{"id":29279,"date":"2024-02-26T17:01:27","date_gmt":"2024-02-26T15:01:27","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=29279"},"modified":"2024-02-26T17:01:27","modified_gmt":"2024-02-26T15:01:27","slug":"le-monde-merveilleux-de-la-neurodiversite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/le-monde-merveilleux-de-la-neurodiversite\/","title":{"rendered":"Le merveilleux monde de la neurodiversit\u00e9"},"content":{"rendered":"\n

La neuropsychologue Diana Carolina Gomez Blanco nous pr\u00e9sente dans cet article le concept de la neurodiversit\u00e9<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, dans les sph\u00e8res des associations d’autisme et d’autres neurodivergences, est apparu un concept qui change le paradigme avec lequel on comprend habituellement le handicap, ainsi que les soi-disant troubles du neurod\u00e9veloppement<\/a> et psychiatriques, et qui remet en question l’existence r\u00e9elle de ce que nous appelons un cerveau \u00ab normal \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

\u00c0 cet \u00e9gard, l’\u00eatre humain a d\u00e9velopp\u00e9 des standards et des mesures exactes. Ainsi, par exemple, dans le sous-sol du si\u00e8ge du Bureau international des poids et mesures (BIPM), \u00e0 S\u00e8vres (France), se trouve la pi\u00e8ce de m\u00e9tal qui repr\u00e9sente l’\u00e9talon mondial du kilogramme, et toutes les mesures de kilo sont calibr\u00e9es et pes\u00e9es avec ce prototype, qui est fortement gard\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Cependant, il n’existe pas d’\u00e9talon semblable pour le cerveau humain. Pour le moment, il n’y a dans aucun mus\u00e9e d’organe pr\u00e9serv\u00e9 utilis\u00e9 comme \u00e9talon de mesure du normal et de l’anormal, malgr\u00e9 le fait que, au fil des ans, des tentatives ont \u00e9t\u00e9 faites pour standardiser le comportement humain et sa cognition en se basant sur diff\u00e9rentes casuistiques<\/strong> : des mod\u00e8les affirmant que le poids du cerveau \u00e9quivalait au niveau d’intelligence, la popularisation des tests d’intelligence pour la classer ou la proposition de classifications psychiatriques pour les comportements qui sortent de la norme attendue. <\/p>\n\n\n\n

Toutefois, aujourd’hui, gr\u00e2ce aux avanc\u00e9es des \u00e9tudes en neurosciences, on a fini par comprendre que il n’est pas si simple de d\u00e9terminer ce qui est normal ou anormal<\/strong>. Dans quelle mesure est-il vrai que ce que nous connaissons aujourd’hui comme des troubles ne le soient pas exactement ? (Armstrong, 2015, p. 1-4).<\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce que la neurodiversit\u00e9 – Concept de la neurodiversit\u00e9 <\/h2>\n\n\n\n

La neurodiversit\u00e9<\/strong> a \u00e9t\u00e9 d\u00e9crite pour la premi\u00e8re fois en 1998 par la sociologue et militante Judy Singer<\/strong>, qui l’a con\u00e7ue comme un synonyme de la biodiversit\u00e9 neurologique<\/strong>. On estime que entre 15 % et 20 % de la population pr\u00e9sente un d\u00e9veloppement neurologique diff\u00e9rent, \u00e9tant qualifi\u00e9s de neurodivergents, tandis que ceux qui suivent le d\u00e9veloppement attendu sont appel\u00e9s neurotypiques (Fundaci\u00f2 factor hum\u00e0, 2020, p. 2). Ensemble, neurotypiques et neurodivergents constituent la neurodiversit\u00e9 du cerveau humain<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Parmi les soi-disant neurodivergents<\/strong> se trouvent des personnes avec des diagnostics tels que TDAH<\/a>, TSA<\/a>, dyslexie ou troubles anxieux<\/strong>, dont on remet en question le maintien en tant que troubles, puisqu’on pr\u00e9f\u00e8re parfois les appeler conditions. Ainsi, le TSA (Trastorno del Espectro del Autismo) est consid\u00e9r\u00e9 comme CEA (Condici\u00f3n del Espectro del Autismo), bien que, \u00e0 ce jour, ce type de modifications n’ait pas \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 dans les diff\u00e9rents manuels diagnostiques.<\/p>\n\n\n\n

