{"id":19345,"date":"2022-12-05T12:32:14","date_gmt":"2022-12-05T10:32:14","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=19345"},"modified":"2022-12-05T12:32:14","modified_gmt":"2022-12-05T10:32:14","slug":"troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention\/","title":{"rendered":"Troubles infantiles : qu&rsquo;est-ce que c&rsquo;est, types, exemples et m\u00e9thodologies d&rsquo;intervention"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">L&rsquo;experte en psychologie Rosa Hidalgo Torres explique dans cet article ce que sont <strong>les troubles infantiles<\/strong>, leurs types, des exemples et des m\u00e9thodologies d&rsquo;intervention.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Que sont les troubles infantiles ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les troubles infantiles du neurod\u00e9veloppement sont <strong>un groupe d&rsquo;alt\u00e9rations qui se manifestent d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge et se caract\u00e9risent par des d\u00e9ficits cognitifs, comportementaux, psychosociaux et neurologiques.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces troubles infantiles sont li\u00e9s au fonctionnement du syst\u00e8me nerveux et apparaissent pendant la maturation du cerveau. C&rsquo;est durant la p\u00e9riode infantile que surgissent les difficult\u00e9s \u00e0 atteindre les jalons du d\u00e9veloppement et se produisent des d\u00e9ficiences du fonctionnement personnel, social et scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les troubles infantiles, il est n\u00e9cessaire de diff\u00e9rencier les<strong> troubles des apprentissages<\/strong> et les<strong> troubles du d\u00e9veloppement<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles des apprentissages<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il s&rsquo;agit d&rsquo;un retard \u00e9volutif de<strong> caract\u00e8re fonctionnel<\/strong> et sp\u00e9cifique pour acqu\u00e9rir certaines comp\u00e9tences (lecture, \u00e9criture, calcul, dessin, etc.)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces enfants ont un <strong>niveau cognitif normal ou \u00e9lev\u00e9<\/strong>, et leur milieu socioculturel est appropri\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles du d\u00e9veloppement<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Atteintes du d\u00e9veloppement psychomoteur, cognitif, linguistique et \u00e9motionnel. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est li\u00e9 \u00e0 une alt\u00e9ration sur le plan organique, affecte la fonction<strong> neurologique<\/strong> et la <strong>mise en \u0153uvre de diff\u00e9rentes comp\u00e9tences<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Troubles infantiles courants<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles des apprentissages<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dyslexie<\/strong>: Probl\u00e8mes de lecture et d&rsquo;\u00e9criture. (Trouble de la lecture-\u00e9criture);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>dyscalculie<\/strong> : Probl\u00e8mes pour l&rsquo;acquisition des concepts num\u00e9riques (trouble des math\u00e9matiques) et de l&rsquo;arithm\u00e9tique;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>dysgraphies<\/strong> : d\u00e9ficiences dans les capacit\u00e9s d&rsquo;\u00e9criture, dues \u00e0 des difficult\u00e9s \u00e0 se souvenir et \u00e0 automatiser les mouvements moteurs pour former des lettres ou des chiffres;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>dysorthographie<\/strong> : Alt\u00e9ration du langage \u00e9crit, il y a des difficult\u00e9s en orthographe et en \u00e9criture, on observe des probl\u00e8mes pour reconna\u00eetre, comprendre et associer les sons et les symboles \u00e9crits.