{"id":3615,"date":"2025-10-31T10:02:00","date_gmt":"2025-10-31T08:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=3615"},"modified":"2026-01-29T17:32:25","modified_gmt":"2026-01-29T15:32:25","slug":"tdah-pendant-lenfance-symptomes-diagnostic-et-traitement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tdah\/tdah-pendant-lenfance-symptomes-diagnostic-et-traitement\/","title":{"rendered":"TDAH chez les enfants : sympt\u00f4mes, types et traitement multidisciplinaire"},"content":{"rendered":"\n<p>Le TDAH est l\u2019acronyme de Trouble du d\u00e9ficit de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9. Il s\u2019agit d\u2019un trouble dont souffre entre 2 % et 5 % de la population enfantine et juv\u00e9nile. Au niveau scolaire, on estime que dans une classe de 30 \u00e9l\u00e8ves, un \u00e0 deux \u00e9l\u00e8ves sont atteints de TDAH.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce trouble est chronique et commence \u00e0 se manifester avant l\u2019\u00e2ge de 7 ans. De plus, il est plus fr\u00e9quent chez les gar\u00e7ons que chez les filles. Selon les donn\u00e9es de la F\u00e9d\u00e9ration espagnole des associations d\u2019aide au <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/es\/neurorrehabilitacion\/disorder\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Trouble du d\u00e9ficit de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9<\/a>, on compte une fille pour quatre gar\u00e7ons atteints de TDAH.<\/p>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agit d\u2019un trouble du neurod\u00e9veloppement caract\u00e9ris\u00e9 par <strong>des sympt\u00f4mes manifestes de manque d\u2019attention et\/ou d\u2019impulsivit\u00e9-hyperactivit\u00e9<\/strong>. Il existe trois sous-types selon le sympt\u00f4me pr\u00e9dominant ou s\u2019ils sont \u00e9quivalents.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading is-style-subheading\">Sous-types de TDAH<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Principalement inattentif :<\/strong> Les enfants concern\u00e9s pr\u00e9sentent de graves probl\u00e8mes de manque d\u2019attention, mais un moindre degr\u00e9 d\u2019hyperactivit\u00e9 ou de sympt\u00f4mes impulsifs.<\/li>\n<li><strong>Principalement hyperactif-impulsif :<\/strong> Les probl\u00e8mes d\u2019hyperactivit\u00e9\/impulsivit\u00e9 pr\u00e9dominent, sans que les probl\u00e8mes d\u2019attention ne soient marqu\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>Combin\u00e9 :<\/strong> il pr\u00e9sente des probl\u00e8mes importants d\u2019attention, d\u2019hyperactivit\u00e9 et d\u2019impulsivit\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading is-style-subheading\">Comment reconna\u00eetre le TDAH ?<\/h2>\n\n\n\n<p>Un diagnostic pr\u00e9coce est la premi\u00e8re \u00e9tape pour pr\u00e9venir ses complications. Les principales manifestations dans chaque domaine sont :<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading is-style-subheading\">D\u00e9ficit d\u2019attention<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ils ont des difficult\u00e9s \u00e0 pr\u00eater attention aux d\u00e9tails.<\/li>\n<li>Ils ont du mal \u00e0 maintenir leur attention sur des t\u00e2ches ou des activit\u00e9s.<\/li>\n<li>Ils commettent des erreurs par inattention, par exemple en faisant leurs devoirs.<\/li>\n<li>Ils se distraient facilement par des stimuli insignifiants.<\/li>\n<li>Ils ont l\u2019air de ne pas \u00e9couter quand on leur parle.<\/li>\n<li>Ils ont du mal \u00e0 suivre des consignes ou des instructions et \u00e0 terminer les t\u00e2ches.<\/li>\n<li>Ils ont des difficult\u00e9s \u00e0 organiser leurs activit\u00e9s ou leurs t\u00e2ches.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading is-style-subheading\">Hyperactivit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ils s&rsquo;agitent sur leur si\u00e8ge ou bougent excessivement les mains et les pieds.<\/li>\n<li>Ils se l\u00e8vent dans des situations o\u00f9 ils devraient rester assis.<\/li>\n<li>Exc\u00e8s d\u2019\u00e9nergie.<\/li>\n<li>Ils courent ou sautent excessivement dans des situations inappropri\u00e9es (chez l\u2019adulte, sensation d\u2019agitation).<\/li>\n<li>Difficult\u00e9s \u00e0 jouer ou \u00e0 se consacrer calmement \u00e0 des activit\u00e9s de loisir.<\/li>\n<li>Parle excessivement.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading is-style-subheading\">Impulsivit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ils r\u00e9pondent pr\u00e9cipitamment sans attendre la fin de la question.