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\"Diagramme
Neurodiversit\u00e9. Tir\u00e9 de https:\/\/stimpunks.org\/es\/glossary\/neurodivergente\/. <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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L’origine de la neurodiversit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

La neurodiversit\u00e9 repose sur le fait que pendant la formation du cerveau humain se produisent deux grands processus<\/strong> : celui qui \u00e9tablit le d\u00e9veloppement de base du comportement humain essentiel et celui qui marque le d\u00e9veloppement personnel des qualit\u00e9s, capacit\u00e9s et intelligences multiples.<\/p>\n\n\n\n

En ce sens, il convient de souligner que les g\u00e8nes, en interaction avec tout le mat\u00e9riel chromosomique qui les accompagne, initient, dirigent et r\u00e9gulent la cr\u00e9ation du cerveau, avec tous les processus qui jalonnent son d\u00e9veloppement au cours des p\u00e9riodes pr\u00e9natale et postnatale. N\u00e9anmoins, il convient de se demander combien de neurones naissent chez un individu sp\u00e9cifique et combien sont en mesure d’exercer leur r\u00f4le comme il se doit. <\/p>\n\n\n\n

C’est pr\u00e9cis\u00e9ment ici qu’il a \u00e9t\u00e9 montr\u00e9, jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, que les r\u00e9seaux neuronaux sont sensibles \u00e0 des aspects tels que l’alimentation, les soins et bien d’autres<\/strong> facteurs, sans que cela repr\u00e9sente la pr\u00e9sence de pathologies, mais bien des diff\u00e9rences dans la fonctionnalit\u00e9, qui caract\u00e9risent la diversit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale : malgr\u00e9 le fait que nous ayons tous un m\u00eame cerveau humain, nous avons tous des diff\u00e9rences, et ce sont ces m\u00eames diff\u00e9rences qui d\u00e9finissent la neurodiversit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 ce stade, il est important de clarifier les concepts cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la neurodiversit\u00e9 et leur usage appropri\u00e9. La neurodiversit\u00e9 n’est pas une perspective, une approche, une croyance, une id\u00e9ologie politique ou similaire. Au contraire, la neurodiversit\u00e9 est un fait biologique, c’est la diversit\u00e9 des cerveaux et des esprits humains<\/strong>, c’est l’infinit\u00e9 de variations dans le fonctionnement neurocognitif de l’esp\u00e8ce humaine. <\/p>\n\n\n\n

Ce n’est pas un trait qu’une personne poss\u00e8de, mais un groupe, et lorsqu’une personne diverge de la norme dominante ou \u00ab normale \u00bb du fonctionnement neurocognitif dans une soci\u00e9t\u00e9, elle n’a pas la neurodiversit\u00e9, elle est neurodivergente, et cela doit \u00eatre diff\u00e9renci\u00e9 du paradigme de la neurodiversit\u00e9 ou du mouvement de la neurodiversit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

La neurodiversit\u00e9 se pr\u00e9sente comme une alternative au concept de handicap.<\/strong> Comme le dit Thomas Armstrong : <\/p>\n\n\n\n

\n

\u00ab\u00a0Ma propre d\u00e9finition du mot inclut une analyse de ce qui, pendant longtemps, a \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9 comme des troubles mentaux d’origine neurologique, mais qui peut repr\u00e9senter des formes alternatives des diff\u00e9rences humaines naturelles\u201d (Armstrong, 2010: p. 21).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Huit principes de base de la neurodiversit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n

