{"id":18052,"date":"2022-12-05T14:27:53","date_gmt":"2022-12-05T12:27:53","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=18052"},"modified":"2022-12-05T14:27:53","modified_gmt":"2022-12-05T12:27:53","slug":"la-reeducation-comportementale-par-lentrainement-cognitif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/la-reeducation-comportementale-par-lentrainement-cognitif\/","title":{"rendered":"La r\u00e9\u00e9ducation du comportement par l’entra\u00eenement cognitif"},"content":{"rendered":"\n

La psychoth\u00e9rapeute, consultante en formation et mentor acad\u00e9mique, Genoveva D\u00edaz, explique dans cet article comment travailler l’entra\u00eenement cognitif pour r\u00e9\u00e9duquer le comportement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Une approche des processus cognitifs et des processus \u00e9motionnels<\/h3>\n\n\n\n

Les personnes<\/strong> sommes des organismes complexes avec un cerveau qui d\u00e9veloppe des mod\u00e8les internes du monde qui nous entoure, pour pouvoir interagir avec lui de mani\u00e8re flexible, nous permettant de nous adapter aux changements. Ou, autrement dit, nous sommes des \u00eatres pr\u00e9dictifs qui utilisent notre cerveau pour <\/strong>imaginer diff\u00e9rents sc\u00e9narios qui nous permettent d’essayer les r\u00e9ponses possibles et d’anticiper les r\u00e9sultats potentiels, et une fois les d\u00e9cisions prises, \u00e9carter les sc\u00e9narios ind\u00e9sirables et choisir les options les plus favorables pour nous<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Avec cette id\u00e9e, nous devons partir de la pr\u00e9misse qu’aucun\/aucune enfant ne choisira consciemment d’\u00eatre \u00ab le perturbateur \u00bb, \u00ab l’agressif \u00bb, \u00ab le paresseux \u00bb ou \u00ab le distrait \u00bb de la classe ou de la famille. Si cela se produit, quelque chose ne fonctionne pas dans ses processus cognitifs. Plus concr\u00e8tement, dans les processus cognitifs charg\u00e9s du contr\u00f4le et de la r\u00e9gulation du comportement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2. Les processus cognitifs qui forment le comportement\u00a0: les fonctions ex\u00e9cutives<\/h3>\n\n\n\n

Ce que nous demandons au cerveau sain est qu’il nous permette d’adopter un comportement efficace (M. Lezak, 1982), socialement acceptable, un comportement intelligent (J. Tirapu \u00dastarroz, et al.). Nous y parviendrons apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 un processus d’actions et pris des d\u00e9cisions pour leur ex\u00e9cution. <\/p>\n\n\n\n

Ces processus cognitifs sont pris en charge par les fonctions ex\u00e9cutives, situ\u00e9es dans le lobe frontal du cerveau, et nous pouvons les d\u00e9finir comme l’ensemble des comp\u00e9tences qui nous permettent de programmer, r\u00e9guler, contr\u00f4ler et ex\u00e9cuter notre comportement pour atteindre nos objectifs.<\/p>\n\n\n\n

Pour toutes ces raisons, il est difficile de s\u00e9parer le cognitif de l’\u00e9motionnel<\/strong>, car lorsque les fonctions ex\u00e9cutives se mettent en marche, elles le font pour que la personne fonctionne de mani\u00e8re normalis\u00e9e et saine. Pour ce faire, elles vont conjuguer des informations de ce que nous connaissons via notre m\u00e9moire, pour r\u00e9cup\u00e9rer des connaissances ant\u00e9rieures, de l’attention pour estimer les r\u00e9sultats et de la vitesse de traitement pour prendre une d\u00e9cision.<\/p>\n\n\n\n

3. L’entra\u00eenement neurocognitif<\/h3>\n\n\n\n

Depuis le cabinet UpGrow, lorsqu’une famille vient en consultation sur suggestion de l’\u00e9tablissement scolaire ou parce qu’ils ont observ\u00e9 eux-m\u00eames un comportement perturbateur, nous commen\u00e7ons \u00e0 travailler avec l’enfant \u00e0 travers le jeu<\/strong>. Le jeu est un outil qui nous permet de conna\u00eetre la personne dans son essence, car chaque jeu est une repr\u00e9sentation imaginaire ou fantastique de situations r\u00e9elles ou habituelles.<\/p>\n\n\n\n

Dans le jeu, il existe des normes ou des r\u00e8gles du jeu qu’il faut conna\u00eetre et respecter. Quand nous jouons, le cerveau conscient se d\u00e9tend, l’information entre sans biais, permettant des apprentissages naturels et durables<\/strong>. Il existe de nombreux types de jeux, manipulatoires et multim\u00e9dias, et nous pouvons les utiliser pour travailler divers processus<\/strong> cognitifs et, par cons\u00e9quent, comportementaux<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Entra\u00eenement cognitif con NeuronUP<\/h2>\n\n\n\n

La plateforme de r\u00e9habilitation et de stimulation cognitive NeuronUP compl\u00e8te l’intervention psychop\u00e9dagogique que nous r\u00e9alisons au cabinet, car elle est con\u00e7ue sur un format ludique et num\u00e9rique. Dans le sujet qui nous occupe, \u00e0 savoir la r\u00e9\u00e9ducation du comportement \u00e0 travers l’entra\u00eenement neurocognitif<\/strong>, nous programmons des s\u00e9ances avec des activit\u00e9s qui am\u00e9liorent les comp\u00e9tences comportementales suivantes. <\/p>\n\n\n\n

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Essayez NeuronUP 7 jours gratuitement<\/h2>\n\n\n\n

Vous pourrez travailler avec nos activit\u00e9s, concevoir des s\u00e9ances ou effectuer des r\u00e9habilitations \u00e0 distance<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Commencez votre essai<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Fille de 7 ans avec des difficult\u00e9s attentionnelles et en math\u00e9matiques<\/h3>\n\n\n\n

Pour donner un exemple :<\/p>\n\n\n\n

Si nous voulons compl\u00e9ter notre intervention dans le cas d’une fille de 7 ans ayant des difficult\u00e9s attentionnelles, accompagn\u00e9es de difficult\u00e9s dans le domaine math\u00e9matique, nous allons lui programmer des s\u00e9ances, sur la plateforme d’entra\u00eenement NeuronUP, avec jeux <\/strong>qui requi\u00e8rent d’exercer les processus attentionnels<\/strong> et qui impliquent l’utilisation du raisonnement logique-math\u00e9matique<\/strong>, en ajoutant progressivement des activit\u00e9s num\u00e9riques<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Au d\u00e9but, nous essayons de travailler les comp\u00e9tences math\u00e9matiques<\/strong> d’une mani\u00e8re peu \u00e9vidente pour l’\u00e9l\u00e8ve, afin d’\u00e9viter qu’elle \u00e9tablisse un lien avec les contenus de l’\u00e9cole et qu’elle ait une r\u00e9action n\u00e9gative ou de rejet. Quelques exemples de ces jeux qui combinent attention et math\u00e9matiques sont :<\/p>\n\n\n\n