<\/li>\n<li>Ils ont du mal \u00e0 attendre leur tour.<\/li>\n<li>Ils interrompent ou se m\u00ealent des activit\u00e9s des autres.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-landscape-md\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/TDAH-800x600.webp\" alt=\"Infographie TDAH: m\u00e8re et enfant face \u00e0 face, fl\u00e8ches d\u00e9crivant sympt\u00f4mes comme parler trop et difficult\u00e9 d&#039;attention.\" class=\"wp-image-23535\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading is-style-subheading\">Comment faire face au TDAH ?<\/h2>\n\n\n\n<p>Le traitement des enfants atteints de <strong>Trouble du d\u00e9ficit de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9<\/strong> n\u00e9cessite un programme pluridisciplinaire, adapt\u00e9 aux caract\u00e9ristiques de chaque enfant pour am\u00e9liorer ses aptitudes et particularit\u00e9s individuelles. Il requiert une th\u00e9rapie psychologique cognitivo-comportementale, pharmacologique et psychop\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans le but de travailler les d\u00e9ficits cognitifs des enfants concern\u00e9s par le <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/es\/neurorrehabilitacion\/disorder\" target=\"_blank\">TDAH<\/a>, NeuronUP proposera mardi prochain des activit\u00e9s de r\u00e9\u00e9ducation cognitive pour les enfants atteints de TDAH.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns br-0111 particle-bg p-5 has-primary-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Essayez NeuronUP 7 jours gratuitement<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color\">Vous pourrez travailler avec nos activit\u00e9s, concevoir des s\u00e9ances ou effectuer des r\u00e9habilitations \u00e0 distance<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/landing\/\">Commencez votre essai<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">IMPACT DU TDAH SUR LA VIE SCOLAIRE ET SOCIALE DES ENFANTS<\/h2>\n\n\n\n<p>Dans l\u2019environnement scolaire, un enfant atteint de TDAH fait face \u00e0 des d\u00e9fis suppl\u00e9mentaires pour r\u00e9pondre aux exigences acad\u00e9miques et s\u2019adapter aux r\u00e8gles de la classe. Nous analysons <strong>comment le TDAH affecte le rendement scolaire, la capacit\u00e9 de concentration, l\u2019interaction avec les camarades et les enseignants, ainsi que l\u2019adaptation au milieu \u00e9ducatif<\/strong>, et nous incluons <strong>des strat\u00e9gies et des recommandations<\/strong> bas\u00e9es sur des \u00e9tudes r\u00e9centes pour garantir une meilleure inclusion scolaire et encourager des relations sociales saines.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PERFORMANCE ACAD\u00c9MIQUE AFFECT\u00c9E PAR LE TDAH<\/h3>\n\n\n\n<p>De nombreuses \u00e9tudes ont document\u00e9 que le TDAH a un impact n\u00e9gatif significatif sur la performance acad\u00e9mique des enfants. Compar\u00e9s \u00e0 leurs pairs sans TDAH, ces enfants <strong>obtiennent de moins bonnes notes aux \u00e9preuves de lecture et de math\u00e9matiques, des moyennes acad\u00e9miques inf\u00e9rieures et pr\u00e9sentent un risque plus \u00e9lev\u00e9 de redoublement ou d\u2019orientation vers des classes d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e<\/strong>. Par exemple, il est courant qu\u2019un enfant avec TDAH connaisse la mati\u00e8re mais <em>n\u2019arrive pas \u00e0 terminer un examen ou un devoir \u00e0 temps en raison de distractions<\/em>, ce qui se traduit par des notes qui ne refl\u00e8tent pas son v\u00e9ritable potentiel. \u00c0 un stade ult\u00e9rieur, il a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 que les adolescents atteints de TDAH <strong>perdent davantage d\u2019ann\u00e9es scolaires (redoublent des classes)<\/strong> et obtiennent de moins bons r\u00e9sultats aux examens standardis\u00e9s que leurs camarades. Ces difficult\u00e9s acad\u00e9miques sont souvent directement li\u00e9es aux sympt\u00f4mes du trouble : l\u2019inattention interf\u00e8re avec l\u2019apprentissage et l\u2019ach\u00e8vement des t\u00e2ches, tandis que l\u2019impulsivit\u00e9 et l\u2019hyperactivit\u00e9 peuvent entra\u00eener des comportements perturbateurs en classe.