C’est pourquoi, parmi les postulats de la neurodiversit\u00e9, on a propos\u00e9 8 principes de base <\/strong>(Lopera Murcia, 2015, p.252):<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Le cerveau humain fonctionne comme un \u00e9cosyst\u00e8me plut\u00f4t que comme une machine.<\/li>\n\n\n\n
  2. Les \u00eatres humains et les cerveaux humains existent le long de spectres continus de comp\u00e9tences. Autrement dit, il y a des diff\u00e9rences subtiles dans les domaines cognitifs. Par exemple, d’une grande capacit\u00e9 de m\u00e9morisation jusqu’\u00e0 des d\u00e9ficits s\u00e9v\u00e8res dans celle-ci.<\/li>\n\n\n\n
  3. La comp\u00e9tence de l’\u00eatre humain se d\u00e9finit \u00e0 partir des valeurs de la culture \u00e0 laquelle il appartient.<\/li>\n\n\n\n
  4. Le fait d’\u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme handicap\u00e9 ou surdou\u00e9 d\u00e9pend, dans une large mesure, du lieu et de l’\u00e9poque de la naissance.<\/li>\n\n\n\n
  5. La r\u00e9ussite dans la vie se base sur l’adaptation du cerveau aux besoins de l’environnement.<\/li>\n\n\n\n
  6. La r\u00e9ussite dans la vie d\u00e9pend \u00e9galement de la modification de ton environnement pour l’ajuster aux besoins de ton cerveau unique (niches).<\/li>\n\n\n\n
  7. La construction de niches inclut des choix professionnels et de modes de vie, des technologies d’assistance, des ressources humaines et d’autres strat\u00e9gies qui am\u00e9liorent la vie et s’adaptent aux besoins sp\u00e9cifiques de l’individu neurodivers.<\/li>\n\n\n\n
  8. La construction positive de niches modifie directement le cerveau qui, \u00e0 son tour, renforce sa capacit\u00e9 \u00e0 s’adapter \u00e0 l’environnement.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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    Neurodiversit\u00e9 fonctionnelle <\/h2>\n\n\n\n

    Certains principes de la neurodiversit\u00e9 sont pr\u00e9sent\u00e9s de mani\u00e8re int\u00e9ressante. Ainsi ce qui est consid\u00e9r\u00e9 comme un trouble peut \u00eatre \u00e9valu\u00e9 sous un autre angle. Armstrong (2010. p. 37-43) expose dans son livre ‘Le pouvoir de la neurodiversit\u00e9’<\/em> comment les soi-disant \u00ab troubles \u00bb apportent aussi des b\u00e9n\u00e9fices, des forces et des aptitudes qui, dans l’environnement appropri\u00e9, peuvent se d\u00e9velopper et se renforcer de diff\u00e9rentes mani\u00e8res. <\/p>\n\n\n\n

    Par exemple, dans le cas du diagnostic du TDAH (l’un des troubles du neurod\u00e9veloppement les plus \u00e9tudi\u00e9s et d\u00e9tect\u00e9s), l’un des crit\u00e8res stipule qu’il doit g\u00e9n\u00e9rer une dysfonction sociale, \u00e9ducative ou familiale. Cependant, pourquoi ne pas consid\u00e9rer la joie du cerveau hyperactif sous un autre angle ?<\/p>\n\n\n\n

    Des \u00e9tudes chez des enfants diagnostiqu\u00e9s avec un TDAH montrent des sch\u00e9mas de croissance normaux mais ils accusent un retard moyen d’environ 3 ans par rapport aux autres enfants, mis en \u00e9vidence principalement dans les zones d’int\u00e9gration sensoriomotrice, de planification, de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et d’inhibition. <\/p>\n\n\n\n

    D’autres \u00e9tudes sugg\u00e8rent qu’ils sont comme des fleurs en croissance plut\u00f4t que des cerveaux d\u00e9fectueux. Ainsi, beaucoup d’enfants avec un TDAH ont tendance \u00e0 avoir un comportement plus pu\u00e9ril ou immature, n\u00e9cessitant plus de temps pour atteindre la maturit\u00e9. Et pourtant, au niveau social, l’immaturit\u00e9 est consid\u00e9r\u00e9e comme quelque chose de n\u00e9gatif. Mais est-ce vraiment le cas ?  <\/p>\n\n\n\n