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles du d\u00e9veloppement<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dysphasies<\/strong> : difficult\u00e9s dans l&rsquo;acquisition et le d\u00e9veloppement du langage;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aphasies<\/strong> : difficult\u00e9 \u00e0 lire, parler, comprendre ou r\u00e9p\u00e9ter le langage, due \u00e0 une l\u00e9sion dans les zones du cerveau;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dyslalies<\/strong> : alt\u00e9rations dans l&rsquo;articulation des phon\u00e8mes;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysglosies<\/strong> : trouble des articulations ou malformation des organes p\u00e9riph\u00e9riques de la parole;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysarthries<\/strong> : alt\u00e9ration de l&rsquo;articulation impliquant une l\u00e9sion sous-jacente du SNC;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysph\u00e9mies<\/strong> : affecte la fluidit\u00e9 de la parole;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysphonies<\/strong> : probl\u00e8mes de la voix;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aphonies<\/strong> : probl\u00e8mes de la voix.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Troubles du spectre autistique (TSA)<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les troubles infantiles, l&rsquo;autisme est une<strong> alt\u00e9ration qui interf\u00e8re avec le fonctionnement de la communication et de l&rsquo;interaction sociale. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il se manifeste par un <strong>sch\u00e9ma d&rsquo;int\u00e9r\u00eats et d&rsquo;activit\u00e9s<\/strong> <strong>restreint<\/strong> et <strong>r\u00e9p\u00e9titif<\/strong>. Les sympt\u00f4mes associ\u00e9s sont g\u00e9n\u00e9ralement reconnaissables pendant la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de vie. Les premiers signes sont un retard du d\u00e9veloppement du langage, accompagn\u00e9 d&rsquo;un manque d&rsquo;interactions sociales, ainsi que des sch\u00e9mas de jeu ou de communication peu fr\u00e9quents.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image image-interface\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"512\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion-1.webp\" alt=\"Illustration en milieu scolaire avec professionnel et enfants, montrant des strat\u00e9gies d'intervention pour les troubles infantiles.\" class=\"wp-image-19356\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion-1-300x200.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion-1.webp 768w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Troubles infantiles : ce que c&rsquo;est, types, exemples et m\u00e9thodologies d&rsquo;intervention.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Classification des sympt\u00f4mes de l&rsquo;autisme<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <strong>DSM-5<\/strong> (APA, 2014) \u00e9tablit une classification de la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des sympt\u00f4mes<br>en trois niveaux selon le niveau de fonctionnement des axes de&nbsp;<strong>communication<\/strong> et <strong>d&rsquo;interaction sociale<\/strong>&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Degr\u00e9 1<\/strong> : <strong>(requiert une aide).<\/strong> Les d\u00e9ficits de la&nbsp;communication sociale entra\u00eenent des probl\u00e8mes importants : il existe des<strong> difficult\u00e9s&nbsp;\u00e0 initier des interactions sociales<\/strong>. L&rsquo;inflexibilit\u00e9 du comportement cause des difficult\u00e9s \u00e0&nbsp;alterner les activit\u00e9s ; les probl\u00e8mes d&rsquo;organisation et de planification limitent l&rsquo;autonomie.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Degr\u00e9 2<\/strong> : <strong>(requiert une aide notable).<\/strong> Il existe <strong>des d\u00e9ficiences dans les aptitudes de communication sociale verbale et non verbale.<\/strong> Il existe un d\u00e9marrage&nbsp;limit\u00e9 des interactions sociales.<strong> <\/strong>L&rsquo;inflexibilit\u00e9 du comportement, la difficult\u00e9 \u00e0 faire face aux changements&nbsp;et la pr\u00e9sence d&rsquo;autres comportements restreints et r\u00e9p\u00e9titifs sont&nbsp;fr\u00e9quents. Il existe de l&rsquo;anxi\u00e9t\u00e9 ou une difficult\u00e9,&nbsp;\u00e0 changer le focus d&rsquo;action.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Degr\u00e9 3<\/strong> :<strong> (requiert une aide tr\u00e8s notable).