<\/p>\n\n\n\n<p>Un facteur central est la <strong>difficult\u00e9 \u00e0 maintenir la concentration<\/strong>. L\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 soutenir l\u2019attention de mani\u00e8re prolong\u00e9e est un sympt\u00f4me cl\u00e9 du TDAH. Les enfants atteints de ce trouble <em>se distraient facilement<\/em>, <em>oublient les consignes<\/em> ou <em>laissent des t\u00e2ches inachev\u00e9es<\/em> en perdant rapidement leur concentration. De m\u00eame, l\u2019hyperactivit\u00e9 et l\u2019impulsivit\u00e9 se traduisent par des difficult\u00e9s \u00e0 rester assis et \u00e0 attendre son tour, ce qui perturbe \u00e0 la fois leur propre progression acad\u00e9mique et celle de leurs camarades. Par cons\u00e9quent, <strong>le chemin vers la r\u00e9ussite scolaire comporte plus d\u2019obstacles pour un \u00e9l\u00e8ve avec TDAH que pour ses pairs<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Cependant, il convient de mentionner qu\u2019avec des interventions appropri\u00e9es (\u00e9ducatives, comportementales et m\u00eame m\u00e9dicales), de nombreux enfants atteints de TDAH <strong>peuvent am\u00e9liorer leurs performances acad\u00e9miques<\/strong>. Par exemple, le traitement multimodal combinant des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques et un traitement m\u00e9dical a montr\u00e9 qu\u2019il permettait d\u2019augmenter modestement les notes et de r\u00e9duire le risque d\u2019\u00e9chec scolaire, soulignant ainsi l\u2019importance de d\u00e9tecter et de prendre en charge le TDAH \u00e0 temps.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INTERACTION SOCIALE AVEC LES CAMARADES ET LES ENSEIGNANTS<\/h3>\n\n\n\n<p>Le TDAH n\u2019affecte pas seulement les notes ; il a \u00e9galement un fort impact sur les <strong>relations sociales<\/strong> des enfants, tant avec leurs camarades qu\u2019avec leurs enseignants. Dans le cercle des pairs, les enfants avec TDAH ont souvent du mal \u00e0 s\u2019int\u00e9grer pleinement. Leur comportement impulsif (comme interrompre des conversations ou des jeux, ou avoir des acc\u00e8s \u00e9motionnels) et leur distraction constante peuvent \u00eatre frustrants pour les autres enfants. Des \u00e9tudes indiquent que les <strong>comportements typiques associ\u00e9s au TDAH provoquent souvent un rejet social<\/strong>. Les raisons incluent des sch\u00e9mas comportementaux <strong>impulsifs et explosifs<\/strong>, qui cr\u00e9ent une impression n\u00e9gative imm\u00e9diate au sein du groupe. Il est courant que ces enfants, sans le vouloir, <strong>interrompent leurs amis<\/strong>, <em>ne respectent pas les r\u00e8gles d\u2019un jeu<\/em> ou <em>insistent pour imposer leur id\u00e9e dans une activit\u00e9<\/em>, ce qui peut \u00e9loigner les autres.<\/p>\n\n\n\n<p>La <strong>relation avec les enseignants<\/strong> est \u00e9galement souvent affect\u00e9e. L\u2019hyperactivit\u00e9 et l\u2019impulsivit\u00e9 peuvent entra\u00eener davantage de r\u00e9primandes et de corrections constantes, g\u00e9n\u00e9rant de la tension dans la classe. Une m\u00e9ta-analyse r\u00e9cente souligne que les enfants pr\u00e9sentant des sympt\u00f4mes de TDAH vivent <strong>des niveaux de proximit\u00e9 \u00e9motionnelle plus faibles et des niveaux de conflit plus \u00e9lev\u00e9s avec leurs professeurs<\/strong>, en particulier chez les plus jeunes et ceux pr\u00e9sentant la forme hyperactive-impulsive du trouble. Cela peut cr\u00e9er un <strong>cercle vicieux<\/strong> dans la classe : les comportements impulsifs de l\u2019enfant (interrompre, bouger sans cesse, ne pas suivre les consignes) augmentent la frustration de l\u2019enseignant, qui peut r\u00e9pondre par des r\u00e9primandes plus fr\u00e9quentes ou n\u00e9gatives ; \u00e0 leur tour, ces interactions n\u00e9gatives accroissent la d\u00e9sorganisation et les probl\u00e8mes de comportement de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n<p>Avec le temps, ces difficult\u00e9s dans les relations sociales peuvent affecter l\u2019<strong>estime de soi<\/strong> de l\u2019enfant et son attitude envers l\u2019\u00e9cole. Un enfant qui se sent rejet\u00e9 par ses camarades ou en conflit constant avec les adultes \u00e0 l\u2019\u00e9cole peut finir par associer l\u2019\u00e9cole \u00e0 la frustration et au stress plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 l\u2019amiti\u00e9. En effet, des sp\u00e9cialistes rapportent que <strong>jusqu\u2019\u00e0 80 % des enfants atteints de TDAH vivent des conflits significatifs avec leurs parents ou leurs enseignants<\/strong> en raison de leur comportement, ce qui t\u00e9moigne de l\u2019ampleur du probl\u00e8me. Cette situation renforce la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019intervenir non seulement aupr\u00e8s de l\u2019enfant, mais aussi dans son environnement social, afin de rompre le cycle n\u00e9gatif et de promouvoir des interactions plus positives.