{"id":10965,"date":"2024-10-25T12:00:00","date_gmt":"2024-10-25T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=10965"},"modified":"2026-01-29T17:37:22","modified_gmt":"2026-01-29T15:37:22","slug":"troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention\/","title":{"rendered":"Troubles de l\u2019enfance : quels sont-ils, types, exemples et m\u00e9thodologies d\u2019intervention"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"font-size:25px\">L&rsquo;experte en psychologie Rosa Hidalgo Torres explique dans cet article ce que sont les<strong> troubles infantiles<\/strong>, leurs types, exemples et m\u00e9thodologies d&rsquo;intervention.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Que sont les troubles infantiles ?<\/h2>\n\n\n\n<p>Les troubles neurod\u00e9veloppementaux infantiles sont un <strong>ensemble de perturbations qui se manifestent d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge et se caract\u00e9risent par des d\u00e9ficits cognitifs, comportementaux, psychosociaux et neurologiques.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ces troubles infantiles sont li\u00e9s au fonctionnement du syst\u00e8me nerveux et apparaissent pendant la maturation du cerveau. C\u2019est durant l\u2019enfance que surgissent les difficult\u00e9s \u00e0 atteindre certains jalons de d\u00e9veloppement, entra\u00eenant des d\u00e9ficits dans le fonctionnement personnel, social et scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans les troubles infantiles, il est n\u00e9cessaire de diff\u00e9rencier les <strong>troubles de l\u2019apprentissage<\/strong> et les <strong>troubles du d\u00e9veloppement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles de l\u2019apprentissage<\/h3>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agit d\u2019un retard \u00e9volutif de <strong>nature fonctionnelle<\/strong> et sp\u00e9cifique dans l\u2019acquisition de certaines comp\u00e9tences (lecture, \u00e9criture, calcul, dessin, etc.).<\/p>\n\n\n\n<p>Ces enfants ont un niveau cognitif normal ou \u00e9lev\u00e9, et leur environnement socioculturel est adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles du d\u00e9veloppement<\/h3>\n\n\n\n<p>Ils affectent le d\u00e9veloppement psychomoteur, cognitif, linguistique et \u00e9motionnel.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces troubles sont associ\u00e9s \u00e0 une alt\u00e9ration organique, impactant la fonction neurologique et l\u2019ex\u00e9cution de diff\u00e9rentes comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Troubles infantiles courants<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles de l\u2019apprentissage<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dyslexie :<\/strong> Probl\u00e8mes de lecture et d\u2019\u00e9criture (trouble de la lecture-\u00e9criture) ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dyscalculie :<\/strong> Difficult\u00e9s dans l\u2019acquisition des concepts num\u00e9riques (trouble des math\u00e9matiques) et en arithm\u00e9tique ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysgraphie :<\/strong> D\u00e9ficits dans les comp\u00e9tences d\u2019\u00e9criture, en raison de difficult\u00e9s \u00e0 m\u00e9moriser et automatiser les mouvements moteurs pour former des lettres ou des chiffres ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysorthographie :<\/strong> Alt\u00e9ration de l\u2019\u00e9crit, avec des difficult\u00e9s en orthographe et \u00e9criture ; des probl\u00e8mes pour reconna\u00eetre, comprendre et associer les sons et les symboles \u00e9crits sont fr\u00e9quents.