<\/strong> Il existe<strong> de graves d\u00e9ficiences dans les&nbsp;aptitudes de communication sociale, verbale et non verbale.<\/strong> Le d\u00e9but des interactions sociales est tr\u00e8s limit\u00e9 et la r\u00e9ponse \u00e0 l&rsquo;ouverture sociale est minimale. Il y a de l&rsquo;inflexibilit\u00e9 dans le comportement.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns br-0111 particle-bg p-5 has-primary-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Essayez NeuronUP 7 jours gratuitement<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color wp-block-paragraph\">Vous pourrez travailler avec nos activit\u00e9s, concevoir des s\u00e9ances ou effectuer des r\u00e9habilitations \u00e0 distance<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/landing\/\">Commencez votre essai<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment travailler avec des enfants pr\u00e9sentant des troubles infantiles du spectre autistique (TSA) ?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour les enfants atteints de ces troubles infantiles du spectre autistique (TSA), il faut <strong>promouvoir l&rsquo;autonomie et l&rsquo;ind\u00e9pendance personnelle, <\/strong>d\u00e9velopper le&nbsp;contr\u00f4le de soi et l&rsquo;interaction sociale. Il faut encourager des strat\u00e9gies de communication spontan\u00e9e et la r\u00e9ciprocit\u00e9 \u00e9motionnelle.<br><br>Il est important de d\u00e9velopper les processus cognitifs tels que <strong>l&rsquo;attention<\/strong> et <strong>la m\u00e9moire<\/strong>.&nbsp;<br><br>L&rsquo;enseignement en milieu naturel favorise davantage l&rsquo;apprentissage. Il faut <strong>\u00e9tablir des routines quotidiennes<\/strong> et concevoir des situations qui favorisent la communication. Utiliser de longues pauses et essayer de g\u00e9n\u00e9rer des situations dans lesquelles l&rsquo;enfant a besoin d&rsquo;aide et est capable de la demander.&nbsp;Il ne faut pas oublier d&rsquo;utiliser un langage simple et de pr\u00eater attention aux \u00e9tats \u00e9motionnels du mineur et \u00e0&nbsp;l&rsquo;expression de ceux-ci.<br><br>Une des th\u00e9rapies qui a donn\u00e9 de tr\u00e8s bons r\u00e9sultats est <strong>l&rsquo;hippoth\u00e9rapie<\/strong>. Dans l&rsquo;article suivant, nous vous expliquons ce qu&rsquo;est l&rsquo;hippoth\u00e9rapie, ses fondements et la m\u00e9thodologie.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-wp-embed is-provider-neuronup wp-block-embed-neuronup\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"lMfZM8ByRH\"><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/methodes-et-techniques-dintervention-therapeutique-et-psychologique\/lhippotherapie-quest-ce-que-cest-les-fondamentaux-les-bienfaits-et-la-methodologie\/\">Hippoth\u00e9rapie : qu&rsquo;est-ce que c&rsquo;est, ses fondements, ses b\u00e9n\u00e9fices et sa m\u00e9thodologie<\/a><\/blockquote><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00ab\u00a0Hippoth\u00e9rapie : qu\u2019est-ce que c\u2019est, ses fondements, ses b\u00e9n\u00e9fices et sa m\u00e9thodologie\u00a0\u00bb \u2014 NeuronUP France\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/methodes-et-techniques-dintervention-therapeutique-et-psychologique\/lhippotherapie-quest-ce-que-cest-les-fondamentaux-les-bienfaits-et-la-methodologie\/embed\/#?secret=h9oHAUBvPk#?secret=lMfZM8ByRH\" data-secret=\"lMfZM8ByRH\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autres troubles infantiles<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le trouble du d\u00e9ficit de l&rsquo;attention avec<strong> hyperactivit\u00e9<\/strong> (TDAH) et le syndrome de <strong>Tourette<\/strong> partagent des similitudes au niveau des<strong> <\/strong>aires c\u00e9r\u00e9brales et des neurotransmetteurs impliqu\u00e9s. Beaucoup des sympt\u00f4mes du TDAH et de la dysfonction du lobe frontal se retrouvent \u00e9galement dans le syndrome de Tourette.<br><br>Mais que sont ces deux troubles infantiles ?