    Cet auteur m\u00eame avance qu’en biologie il existe un terme appel\u00e9 \u00ab n\u00e9ot\u00e9nie \u00bb<\/strong>, qui signifie rester jeune et fait allusion au maintien de qualit\u00e9s ou de comportements infantiles \u00e0 des stades ult\u00e9rieurs. Presque tout le monde conna\u00eet la photographie d’Albert Einstein tirant la langue, l’une des nombreuses anecdotes qui montrent sa nature enfantine. Il est possible que, s’il \u00e9tait n\u00e9 \u00e0 notre \u00e9poque, il aurait m\u00e9rit\u00e9 un diagnostic de TDAH inattentif. Mais lui-m\u00eame a \u00e9crit ce qui suit : <\/p>\n\n

    \n

    \u00ab\u00a0Parfois je me demande comment il est possible que ce soit moi qui ai d\u00e9velopp\u00e9 la th\u00e9orie de la relativit\u00e9. Je crois que la raison est qu’un adulte normal ne s’arr\u00eate jamais pour penser aux probl\u00e8mes de l’espace et du temps. Ce sont des choses auxquelles j’ai pens\u00e9 enfant. Mais mon d\u00e9veloppement intellectuel a \u00e9t\u00e9 retard\u00e9 et, par cons\u00e9quent, j’ai commenc\u00e9 \u00e0 m’interroger sur l’espace et le temps quand j’\u00e9tais d\u00e9j\u00e0 adulte\u201d.<\/p>\nAlbert Einstein<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

    Ne serait-il pas possible que beaucoup des grands penseurs et inventeurs aient \u00e9t\u00e9 des enfants emprisonn\u00e9s dans des corps d’adultes ?<\/p>\n\n\n\n

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    De m\u00eame le cerveau hyperactif du TDAH poss\u00e8de d’autres dons<\/strong>. Un \u00eatre humain ayant augment\u00e9 son hyperactivit\u00e9 (activit\u00e9 motrice) est plus efficace pour chercher de la nourriture, un abri et accomplir d’autres t\u00e2ches de survie ; la capacit\u00e9 \u00e0 changer facilement de foyer attentionnel (distraction) permet de rester attentif \u00e0 l’environnement face aux menaces potentielles ; et la capacit\u00e9 de r\u00e9pondre rapidement aux instincts (impulsivit\u00e9) est vitale pour agir dans des situations demandant des r\u00e9actions rapides. C’est pourquoi le TDAH a \u00e9t\u00e9 compar\u00e9 aux chasseurs dans un monde d’agriculteurs. Tandis que ces derniers ont besoin de patience, de planification et de penser au futur, les chasseurs se d\u00e9placent constamment \u00e0 la recherche de nourriture et d’abri, en restant \u00e0 l’\u00e9coute de leurs instincts. <\/p>\n\n\n\n

    Les personnes diagnostiqu\u00e9es avec TDAH sont cr\u00e9atives en raison de leur tendance impulsive. <\/strong>Autant que l’on reconna\u00eet la cr\u00e9ativit\u00e9 d’un artiste, les hyperactifs peuvent \u00eatre la vitalit\u00e9 derri\u00e8re l’artiste ou l’inventeur qui essaie des centaines de plans sans se d\u00e9courager jusqu’\u00e0 atteindre son but. Un de leurs grands inconv\u00e9nients est que, bien que l’on suppose qu’ils ont un d\u00e9ficit d’attention, en r\u00e9alit\u00e9 ils excellent \u00e0 pr\u00eater attention \u00e0 ce \u00e0 quoi ils ne devraient pas n\u00e9cessairement pr\u00eater attention. <\/p>\n\n\n\n

