{"id":15007,"date":"2022-08-19T20:08:00","date_gmt":"2022-08-19T18:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=15007"},"modified":"2022-08-19T20:08:00","modified_gmt":"2022-08-19T18:08:00","slug":"lautisme-et-le-cerveau-les-causes-neurobiologiques-de-lautisme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tsa\/lautisme-et-le-cerveau-les-causes-neurobiologiques-de-lautisme\/","title":{"rendered":"Autisme et cerveau : causes neurobiologiques de l’autisme"},"content":{"rendered":"\n

L’Association Murcienne de Neuroscience explique la relation entre autisme et cerveau et les causes neurobiologiques qui conduisent \u00e0 souffrir d’autisme.<\/p>\n\n\n\n

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Introducci\u00f3n autisme et cerveau<\/h2>\n\n\n\n

L’autisme est un trouble neurobiologique du d\u00e9veloppement<\/strong> qui se manifeste au cours des trois ou quatre premi\u00e8res ann\u00e9es de vie. De plus, c’est un trouble qui perdure tout au long du cycle de vie. Bien que chaque syndrome autistique soit diff\u00e9rent dans sa symptomatologie, deux facteurs sont communs \u00e0 ce trouble :<\/p>\n\n\n\n

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  1. L’enfant pr\u00e9sente des d\u00e9ficits persistants dans l’interaction et la communication sociale<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  2. Il poss\u00e8de des sch\u00e9mas restrictifs et r\u00e9p\u00e9titifs de comportement, d’int\u00e9r\u00eats ou d’activit\u00e9s<\/strong> (Volden, 2017).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Causes neurobiologiques<\/h2>\n\n\n\n

    L’autisme entra\u00eene principalement des d\u00e9ficits de comportement ; cependant, de nombreuses recherches ont montr\u00e9 que le probl\u00e8me commence dans le d\u00e9veloppement neural du f\u0153tus. Ci-dessous sont d\u00e9crites les lignes de recherche les plus r\u00e9centes sur les causes neurobiologiques conduisant \u00e0 ce trouble.<\/p>\n\n\n\n

     Autisme et volume c\u00e9r\u00e9bral<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Tout d’abord, certains chercheurs ont \u00e9tabli une relation entre le degr\u00e9 de croissance excessive du cerveau et la gravit\u00e9 des sympt\u00f4mes de l’autisme. Il a en effet \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 par des \u00e9tudes utilisant l’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique et structurale que la croissance excessive du cerveau de l’enfant atteint d’autisme commence durant la premi\u00e8re ann\u00e9e de vie, voire avant (Amaral et al., 2017 ; Kessler, Seymour et Rippon, 2016). Bien que la cause de cette croissance acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e soit pour le moment inconnue, ces donn\u00e9es repr\u00e9sentent une avanc\u00e9e importante pour le diagnostic et le traitement pr\u00e9coce de l’autisme.<\/p>\n\n\n\n

    Autisme et organisation anormale du cortex c\u00e9r\u00e9bral<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    En second lieu, le cortex c\u00e9r\u00e9bral tend \u00e0 s’organiser en r\u00e9gions diff\u00e9renci\u00e9es d\u00e8s les premiers mois de gestation du f\u0153tus. N\u00e9anmoins, il a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 que cette diff\u00e9renciation ne se produit pas de la m\u00eame mani\u00e8re chez les enfants avec autisme. Une \u00e9tude a compar\u00e9, au moyen d’une technique tomographique, l’organisation c\u00e9r\u00e9brale d’enfants diagnostiqu\u00e9s avec autisme d\u00e9c\u00e9d\u00e9s avec d’autres sans diagnostic. Dans cette \u00e9tude, les deux groupes avaient des \u00e2ges compris entre 2 et 15 ans. En r\u00e9sultat, il a \u00e9t\u00e9 montr\u00e9 que dans les cerveaux des enfants avec autisme existaient des zones d\u00e9sorganis\u00e9es, avec la pr\u00e9sence de cellules mal positionn\u00e9es dans le cortex pr\u00e9frontal \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 la communication et \u00e0 l’interaction sociale (Sanz-Cortes, Egana-Ugrinovic, Zupan, Figueras et Gratacos, 2014). D’autres \u00e9tudes ult\u00e9rieures ont soutenu cette d\u00e9couverte, l’une des causes possibles \u00e9tant un mauvais d\u00e9veloppement neural durant le deuxi\u00e8me et le troisi\u00e8me trimestre de gestation.<\/p>\n\n\n\n

    Autisme et hypo-activation de l’amygdale<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Certes, l’amygdale est la structure c\u00e9r\u00e9brale responsable du traitement \u00e9motionnel. Sa fonction \u00e9motionnelle est telle que lorsque l’amygdale est l\u00e9s\u00e9e, la personne est incapable de reconna\u00eetre les \u00e9motions chez les autres, de les exprimer et m\u00eame de les nommer. Certaines \u00e9tudes pionni\u00e8res utilisant la r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle ont d\u00e9montr\u00e9 que l’amygdale des enfants diagnostiqu\u00e9s avec autisme pr\u00e9sentait un niveau fonctionnel plus bas lorsque ceux-ci r\u00e9alisaient un exercice de Reconna\u00eetre une \u00e9motion, en comparaison avec le niveau d’activation d’enfants du m\u00eame \u00e2ge mais sans diagnostic (Barnea-Goraly et al., 2014). De plus, d’autres auteurs ont trouv\u00e9 certaines diff\u00e9rences morphologiques et de sensibilit\u00e9 entre la fonctionnalit\u00e9 de l’amygdale d’un enfant avec autisme et celle d’un autre sans diagnostic (Kiefer et al., 2017).<\/p>\n\n\n\n

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    Autisme et ralentissement du d\u00e9veloppement fonctionnel c\u00e9r\u00e9bral<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Bien qu’il n’existe pas encore de donn\u00e9es d\u00e9terminantes, certaines recherches ont d\u00e9couvert que les zones c\u00e9r\u00e9brales impliqu\u00e9es dans la communication et dans l’interaction sociale croissent et deviennent fonctionnelles de fa\u00e7on plus lente chez les enfants avec autisme que chez les enfants sans le trouble (Ameis et Catani, 2015 ; Washington et al., 2014). Cela expliquerait l’incapacit\u00e9 de ces enfants \u00e0 \u00e9tablir des liens affectifs et \u00e0 se rapporter \u00e0 leur environnement.<\/p>\n\n\n\n

    Comme on peut l’observer dans cette entr\u00e9e, il existe de nombreuses th\u00e9ories qui tentent d’expliquer l’autisme. Certes, cette multitude d’hypoth\u00e8ses est due \u00e0 la vari\u00e9t\u00e9 des sympt\u00f4mes pr\u00e9sent\u00e9s par le trouble lui-m\u00eame et \u00e0 la complexit\u00e9 que rec\u00e8le l’autisme. N\u00e9anmoins, les lignes futures de recherche soutiennent les deux premi\u00e8res propositions et sont encourageantes, et permettront aux psychologues et neuropsychologues professionnels, entre autres, de mieux conna\u00eetre l’autisme ainsi que sa pr\u00e9vention et son intervention tout au long du cycle de vie.<\/p>\n\n\n\n

    Bibliographie<\/strong><\/h2>\n\n\n\n