{"id":13092,"date":"2022-04-27T13:01:49","date_gmt":"2022-04-27T11:01:49","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=13092"},"modified":"2022-04-27T13:01:49","modified_gmt":"2022-04-27T11:01:49","slug":"agnosie-visuelle-ou-ne-pas-comprendre-ce-que-vous-voyez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/lesions-cerebrales\/agnosie-visuelle-ou-ne-pas-comprendre-ce-que-vous-voyez\/","title":{"rendered":"Agnosie visuelle: types et comment il est possible de voir sans comprendre"},"content":{"rendered":"\n

Dans cet article du blog, nous vous expliquerons ce que sont les agnosies visuelles et nous vous pr\u00e9sentons leurs types<\/strong> et comment il est possible de voir sans comprendre.<\/p>\n\n\n\n

Savez-vous ce qu’est la agnosie visue<\/strong>lle ? Vous \u00eates-vous d\u00e9j\u00e0 surpris(e) \u00e0 tenter de comprendre une image sans y parvenir, cherchant une ressemblance entre ce que vous voyez et un objet connu afin de donner un sens \u00e0 cette image que vous n’aviez jamais vue auparavant ? Il se peut que vous ayez \u00e9prouv\u00e9 cette sensation momentan\u00e9ment, en voyant pour la premi\u00e8re fois une image d’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique ou une \u00e9chographie, ou m\u00eame un tableau abstrait dont le titre vous a pouss\u00e9 \u00e0 tenter d’y reconna\u00eetre un objet concret.<\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce que l’agnosie visuelle ?<\/h2>\n\n\n\n

Les agnosies visuelles se d\u00e9finissent comme un trouble perceptif acquis \u00e0 la suite d’un dommage c\u00e9r\u00e9bral,<\/strong> dans lequel la personne affect\u00e9e est incapable de reconna\u00eetre, par la vue, des stimuli qu’elle pouvait identifier avant la l\u00e9sion, malgr\u00e9 le fait de conserver la sensation  visuelle au moins partiellement (il n’y a pas de c\u00e9cit\u00e9) [1] et malgr\u00e9 la possibilit\u00e9 de les reconna\u00eetre par d’autres sens, comme le toucher ou l’ou\u00efe.<\/p>\n\n\n\n

Ces personnes voient, mais ne comprennent pas ce qu’elles voient principalement pour deux raisons : d’abord parce que le cerveau n’arrive pas \u00e0 construire une image globale coh\u00e9rente \u00e0 partir des traits visuels fournis par les yeux. Et ensuite parce que, bien qu’il puisse construire cette image (percept), celle-ci ne peut \u00eatre mise en relation avec rien de d\u00e9j\u00e0 connu, de sorte qu’aucune signification ou id\u00e9e sur ce que c’est ou \u00e0 quoi cela peut servir ne lui est assign\u00e9e. Dans le premier cas, on parle d’agnosie visuelle aperceptive<\/strong> et, dans le second, d’agnosie visuelle associative<\/strong>[1,2].<\/p>\n\n\n\n

Types d’agnosies visuelles <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Dans l’agnosie visuelle aperceptive<\/strong>, lorsqu’il y a d\u00e9faillance dans la construction du percept, la personne n’est pas capable d’identifier la forme des objets. Ainsi, elle ne peut pas reconna\u00eetre les diff\u00e9rences entre des objets similaires, copier leur dessin, ni reconstruire mentalement des formes [1].<\/p>\n\n\n\n

Dans l’agnosie visuelle associative<\/strong>, la personne per\u00e7oit correctement les formes, mais ne peut pas les interpr\u00e9ter. Elle est capable d’apparier des figures semblables et de copier leur  dessin, mais elle ne peut pas relier une forme \u00e0 un objet[1]. Par exemple, elle ne peut pas associer un rectangle \u00e0 un livre, ou un gant \u00e0 une main.<\/p>\n\n\n\n

De plus, l’agnosie visuelle peut affecter de fa\u00e7on s\u00e9lective la reconnaissance de diff\u00e9rents types de stimuli, tels que les objets (agnosie visuelle des objets<\/strong>), les couleurs (agnosie chromatique ou acromatognosie<\/strong>), les mots (alexie agnosique<\/strong>), les visages (prosopagnosie<\/strong>) ou l’int\u00e9gration des \u00e9l\u00e9ments d’un stimulus complexe (agnosie simultan\u00e9e ou simultagnosie<\/strong>) [1,3].<\/p>\n\n\n\n

Test de Poppelreuter<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

C’est un test de figures suppos\u00e9es utilis\u00e9 dans l’\u00e9valuation de l’agnosie visuelle. Les personnes atteintes d’agnosie aperceptive ne pourront pas identifier les diff\u00e9rentes figures (par exemple, en les coloriant ou en les d\u00e9limitant). Tandis que les personnes atteintes d’agnosie associative pourront identifier correctement les diff\u00e9rentes figures sans reconna\u00eetre de quels objets il s’agit.<\/p>\n\n\n