<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le trouble du d\u00e9ficit de l&rsquo;attention avec hyperactivit\u00e9 (TDAH)<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parmi les troubles infantiles, le TDAH est d\u00fb \u00e0 une alt\u00e9ration&nbsp;du cortex pr\u00e9frontal, <strong>affectant les fonctions ex\u00e9cutives <\/strong>telles que la m\u00e9moire&nbsp;de travail, l&rsquo;inhibition des impulsions, l&rsquo;organisation et la planification. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il s&rsquo;exprime par des manifestations comportementales :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hyperactivit\u00e9\/impulsivit\u00e9<\/strong>, <\/li>\n\n\n\n<li><strong>manque d&rsquo;attention<\/strong>, <\/li>\n\n\n\n<li><strong>impulsivit\u00e9<\/strong>. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon le DSM-5 (APA, 2014), le trouble se caract\u00e9rise par un <strong>sch\u00e9ma persistant d&rsquo;inattention et\/ou d&rsquo;hyperactivit\u00e9-impulsivit\u00e9,<\/strong> l&rsquo;inattention se&nbsp;manifeste par des \u00e9carts dans les t\u00e2ches, un manque de pers\u00e9v\u00e9rance, d&rsquo;organisation et des difficult\u00e9s&nbsp;\u00e0 maintenir l&rsquo;attention, qui ne sont pas dues \u00e0 un manque de compr\u00e9hension. L&rsquo;hyperactivit\u00e9 est une activit\u00e9 motrice excessive, et l&rsquo;impulsivit\u00e9&nbsp;r\u00e9sulte d&rsquo;actions h\u00e2tives, sans r\u00e9flexion et&nbsp;qui pr\u00e9sentent un risque de nuire \u00e0 l&rsquo;individu.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Peut se pr\u00e9senter en trois sous-types :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Principalement avec un manque de<strong> attention<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li>principalement <strong>hyperactif<\/strong>\/&nbsp;<strong>impulsif<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li>pr\u00e9sentation <strong>combin\u00e9e.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les sympt\u00f4mes apparaissent avant l&rsquo;\u00e2ge de 12 ans.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Comment \u00e9volue le TDAH parmi les troubles infantiles ?<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>P\u00e9riode d&rsquo;allaitement :<\/strong> ils apparaissent agit\u00e9s, insatiables, irritables, inconsolables, avec une plus grande pr\u00e9valence de coliques. (Barkley, 2002; 2006, Miranda \u00e9l al.,2001);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jusqu&rsquo;\u00e0 deux ans<\/strong> : retards dans le d\u00e9veloppement moteur et de la parole. Activit\u00e9 excessive sans raison. Attention port\u00e9e aux objets pendant des p\u00e9riodes tr\u00e8s courtes. R\u00e9actions \u00e9motionnelles inappropri\u00e9es, irritabilit\u00e9, probl\u00e8me de sommeil et\/ ou d&rsquo;alimentation. (Barkley, 2002; 2006, Miranda \u00e9l al.,2001);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>de deux \u00e0 cinq ans<\/strong> : exc\u00e8s d&rsquo;activit\u00e9 motrice. Difficult\u00e9s pour se lier aux autres. Inattention. Probl\u00e8mes de r\u00e9gulation \u00e9motionnelle et difficult\u00e9s pour s&rsquo;adapter \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Probl\u00e8mes de sommeil\/veille, repas et contr\u00f4le des sphincters;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>p\u00e9riode scolaire<\/strong> : d\u00e9sob\u00e9issants. Entre un 30%-60% sont d\u00e9fiants ou opposants, surtout s&rsquo;il s&rsquo;agit de gar\u00e7ons (Barkley, 2002). Probl\u00e8mes dans l&rsquo;acquisition et l&rsquo;apprentissage de la lecture et de l&rsquo;\u00e9criture;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>adolescence<\/strong> : l&rsquo;hyperactivit\u00e9 \u00e0 l&rsquo;adolescence diminue pour laisser place \u00e0 une sensation subjective d&rsquo;inqui\u00e9tude (Barkley,1996). Des conduites \u00e0 risque se pr\u00e9sentent comme des addictions, des accidents et le d\u00e9crochage scolaire (Barkley, 2002; Miranda \u00e9l al.,2001);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00e2ge adulte<\/strong> : probl\u00e8mes importants d&rsquo;inattention, faible inhibition. Difficult\u00e9s pour r\u00e9sister aux distracteurs, peu de r\u00e9gulation et peu d&rsquo;autodiscipline. L&rsquo;hyperactivit\u00e9 diminue avec les ann\u00e9es, mais ce sont souvent des personnes agit\u00e9es ayant besoin d&rsquo;\u00eatre toujours occup\u00e9es.