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">ADAPTATION \u00c0 L\u2019E\u0301NTRONNEMENT \u00c9DUCATIF<\/h3>\n\n\n\n<p>En raison des d\u00e9fis d\u00e9crits, <strong>l\u2019adaptation d\u2019un enfant avec TDAH \u00e0 l\u2019environnement scolaire<\/strong> n\u00e9cessite souvent des soutiens suppl\u00e9mentaires. Les \u00e9coles exigent g\u00e9n\u00e9ralement que les \u00e9l\u00e8ves suivent une routine quotidienne, \u00e9coutent les consignes, travaillent de mani\u00e8re ind\u00e9pendante et coop\u00e8rent en groupe ; ce sont pr\u00e9cis\u00e9ment ces aspects o\u00f9 le TDAH peut interf\u00e9rer. De nombreux enfants atteints de TDAH ont <strong>des difficult\u00e9s \u00e0 se conformer aux r\u00e8gles et \u00e0 la structure de la classe<\/strong>, ce qui peut entra\u00eener des sanctions ou des remontrances fr\u00e9quentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Sans des strat\u00e9gies appropri\u00e9es, l\u2019enfant peut se sentir d\u00e9pass\u00e9 par l\u2019environnement \u00e9ducatif. Les transitions quotidiennes telles que changer d\u2019activit\u00e9, passer d\u2019une classe \u00e0 l\u2019autre ou simplement passer de la r\u00e9cr\u00e9ation \u00e0 la classe peuvent \u00eatre particuli\u00e8rement difficiles pour lui. Il est courant que ces \u00e9l\u00e8ves aient besoin de <strong>rappels constants<\/strong> et d\u2019une supervision \u00e9troite pour respecter leurs t\u00e2ches et les r\u00e8gles. M\u00eame ces <em>enfants atteints de TDAH qui ne r\u00e9pondent pas aux crit\u00e8res pour l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e<\/em> n\u00e9cessitent souvent <strong>une aide suppl\u00e9mentaire au quotidien \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Heureusement, les <strong>\u00e9coles peuvent mettre en place des adaptations de l\u2019environnement et de la dynamique de classe pour faciliter l\u2019inclusion<\/strong> des \u00e9l\u00e8ves atteints de TDAH.<\/p>\n\n\n\n<p>La cl\u00e9 r\u00e9side dans une <strong>intervention multidimensionnelle<\/strong> : combiner des ajustements en classe (m\u00e9thodologies actives, soutien visuel, renforcements positifs), la formation et la sensibilisation de la communaut\u00e9 \u00e9ducative (enseignants et \u00e9l\u00e8ves inform\u00e9s sur le TDAH), la participation des parents et, si n\u00e9cessaire, un traitement m\u00e9dical ou th\u00e9rapeutique. Les \u00e9tudes r\u00e9centes soulignent que prendre en charge le TDAH ne concerne pas seulement l\u2019enfant, mais <strong>tout son environnement<\/strong> \u2013 la collaboration entre la famille et l\u2019\u00e9cole, ainsi qu\u2019un climat scolaire empathique, peut grandement att\u00e9nuer les difficult\u00e9s associ\u00e9es au trouble.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-neuropsychologie-et-informations tag-neuropsychologie tag-nouveautes-de-neuronup\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Validit\u00e9 \u00e9cologique dans NeuronUP : exemples\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/validite-ecologique-dans-neuronup-exemples\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Recyclez-vos-dechets-1-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Espace de recyclage avec quatre poubelles color\u00e9es pour papier\/carton, emballages, verre et organique; table avec objets \u00e0 trier et vue urbaine.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Recyclez-vos-dechets-1-400x300.webp 400w, 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: outils et approches efficaces<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-deficience-intellectuelle tag-deficience-intellectuelle tag-stimulation-cognitive tag-temoignages\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Nouvelles technologies pour les personnes handicap\u00e9es mentales\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/deficience-intellectuelle\/nouvelles-technologies-pour-les-personnes-handicapees-mentales\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Nouvelles-technologies-pour-les-personnes-handicapees-mentales1-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Deux femmes dans une salle d&#039;apprentissage: l&#039;une debout aide l&#039;autre 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