\n
\"Dessin<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Comment est-il possible de voir sans comprendre ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La sp\u00e9cificit\u00e9 de ces troubles se comprend mieux lorsqu’on consid\u00e8re la mani\u00e8re hi\u00e9rarchique dont notre syst\u00e8me nerveux<\/strong> traite les images. L’information visuelle est trait\u00e9e \u00e0 la fois en parall\u00e8le (les photor\u00e9cepteurs des r\u00e9tines transmettent simultan\u00e9ment diff\u00e9rents types d’information visuelle, tels que les niveaux d’intensit\u00e9 de la lumi\u00e8re, les longueurs d’onde ou les couleurs\u2026) et en s\u00e9rie (des r\u00e9tines au thalamus puis au cortex c\u00e9r\u00e9bral)[4].<\/p>\n\n\n\n

Dans une phase pr\u00e9coce du traitement<\/strong> en s\u00e9rie, sont trait\u00e9es des caract\u00e9ristiques telles que la forme et la structure du stimulus, impliquant des zones c\u00e9r\u00e9brales dont la l\u00e9sion peut entra\u00eener une c\u00e9cit\u00e9 (appel\u00e9e c\u00e9cit\u00e9 corticale<\/em>) [2].<\/p>\n\n\n\n

Dans les phases de reconnaissance visuelle sup\u00e9rieure<\/strong>, les caract\u00e9ristiques visuelles sont int\u00e9gr\u00e9es en une repr\u00e9sentation coh\u00e9rente de l’objet. <\/em>On attribue \u00e9galement la signification \u00e0 l’objet [2]. Ainsi, les l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales localis\u00e9es qui affectent les niveaux sup\u00e9rieurs de traitement peuvent alt\u00e9rer ces aspects pr\u00e9cis de la perception sans modifier la capacit\u00e9 sensorielle, et donc la personne atteinte d’agnosie voit l’objet, mais ne peut l’interpr\u00e9ter.<\/p>\n\n\n\n

D’autre part, le fait qu’il existe une alt\u00e9ration telle que la prosopagnosie<\/strong> (agnosie des visages) t\u00e9moigne de l’importance, sur le plan \u00e9volutif, que repr\u00e9sente pour notre survie la reconnaissance de ce type sp\u00e9cifique de stimulus, \u00e9tant donn\u00e9 que la nature a confi\u00e9 son traitement \u00e0 une partie particuli\u00e8re du cerveau.<\/p>\n\n\n\n

NeuronUP <\/strong>a int\u00e9gr\u00e9 des exercices pour entra\u00eener les gnosies<\/strong> avec des stimuli vari\u00e9s, y compris des visages.<\/p>\n\n\n\n

Bibliographie <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
  1. Ardila, A. y Roselli, M. (2007). Neuropsychologie clinique<\/em>. M\u00e9xico, D. F.: El Manual Moderno.<\/li>
  2. Fern\u00e1ndez-Guinea, S. (2011). Apraxies et agnosies<\/em>. En Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqu\u00e9, C. y Rueano, A. (Eds.). R\u00e9habilitation neuropsychologique: intervenci\u00f3n y pr\u00e1ctica cl\u00ednica (p. 83-108). Barcelona: ElsevierMasson.<\/li>
  3. Portellano, J. A. (2010). Introduction \u00e0 la neuropsychologie<\/em>. Madrid: McGraw Hill.<\/li>
  4. Kandel, E. R., Schwartz, J. H., Jessell, T. M., &Agud Aparicio, J. L. (2001). Principes de neurosciences<\/em> (4e ed., 1re ed. en espa\u00f1ol.). Madrid: McGraw-Hill.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Si vous avez aim\u00e9 cette entr\u00e9e sur les agnosies visuelles, nous vous recommandons de jeter un coup d’\u0153il \u00e0 ces publications :<\/h3>\n\n
    \"Illustration<\/a>

    Synesth\u00e9sies : ce que nous pouvons apprendre d’elles<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
    \"Illustration<\/a>

    Pourquoi devons-nous principalement travailler sur le d\u00e9veloppement des fonctions ex\u00e9cutives pour am\u00e9liorer l’autor\u00e9gulation \u00e9motionnelle chez les enfants et les adolescents ?<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
    \"Boule<\/a>

    Le cortex cingulaire ant\u00e9rieur : contr\u00f4le ex\u00e9cutif et contr\u00f4le \u00e9motionnel<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
    \"Main<\/a>

    Ergoth\u00e9rapie chez les patients atteints de l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales acquises<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
    \"Profil<\/a>

    Traumatisme cr\u00e2nio-enc\u00e9phalique et sa r\u00e9\u00e9ducation neuropsychologique des fonctions ex\u00e9cutives<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
    \"\u00c9cran<\/a>

    Exercice pour travailler la m\u00e9moire \u00e9pisodique avec les enfants<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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