(Barkley,2000; Wilens y Dodson,2004).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parmi les troubles infantiles, le TDAH a une pr\u00e9valence de 5% de la population, plus fr\u00e9quent chez les gar\u00e7ons, car il n&rsquo;existe pas beaucoup d&rsquo;\u00e9tudes sur les filles en raison d&rsquo;une moindre fr\u00e9quence de comportements perturbateurs dans le milieu scolaire et familial.<br><br>Il est n\u00e9cessaire d&rsquo;effectuer un diagnostic diff\u00e9rentiel qui \u00e9carte d&rsquo;autres troubles infantiles comorbides associ\u00e9s. Cela implique une perspective multidisciplinaire incluant des informations sur diff\u00e9rentes sph\u00e8res cognitives, sociales, familiales et scolaires de l&rsquo;enfant.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Comment se d\u00e9roule le traitement de ces troubles infantiles li\u00e9s au TDAH ?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;intervention doit \u00eatre abord\u00e9e depuis une perspective multidisciplinaire :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pharmacologique<\/strong> : son objectif est<strong> de r\u00e9guler la neurotransmission<\/strong>, afin de diminuer les sympt\u00f4mes d&rsquo;hyperactivit\u00e9, d&rsquo;impulsivit\u00e9 et d&rsquo;inattention. Il ne doit pas \u00eatre utilis\u00e9 comme premi\u00e8re mesure th\u00e9rapeutique chez les enfants de moins de six ans, le traitement aide \u00e0 am\u00e9liorer le rendement scolaire, \u00e0 contr\u00f4ler l&rsquo;impulsivit\u00e9 et \u00e0 diminuer l&rsquo;agitation motrice.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Psychoth\u00e9rapeutique<\/strong> : travailler avec l&rsquo;enfant des techniques visant \u00e0<strong> augmenter les comportements d&rsquo;ob\u00e9issance, le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences sociales et cognitives<\/strong> et am\u00e9liorer les relations familiales et scolaires. L&rsquo;efficacit\u00e9 du r\u00f4le posterap\u00e9utique de la famille est d\u00e9montr\u00e9e. Les programmes pour parents en milieux naturels sont les plus efficaces(Delgado, Rubiales, Bakker y Zuluaga, 2012).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Psychop\u00e9dagogique<\/strong> : il est important qu&rsquo;\u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, ces enfants puissent travailler avec <strong>des autoinstructions guidant leurs t\u00e2ches<\/strong> et avec des renfor\u00e7ateurs visuels, en plus de fragmenter les t\u00e2ches scolaires. Il est tr\u00e8s utile qu&rsquo;ils soient plac\u00e9s devant la classe, pr\u00e8s de l&rsquo;enseignant, pour qu&rsquo;il les aide et les guide dans la t\u00e2che, il faut \u00e9tablir une relation fluide avec la famille pour adapter et renforcer les comportements recherch\u00e9s et \u00e9viter de surcharger l&rsquo;enfant d&rsquo;activit\u00e9s de renforcement.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Trouble de Gilles de la Tourette<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parmi les troubles infantiles, le trouble de la Tourette, a<strong>ffecte les ganglions de la base, dans leurs connexions avec le cortex c\u00e9r\u00e9bral et le syst\u00e8me limbique<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il se caract\u00e9rise par des tics moteurs multiples et au moins un tic vocal, qu&rsquo;ils soient simples ou complexes, qui se manifestent fr\u00e9quemment tout au long de la journ\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les tics peuvent \u00eatre des clignements, des grimaces, des grognements ou le raclement de la gorge. Le plus courant de tous est la coprolalie (injures et langage socialement inacceptable). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le trouble est plus fr\u00e9quent chez les gar\u00e7ons que chez les filles et comporte un fort composant g\u00e9n\u00e9tique. