{"id":33164,"date":"2024-10-07T09:50:54","date_gmt":"2024-10-07T07:50:54","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=33164"},"modified":"2024-10-07T09:50:54","modified_gmt":"2024-10-07T07:50:54","slug":"modele-de-fonctions-executives-base-sur-analyses-factorielles-dans-la-population-infantile-et-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/fonctions-executives\/modele-de-fonctions-executives-base-sur-analyses-factorielles-dans-la-population-infantile-et-scolaire\/","title":{"rendered":"Mod\u00e8le des fonctions ex\u00e9cutives bas\u00e9 sur l’analyse factorielle chez la population infantile et scolaire : m\u00e9ta-analyse"},"content":{"rendered":"\n

Javier Tirapu, Esperanza Bausela-Herreras y\u00a0 Patricia Cordero-Andr\u00e9s analysent le mod\u00e8le de fonctions ex\u00e9cutives<\/strong> bas\u00e9 sur des analyses factorielles dans la population infantile et scolaire <\/strong>dans la revue de neurologie Neurolog\u00eda.com<\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Les fonctions ex\u00e9cutives se d\u00e9finissent comme un ensemble d’aptitudes impliqu\u00e9es dans diverses activit\u00e9s qui sont nouvelles pour l’individu et qui n\u00e9cessitent une solution cr\u00e9ative. Leur conceptualisation ainsi que l’identification des facteurs qui les composent dans la population infantile et scolaire ne sont pas ais\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo<\/h3>\n\n\n\n

Analyser la structure et les composantes de la fonction ex\u00e9cutive dans la population pr\u00e9scolaire et scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo<\/h3>\n\n\n\n

Trente-cinq articles ont \u00e9t\u00e9 pass\u00e9s en revue, utilisant diff\u00e9rentes approches d’analyses factorielles pour l’extraction des facteurs. La probabilit\u00e9 qu’une \u00e9tude pr\u00e9sente trois facteurs dans la tranche 0 \u00e0 12 ans est 1,44 fois sup\u00e9rieure \u00e0 celle des \u00e9tudes qui se concentrent sur une autre structure. La probabilit\u00e9 qu’une \u00e9tude se concentre sur la dimension de flexibilit\u00e9 dans la tranche 0 \u00e0 12 ans est 1,45 fois sup\u00e9rieure \u00e0 celle d’une \u00e9tude se concentrant sur toute autre dimension. L’association entre les diff\u00e9rentes structures et dimensions analys\u00e9es et l’\u00e2ge, mesur\u00e9e par le tau-b de Kendall, indique une association statistiquement significative entre les \u00e9tudes \u00e0 trois facteurs et l’\u00e2ge (tau = 0,29; p = 0,044) et la flexibilit\u00e9 avec l’\u00e2ge (tau = 0,37; p = 0,012).<\/p>\n\n\n\n

Conclusiones<\/h3>\n\n\n\n

La diversit\u00e9 des r\u00e9sultats obtenus peut s’attribuer et est en accord avec la pluralit\u00e9 des conceptualisations th\u00e9oriques, des \u00e9preuves employ\u00e9es et des analyses statistiques effectu\u00e9es. On peut conclure que la mise \u00e0 jour\/m\u00e9moire de travail, l’inhibition et la flexibilit\u00e9 sont les processus ex\u00e9cutifs les plus couramment retrouv\u00e9s dans les mod\u00e8les factoriels de contr\u00f4le ex\u00e9cutif<\/strong> chez les enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire et scolaire.<\/p>\n\n\n\n

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Introducci\u00f3n ‘Modelo de funciones ejecutivas basado en an\u00e1lisis factoriales en poblaci\u00f3n infantil y escolar’<\/h2>\n\n\n\n

Les fonctions ex\u00e9cutives se d\u00e9finissent comme un ensemble d’aptitudes impliqu\u00e9es dans la g\u00e9n\u00e9ration, la supervision, la r\u00e9gulation, l’ex\u00e9cution et le r\u00e9ajustement de conduites adapt\u00e9es pour atteindre des objectifs complexes, en particulier ceux qui sont nouveaux pour l’individu et qui n\u00e9cessitent une solution cr\u00e9ative [1]. Cependant, malgr\u00e9 les multiples d\u00e9finitions et mod\u00e8les th\u00e9oriques [2,3] qui tentent de clarifier leur nature, le concept de fonctions ex\u00e9cutives reste flou [4] et constitue m\u00eame
l’un des \u00ab myst\u00e8res de l’esprit non r\u00e9solus \u00bb [5]. Si l’on tient compte de la nature du construit fonctions ex\u00e9cutives, on peut distinguer deux positions.<\/p>\n\n\n\n

D’une part, ceux qui d\u00e9fendent l’existence d’un construit unique, adaptable aux demandes changeantes de l’environnement, comparable au concept de facteur d’intelligence g\u00e9n\u00e9ral ou facteur g [6].<\/p>\n\n\n\n

D’autre part, il y a la vision des fonctions ex\u00e9cutives comme un syst\u00e8me compos\u00e9 de multiples processus ind\u00e9pendants, mais \u00e9troitement interreli\u00e9s entre eux [7,8].<\/p>\n\n\n\n