    \u00catre une personne avec un trouble du d\u00e9ficit de l’attention signifie voir des choses que d’autres ne voient pas. L\u00e0 o\u00f9 d’autres voient une pomme, un fruit, eux voient sa couleur, sa forme, le champ, les traces de doigts… Ils ont une grande capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00eater attention \u00e0 ce qui les int\u00e9resse (hyperconcentration), si bien qu’ils peuvent passer des heures \u00e0 jouer aux lego, aux jeux vid\u00e9o ou \u00e0 danser, compl\u00e8tement absorb\u00e9s. Et, quand c’est n\u00e9cessaire, cette capacit\u00e9 est par exemple utile pour une chirurgienne qui passe 12 heures en salle d’op\u00e9ration et ne doit ni se fatiguer ni se distraire. <\/p>\n\n\n\n

    On pourrait encore \u00e9crire des pages et des pages pour parler du c\u00f4t\u00e9 positif du TDAH, et l’on ne finirait pas. Il en va de m\u00eame pour les autres \u00ab troubles \u00bb et \u00ab handicaps \u00bb, pour lesquels on pourrait \u00e9num\u00e9rer les b\u00e9n\u00e9fices, les forces et les capacit\u00e9s qu’ils conf\u00e8rent. Cependant, il suffit de cr\u00e9er un environnement adapt\u00e9 ou une \u00ab\u00a0niche\u00a0\u00bb o\u00f9, au lieu de forcer ces personnes \u00e0 agir comme des neurotypiques, on valorise leurs caract\u00e9ristiques uniques. <\/p>\n\n\n\n

    Un autre cas et un exemple tr\u00e8s clair de la fa\u00e7on dont la cr\u00e9ation de niches permet que ce qui est consid\u00e9r\u00e9 comme un handicap devienne une opportunit\u00e9<\/strong>, est que les personnes pr\u00e9sentant une condition du spectre de l’autisme sont embauch\u00e9es pour des t\u00e2ches de programmation. Comme le raconte Natalia Prevost dans un article de presse, cette niche est de plus en plus croissante. <\/p>\n\n\n\n

    Dans une Interview avec Sistach r\u00e9f\u00e8re que han \u00ab\u00a0<\/em>ont trouv\u00e9 une niche de march\u00e9 tr\u00e8s demand\u00e9e – le \u2018software testing\u2019 -, que personne ne veut faire et que ces personnes adorent et le font tr\u00e8s bien\u00a0\u00bb. Elle fait \u00e9galement r\u00e9f\u00e9rence au fait qu’il est important d’arr\u00eater de parler des personnes avec TSA en pensant \u00e0 leurs difficult\u00e9s et de mettre en valeur ces comp\u00e9tences particuli\u00e8res qui peuvent les faire briller. <\/p>\n\n\n\n

    Ils sont parfaits pour ce type de t\u00e2ches, puisqu’ils poss\u00e8dent \u201cune v\u00e9ritable passion pour les d\u00e9tails, une grande capacit\u00e9 de concentration, de la t\u00e9nacit\u00e9 pour accomplir des t\u00e2ches syst\u00e9matiques et r\u00e9p\u00e9titives, la capacit\u00e9 d’\u00e9tablir des sch\u00e9mas l\u00e0 o\u00f9 d’autres ne voient que le chaos, une grande m\u00e9moire et des comp\u00e9tences visuelles ou une forte intol\u00e9rance \u00e0 l’erreur\u201d<\/em> (Prevost, 2018).<\/p>\n\n\n\n

    Conclusi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

    Ce changement de regard des derni\u00e8res ann\u00e9es a modifi\u00e9 la fa\u00e7on dont on consid\u00e8re le handicap, les troubles mentaux, la mani\u00e8re d’intervenir et les mod\u00e8les th\u00e9rapeutiques, de plus en plus centr\u00e9s sur la personne et sa famille, et bien qu’il soit vrai que le chemin \u00e0 parcourir est encore long pour modifier les pr\u00e9jug\u00e9s que la soci\u00e9t\u00e9 a envers toutes ces personnes neurodivergentes, il est important de reconna\u00eetre que nous sommes tous et toutes neurodivergents pr\u00e9cis\u00e9ment parce que, bien que nous appartenions \u00e0 la m\u00eame esp\u00e8ce, il n’y a pas deux cerveaux identiques.<\/p>\n\n\n\n

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