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parmi les autres facteurs associ\u00e9s figurent le stress, l&rsquo;habitude de fumer de la m\u00e8re pendant la grossesse et le faible poids \u00e0 la naissance.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Il existe des traitements pharmacologiques et comportementaux, mais le trouble a tendance \u00e0 persister toute la vie une fois diagnostiqu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br>Dans le cas du trouble de tics moteurs ou vocaux persistants, si ceux-ci se manifestent pendant moins d&rsquo;un an, ils ont tendance \u00e0 diminuer et \u00e0 dispara\u00eetre apr\u00e8s quelques ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"768\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1.webp\" alt=\"Infographie \u00e9ducative de 12 fa\u00e7ons d'aider quelqu'un atteint du syndrome de Tourette; centre avec des neurones et 12 conseils autour, couleurs.\" class=\"wp-image-19491\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-24x24.webp 24w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-48x48.webp 48w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-96x96.webp 96w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-150x150.webp 150w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-300x300.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1.webp 768w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Fa\u00e7ons d&rsquo;aider quelqu&rsquo;un avec le syndrome de Tourette.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Que faut-il prendre en compte pour les troubles infantiles de Tourette ?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il faut garder \u00e0 l&rsquo;esprit que ces troubles infantiles affectent s\u00e9v\u00e8rement ces enfants \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, car le caract\u00e8re perturbateur li\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9sence des tics, associ\u00e9 aux difficult\u00e9s d&rsquo;attention, \u00e0 la faible flexibilit\u00e9 et aux impulsions dans de nombreuses activit\u00e9s, favorise l&rsquo;\u00e9chec scolaire.<br><br>Ces enfants doivent travailler en classe avec des techniques et des outils qui stimulent la concentration, ainsi que modifier les contenus de la p\u00e9riode \u00e9ducative dans laquelle ils se trouvent.<br><br>Du c\u00f4t\u00e9 familial, il faut faciliter l&rsquo;acceptation de la maladie. La naturalit\u00e9 avec laquelle l&rsquo;entourage g\u00e8re la maladie sera celle que l&rsquo;enfant adoptera lorsqu&rsquo;il devra faire face \u00e0 sa propre r\u00e9alit\u00e9. Nous devons doter l&rsquo;enfant de ces comp\u00e9tences qui l&rsquo;aideront \u00e0 mieux se d\u00e9brouiller dans ses relations avec ses pairs. Nous devons travailler sa capacit\u00e9 \u00e0 maintenir l&rsquo;attention, cr\u00e9er en lui une motivation qui le guide et le renforce pour d\u00e9velopper cette attention, et il faut mettre en pratique de nouvelles ressources pour g\u00e9rer la frustration face \u00e0 l&rsquo;\u00e9chec.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image image-interface\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"945\" height=\"1400\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Trastornos-infantiles-Infografia-del-articulo.webp\" alt=\"Infographie \u00e9ducative sur les troubles infantiles : d\u00e9finition, apprentissage, d\u00e9veloppement et TSA\/TDAH avec ic\u00f4nes et graphiques.\" class=\"wp-image-43629\" style=\"width:700px\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Trastornos-infantiles-Infografia-del-articulo-203x300.webp 203w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Trastornos-infantiles-Infografia-del-articulo-691x1024.webp 691w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Trastornos-infantiles-Infografia-del-articulo-768x1138.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Trastornos-infantiles-Infografia-del-articulo.webp 945w\" sizes=\"(max-width: 945px) 100vw, 945px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Infographie sur les troubles infantiles &#8211; <em>Guide rapide des types, sympt\u00f4mes et aides<\/em>.