u00e9n\u00e9ralement un d\u00e9fi et s’ils \u00e9chouent, nous en profitons pour travailler sur la tol\u00e9rance \u00e0 la frustration.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les personnes dou\u00e9es peuvent \u00eatre tr\u00e8s cr\u00e9atives mais aussi tr\u00e8s rigides dans leur opinion<\/strong> en fonction de leur exp\u00e9rience ou de celle de leurs proches. A priori ce n’est pas quelque chose de n\u00e9gatif, cependant quand la perception qu’ils ont est fausse ou qu’il ne s’agit que de quelque chose qui peut difficilement arriver, ou qui a plusieurs explications qui ne d\u00e9pendent pas d’elles-m\u00eames, cela se complique. C’est pourquoi il est tr\u00e8s important de r\u00e9fl\u00e9chir avec eux aux diff\u00e9rentes cons\u00e9quences qu’une action entra\u00eene ou aux raisons possibles pour lesquelles une personne manifeste une certaine expression ou \u00e9motion.<\/p>\n\n\n\n Ces exercices permettent aux enfants ayant des capacit\u00e9s \u00e9lev\u00e9es d’\u00eatre plus \u00e0 m\u00eame de faire face avec succ\u00e8s aux situations de l’environnement<\/strong> et de comprendre leur monde int\u00e9rieur. NeuronUP<\/strong> est devenu un \u00e9l\u00e9ment de soutien essentiel dans notre programme de soins pour les Hautes Capacit\u00e9s Intellectuelles. De m\u00eame, il a pour incitation que les mineurs et les adolescents aiment apprendre. C’est ainsi qu’un outil de neuror\u00e9habilitation devient un instrument d’usage quotidien pour tous.<\/p>\n\n\n\n Article \u00e9crit par Omaira Darias. <\/p>\n\n\n\n Dyslexie : Qu\u2019est-ce que c\u2019est, sympt\u00f4mes et types<\/a><\/p>\n\n\n\n Activit\u00e9s pour les enfants ayant une d\u00e9ficience intellectuelle<\/a><\/p>\n\n\n\nComment sont les gens dou\u00e9s ?<\/h3>\n\n\n\n
Intervention psychologique chez les mineurs avec une haute capacit\u00e9 intellectuelle.<\/h2>\n\n\n\n
Comment travailler les hautes capacit\u00e9s ?<\/h3>\n\n\n\n
Conclusion<\/h3>\n\n\n\n
Si vous avez aim\u00e9 cet article sur l’intervention chez les enfants \u00e0 hautes capacit\u00e9s intellectuelles, vous pourriez \u00eatre int\u00e9ress\u00e9 par ces publications NeuronUP:<\/h3>\n\n\n\n