Un des probl\u00e8mes fondamentaux dans l’\u00e9valuation du fonctionnement ex\u00e9cutif est connu sous le nom de \u00ab probl\u00e8me des mesures impures<\/strong> \u00bb [9], car il implique la participation d’autres fonctions cognitives non ex\u00e9cutives, telles que les habilet\u00e9s verbales et visuospatiales ou la vitesse motrice.<\/p>\n\n\n\n

Miyake et al [10] ont pr\u00e9sent\u00e9 une mani\u00e8re d’aborder le probl\u00e8me de l’impuret\u00e9 des t\u00e2ches consistant \u00e0 utiliser plusieurs t\u00e2ches<\/strong> pour mesurer chaque composante du fonctionnement ex\u00e9cutif et \u00e0 adopter une approche par variables latentes pour extraire la variance commune \u00e0 ces t\u00e2ches.<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis factorial del ‘Modelo de funciones ejecutivas basado en an\u00e1lisis factoriales en poblaci\u00f3n infantil y escolar’<\/h3>\n\n\n\n

L’analyse factorielle<\/strong> est un mod\u00e8le statistique qui repr\u00e9sente les relations entre un ensemble de variables, et postule que ces relations peuvent s’expliquer \u00e0 partir d’une s\u00e9rie de variables non observables (latentes) appel\u00e9es facteurs, avec un nombre de facteurs sensiblement inf\u00e9rieur \u00e0 celui des variables [11].<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis factorial exploratorio<\/h4>\n\n\n\n

Dans l’analyse factorielle exploratoire (AFE), le chercheur analyse un ensemble de donn\u00e9es sans avoir d’hypoth\u00e8se pr\u00e9alable sur sa structure, de sorte que ce sont les r\u00e9sultats de l’analyse qui fourniront l’information \u00e0 ce sujet. Cependant, l’AFE n’apporte pas de lumi\u00e8re sur les importantes questions conceptuelles et de mesure relatives aux fonctions ex\u00e9cutives, car il ne peut pas d\u00e9terminer le degr\u00e9 d’am\u00e9lioration de l’ajustement du mod\u00e8le qui pourrait r\u00e9sulter de l’inclusion d’un facteur suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis factorial confirmatorio<\/h4>\n\n\n\n

Dans l’analyse factorielle confirmatoire (AFC) sont formul\u00e9es des hypoth\u00e8ses bien sp\u00e9cifi\u00e9es (concernant le nombre de facteurs, le sch\u00e9ma des relations entre les variables et les facteurs, et les relations entre les facteurs) qui seront test\u00e9es en \u00e9valuant l’ajustement d’un mod\u00e8le [12]. Cette derni\u00e8re approche est devenue l’un des outils les plus utilis\u00e9s pour tenter de r\u00e9soudre le probl\u00e8me des mesures impures, car elle permet d’identifier la structure latente sous-jacente \u00e0 l’ex\u00e9cution observ\u00e9e dans un test cognitif [13]. Parmi les avantages de cette approche figure la possibilit\u00e9 de comparer plusieurs mod\u00e8les factoriels (par exemple, un mod\u00e8le unitaire versus multidimensionnel) et d’\u00e9laborer un mod\u00e8le a priori sur les exigences ex\u00e9cutives requises par diff\u00e9rentes \u00e9preuves qui sera ensuite soumis \u00e0 l’analyse, ainsi que d’analyser si un m\u00eame mod\u00e8le factoriel est applicable \u00e0 diff\u00e9rents sous-groupes, par exemple en fonction du sexe, de l’\u00e2ge ou du niveau socio\u00e9conomique [14].<\/p>\n\n\n\n

La structure ou la configuration des fonctions ex\u00e9cutives \u00e9volue tout au long du cycle de vie [15, 16]. De Luca et Leventer [17] analysent le d\u00e9veloppement des fonctions ex\u00e9cutives en parall\u00e8le du d\u00e9veloppement neurologique du syst\u00e8me nerveux central, et distinguent les fonctions ex\u00e9cutives hot<\/em> (m\u00e9moire de travail et inhibition, par exemple) et cool<\/em> (prise de d\u00e9cisions affectives ou d\u00e9lai de gratification) [18]. De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, O\u2019Toole et al [19] concluent que les performances aux t\u00e2ches ex\u00e9cutives froides montrent des augmentations significatives dans la petite enfance, mais que cette augmentation ne se produit pas de la m\u00eame mani\u00e8re dans les t\u00e2ches ex\u00e9cutives chaudes. Le tableau I pr\u00e9sente le d\u00e9veloppement structurel et fonctionnel des lobes frontaux de 0 \u00e0 12 ans selon le mod\u00e8le propos\u00e9 par Zelazo et al [3].<\/p>\n\n\n\n

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Si te ha gustado este art\u00edculo sobre el modelo de funciones ejecutivas<\/strong> basado en an\u00e1lisis factoriales en poblaci\u00f3n preescolar y escolar<\/strong>, puede que tambi\u00e9n te interese la siguiente informaci\u00f3n:<\/h3>\n\n
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