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusions<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>De tous les troubles infantiles d\u00e9crits, l&rsquo;essentiel est de garder, toujours \u00e0 l&rsquo;esprit,<strong> l&rsquo;\u00e9tat \u00e9motionnel de l&rsquo;enfant.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Pour l&rsquo;enfant, les contextes prioritaires sont sa famille et son \u00e9cole. <\/li>\n\n\n\n<li>Il faut prendre en compte que <strong>chaque personne a un niveau de tol\u00e9rance sp\u00e9cifique<\/strong>, un style communicatif : passif, agressif, passif-agressif ou assertif, et des attentes et comp\u00e9tences qui vont r\u00e9guler l&rsquo;apparition des sympt\u00f4mes de mal-\u00eatre chez l&rsquo;enfant \u00e0 un degr\u00e9 plus ou moins \u00e9lev\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li>Pendant le d\u00e9veloppement de l&rsquo;enfant, la mani\u00e8re d&rsquo;\u00e9duquer de chaque famille est un autre facteur \u00e0 prendre en compte. Dans les relations des parents avec leurs enfants, <strong>la communication, l&rsquo;attachement s\u00e9curis\u00e9 et l&rsquo;affection doivent pr\u00e9dominer.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Il est important<strong> de travailler en parall\u00e8le avec l&rsquo;\u00e9cole<\/strong>, pour \u00e9tablir les modalit\u00e9s \u00e9ducatives de l&rsquo;enfant.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ce sont les parents qui doivent veiller au bien-\u00eatre \u00e9motionnel <\/strong>de leur enfant, conscients de la situation et avec la ferme motivation pour changer les r\u00e9sistances et recevoir toutes les recommandations que les professionnels peuvent donner sur les troubles infantiles v\u00e9cus \u00e0 la maison. <\/li>\n\n\n\n<li>Il est vital de sensibiliser les parents \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;un<strong> soutien psychologique<\/strong> pour leur enfant, car s&rsquo;il existe un faible locus de contr\u00f4le il y a plus de probabilit\u00e9 que des \u00e9tats d\u00e9pressifs surviennent chez le mineur.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9f\u00e9rences:<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list has-sm-font-size\">\n<li>Brian Sulkes,S (2022) Generalidades sobre los trastornos del aprendizaje. Children\u2019s Hospital at Strong, University of Rochester School of Medicine and Dentistry.(Consult\u00e9 sur: https:\/\/www.msdmanuals.com\/es-es\/professional\/pediatr%C3%ADa\/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo\/generalidades-sobre-los-trastornos-del-aprendizaje?query=trastornos%20de%20aprendizaje)<\/li>\n\n\n\n<li>Davis A (2021) Padres de Ni\u00f1os con TDAH: Las claves para crecer hijos con atenci\u00f3n dispersa, explosivos o con problemas de concentraci\u00f3n. Editorial: Freedom Bound Publishing. ISBN : 1646943767<\/li>\n\n\n\n<li>Ferr\u00e9 Veciana, J.(2008)Desarrollo neurofuncional del ni\u00f1o y sus trastornos. Editorial:Lebon.ISBN:978-84-89963-80-1<\/li>\n\n\n\n<li>Fisher J (2021) C\u00f3mo Crecer y Educar a Ni\u00f1os con D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad: Estrategias Efectivas para Desarrollar una Mejor Concentraci\u00f3n, Control Emocional y Auto Regulaci\u00f3n. Editorial: Publish Drive.<\/li>\n\n\n\n<li>Guillermina Ya\u00f1ez T\u00e9llez, M (2016). Neuropsicolog\u00eda de los trastornos del desarrollo. Editorial: El Manual Moderno.ISBN:9786074485660<\/li>\n\n\n\n<li>Navas Mart\u00ednez,L;Castej\u00f3n Costa J.L(2017)Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Editorial: Club universitario. ISBN: 8416966052<\/li>\n\n\n\n<li>Parellada, M(2009)TDAH. Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad. De la infancia a la edad adulta. Editorial: Alianza. ISBN: 9788420682785.<\/li>\n\n\n\n<li>Robertson, M; Cavanna A(2010)El s\u00edndrome de Tourette. Editorial Alianza.ISBN:978-84-206-8318-8<\/li>\n\n\n\n<li>Semrud-Chikeman,M;Teeter Elison, PA(2011)Neuropsicolog\u00eda infantil.Evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en los trastornos neuroevolutivos. Editorial: Pearson. ISBN:&nbsp;&nbsp;9788483227152&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Soler Sarri\u00f3, A; Roger S\u00e1nchez C.