{"id":28957,"date":"2024-01-23T10:14:59","date_gmt":"2024-01-23T08:14:59","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=28957"},"modified":"2026-06-25T16:18:25","modified_gmt":"2026-06-25T14:18:25","slug":"neuropsychologie-de-laphasie-a-partir-dun-modele-de-processus-aphasie-de-broca-et-aphasie-de-wernicke","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-du-langage\/neuropsychologie-de-laphasie-a-partir-dun-modele-de-processus-aphasie-de-broca-et-aphasie-de-wernicke\/","title":{"rendered":"Neuropsychologie des aphasies selon un mod\u00e8le de processus : \u00ab Je n’aurais jamais pens\u00e9 que parler serait si difficile \u00bb, aphasie de Broca, \u00ab Qu’est-ce qui se passe, ils ne me comprennent pas ? \u00bb, aphasie de Wernicke"},"content":{"rendered":"\n

Le neuropsychop\u00e9dagogue Juan Carlos Cancelado Rey explique dans cet article la neuropsychologie des aphasies<\/strong> \u00e0 partir d’un mod\u00e8le de processus, en insistant sur la d\u00e9finition, les caract\u00e9ristiques, les sympt\u00f4mes et les processus affect\u00e9s de l’aphasie de Broca <\/strong>et de l’aphasie de Wernicke<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Neuropsychologie des aphasies depuis un mod\u00e8le de processus : \u00ab je n’ai jamais pens\u00e9 que parler serait si difficile \u00bb Broca, \u00ab qu’ont-ils, pourquoi ne me comprennent-ils pas ? \u00bb Wernicke<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le langage<\/a>, bien qu’il soit une facult\u00e9 de l’\u00eatre humain pour communiquer par l’articulation pour parler, sa pertinence r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont il configure l’esprit et permet \u00e0 celui-ci de s’exprimer aux autres. Pour cette raison, il conviendrait de pr\u00e9senter le langage comme une fonction cognitive<\/a> qui op\u00e8re en conjonction avec d’autres fonctions et int\u00e8gre des processus de mani\u00e8re conjointe.<\/p>\n\n\n\n

Cela nous aidera \u00e0 mieux comprendre ce qui, en pratique clinique, est difficile \u00e0 diff\u00e9rencier lorsqu’il s’agit de savoir qui est aphasique et qui ne l’est pas. Puisqu’il n’existe pas un trait physique qui puisse nous offrir une repr\u00e9sentation clinique d’un tableau aphasique sp\u00e9cifique ou global, ou qui en fasse partie de sa s\u00e9miologie. D’une certaine mani\u00e8re, bien que cela paraisse paradoxal, la fa\u00e7on de le savoir passe par l’effort phonatoire pour parler et comprendre<\/strong> ; si n\u00e9cessaire, le patient doit l’ex\u00e9cuter correctement ou, au contraire, son interlocuteur rencontre des difficult\u00e9s \u00e0 le comprendre ou \u00e0 savoir ce qu’il souhaite communiquer.<\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce que les aphasies ?<\/h2>\n\n\n\n

Les aphasies d\u00e9signent ces alt\u00e9rations du langage en tant que s\u00e9quelle d’une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale acquise<\/strong>, qui affectent la capacit\u00e9 de communication verbale aux niveaux expressif, de compr\u00e9hension et\/ou global (Ardila, 2005). <\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole de Boston dont les repr\u00e9sentants Goodglass et Kaplan<\/strong> (2002) la d\u00e9finissent comme des atteintes \u00e0 l’articulation, \u00e0 la production et \u00e0 la compr\u00e9hension du langage qui ne sont pas compatibles avec une incoordonation ou une paralysie musculaire d’\u00e9tiologie physiologique. <\/p>\n\n\n\n

Cependant, les \u00e9tiquettes diagnostiques de Broca ou Wernicke<\/strong> ne d\u00e9crivent pas sp\u00e9cifiquement le profil cognitif par processus du patient, en raison de nombreux chevauchements, mais elles deviennent un outil pour communiquer dans la pratique clinique quotidienne entre professionnels et savoir \u00e0 quoi s’en tenir. De ce fait, il est possible d’entrer plus en d\u00e9tail dans les d\u00e9ficits cognitifs qui accompagnent l’atteinte primaire du patient.<\/p>\n\n\n\n

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Processus du langage : relation anatomopathologique et aspects de l’\u00e9valuation neuropsychologique<\/h2>\n\n\n\n

Les processus du langage d’Ellis et Young<\/strong> (1992) permettent de diff\u00e9rencier<\/strong> des aspects centraux, comme les erreurs commises chez des patients avec l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale acquise ou<\/strong> chez des patients pr\u00e9sentant une alt\u00e9ration du langage d’\u00e9tiologie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

1. R\u00e9p\u00e9tition<\/h3>\n\n\n\n

\u00c0 la naissance, nous sommes d\u00e9j\u00e0 programm\u00e9s avec une certaine orientation vers le langage<\/strong>. Les syst\u00e8mes perceptifs tels que l’auditif se modulent au fur et \u00e0 mesure qu’ils m\u00fbrissent et entretiennent une relation avec l’environnement. Ce processus est charg\u00e9 de transformer l’information acoustique en information phonologique. <\/p>\n\n\n\n

Cependant, il convient de tenir compte d’autres processus sous-jacents tels que le stock lexical et s\u00e9mantique<\/strong>, et la relation qui existe avec la boucle phonologique de la m\u00e9moire de travail.<\/p>\n\n\n\n

En ce sens, ce m\u00e9canisme mentionn\u00e9 est d’une importance vitale pour l’apprentissage du langage et porte le nom de conversion acousto-phonologique <\/strong>selon le mod\u00e8le cognitif entendu en processus.<\/p>\n\n\n

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\"Diagramme
Processus de r\u00e9p\u00e9tition. Source : Processus de r\u00e9p\u00e9tition (Vega, 2012)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Suivant le mod\u00e8le de la double voie de Gregory Hickok et David Poeppel <\/strong>(2004), le processus de r\u00e9p\u00e9tition entretient une \u00e9troite relation anatomopathologique avec l’atteinte de la voie dorsale ou sublexicale, avec une nette lat\u00e9ralisation dans l’h\u00e9misph\u00e8re gauche, o\u00f9 l’information phonologique trait\u00e9e est envoy\u00e9e par cette voie pour r\u00e9aliser sa r\u00e9ponse articulatoire, partant des zones d’int\u00e9gration sensoriomotrice et la conduisant par le r\u00e9seau articulatoire du gyrus angulaire, du faisceau arqu\u00e9 et de l’aire de Broca pour le mouvement articulatoire. De plus, le faisceau longitudinal sup\u00e9rieur est important dans la r\u00e9p\u00e9tition et les aspects phonologiques, \u00e9tant pertinent en relation avec la boucle phonologique de la m\u00e9moire de travail.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9valuation <\/strong>du processus de r\u00e9p\u00e9tition se r\u00e9alise g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 la fois :<\/p>\n\n\n\n