(2020) Ni\u00f1os sin etiquetas: C\u00f3mo fomentar que tus hijos tengan una infancia feliz sin limitaciones ni prejuicios. Editorial: Planeta.<\/li>\n\n\n\n<li>Victorio, C; (2021) Trastornos de tics y s\u00edndrome de Tourette en ni\u00f1os y adolescentes.MD, Akron Children&rsquo;s Hospital. (Consult\u00e9 sur: https:\/\/www.msdmanuals.com\/es-es\/professional\/pediatr%C3%ADa\/trastornos-neurol%C3%B3gicos-infantiles\/trastornos-de-tics-y-s%C3%ADndrome-de-tourette-en-ni%C3%B1os-y-adolescentes)<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Si tu as aim\u00e9 cet article sur les troubles infantiles,<strong> <\/strong>tu pourrais \u00e9galement \u00eatre int\u00e9ress\u00e9 par les articles suivants :<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-psychologie tag-intelligence-emotionnelle tag-salud-mental\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Activit\u00e9s pour d\u00e9velopper l&rsquo;intelligence \u00e9motionnelle\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/psychologie\/activites-pour-developper-lintelligence-emotionnelle\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"182\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Actividades-para-desarrollar-la-inteligencia-emocional.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Personne aux cheveux blonds et expression amus\u00e9e, se tenant la bouche avec les doigts pour forcer un sourire, front blanc.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Actividades-para-desarrollar-la-inteligencia-emocional-300x136.webp 300w, 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category-lignes-de-recherche tag-investigacion tag-noticias-de-neuronup\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"\u00c9valuation intensive des fonctions ex\u00e9cutives d\u00e9riv\u00e9e des performances dans les jeux d&rsquo;entra\u00eenement cognitif\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/investigation\/lignes-de-recherche\/evaluation-intensive-des-fonctions-executives-a-partir-de-la-performance-dans-des-jeux-dentrainement-cognitif\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Evaluacion-intensiva-de-las-funciones-ejecutivas-derivada-del-rendimiento-en-juegos-de-entrenamiento-cognitivo-NeuronUP.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Homme \u00e2g\u00e9 avec des cheveux gris et des lunettes, chemise \u00e0 motif floral, dans un couloir int\u00e9rieur avec des plantes et de 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-fonctions-cognitives\/activites-dorientation\/fiche-pour-travailler-lorientation-temporelle-chez-les-enfants-maintenant\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"271\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Ficha-para-trabajar-la-orientacion-temporal-en-ninos.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Horloge analogique avec les aiguilles sur 12 et 6, boutons de r\u00e9glage et de v\u00e9rification, fond bleu, question \u00ab Quelle heure est-il ? \u00bb\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Ficha-para-trabajar-la-orientacion-temporal-en-ninos-300x203.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Ficha-para-trabajar-la-orientacion-temporal-en-ninos-768x520.webp 768w, 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tag-cerveau\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Chemobrain ou quimiocerveau (CRCI) : bases neuropsychologiques et intervention sur le d\u00e9clin cognitif associ\u00e9 au cancer\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/cerveau\/chemobrain-ou-cerveau-chimiotherapie-bases-neuropsychologiques-et-intervention-de-la-deterioration-cognitive-associee-au-cancer\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Chemobrain-o-quimiocerebro-CRCI-bases-neuropsicologicas-e-intervencion-del-deterioro-cognitivo-asociado-al-cancer-NeuronUP.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Illustration stylis\u00e9e d&#039;un cerveau entour\u00e9 d&#039;ic\u00f4nes de tests neuropsychologiques et de symboles de chimioth\u00e9rapie, CRCI.\" 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