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Troubles du d\u00e9veloppement<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dysphasies :<\/strong> difficult\u00e9s dans l&rsquo;acquisition et le d\u00e9veloppement du langage ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aphasies :<\/strong> difficult\u00e9 \u00e0 lire, parler, comprendre ou r\u00e9p\u00e9ter le langage, due \u00e0 une l\u00e9sion dans certaines zones du cerveau ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dyslalies :<\/strong> alt\u00e9rations dans l&rsquo;articulation des phon\u00e8mes ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysglosies :<\/strong> trouble de l&rsquo;articulation ou malformation des organes p\u00e9riph\u00e9riques de la parole ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysarthries :<\/strong> alt\u00e9ration de l&rsquo;articulation li\u00e9e \u00e0 une l\u00e9sion sous-jacente du SNC ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>B\u00e9gaiements (dysf\u00e9mies) :<\/strong> affecte la fluidit\u00e9 de la parole ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysphonies :<\/strong> probl\u00e8mes de voix ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aphonies :<\/strong> absence de voix.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Troubles du spectre autistique (TSA)<\/h2>\n\n\n\n<p>Parmi les troubles infantiles, l&rsquo;autisme est une <strong>alt\u00e9ration qui interf\u00e8re avec le fonctionnement de la communication et de l&rsquo;interaction sociale.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Il se manifeste par un <strong>sch\u00e9ma restreint et r\u00e9p\u00e9titif d&rsquo;int\u00e9r\u00eats et d&rsquo;activit\u00e9s.<\/strong> Les sympt\u00f4mes associ\u00e9s sont g\u00e9n\u00e9ralement reconnaissables au cours de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de vie. Les premiers signes incluent un retard dans le d\u00e9veloppement du langage, accompagn\u00e9 d&rsquo;un manque d&rsquo;interactions sociales, ainsi que de sch\u00e9mas de jeu ou de communication peu fr\u00e9quents.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image image-interface\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"512\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention.webp\" alt=\"Illustration g\u00e9n\u00e9rale sur les troubles de l&#039;enfance avec symboles \u00e9ducatifs et outils d&#039;intervention destin\u00e9s aux professionnels.\" class=\"wp-image-34108\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention-300x200.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Troubles-de-lenfance-quels-sont-ils-types-exemples-et-methodologies-dintervention.webp 768w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La classification des sympt\u00f4mes de l&rsquo;autisme<\/h3>\n\n\n\n<p>Le <strong>DSM-5<\/strong> (APA, 2014) \u00e9tablit une classification de la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des sympt\u00f4mes en trois niveaux, selon le niveau de fonctionnement des axes de communication et d&rsquo;interaction sociale :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Niveau 1 :<\/strong> <strong>(n\u00e9cessite de l&rsquo;aide)<\/strong>. Les d\u00e9ficiences dans la communication sociale causent des probl\u00e8mes importants : il y a des <strong>difficult\u00e9s \u00e0 initier des interactions sociales<\/strong>. L&rsquo;inflexibilit\u00e9 comportementale entra\u00eene des difficult\u00e9s \u00e0 alterner les activit\u00e9s ; les probl\u00e8mes d&rsquo;organisation et de planification limitent l&rsquo;autonomie.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Niveau 2 :<\/strong> <strong>(n\u00e9cessite une aide notable).<\/strong> Il existe des <strong>d\u00e9ficiences dans les comp\u00e9tences de communication sociale verbale et non verbale<\/strong>. Le d\u00e9but des interactions sociales est limit\u00e9. L&rsquo;inflexibilit\u00e9 comportementale, la difficult\u00e9 \u00e0 faire face aux changements et la pr\u00e9sence d&rsquo;autres comportements restreints et r\u00e9p\u00e9titifs sont fr\u00e9quents. Il y a de l&rsquo;anxi\u00e9t\u00e9 ou une difficult\u00e9 \u00e0 changer de centre d&rsquo;attention.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Niveau 3 :<\/strong> <strong>(n\u00e9cessite une aide tr\u00e8s notable)<\/strong>. Il existe de graves <strong>d\u00e9ficiences dans les comp\u00e9tences de communication sociale, verbale et non verbale<\/strong>. L&rsquo;initiation des interactions sociales est tr\u00e8s limit\u00e9e et la r\u00e9ponse aux sollicitations sociales est minimale. Il y a une inflexibilit\u00e9 comportementale marqu\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comment travailler avec les enfants ayant des troubles du spectre autistique (TSA) ?<\/h2>\n\n\n\n<p>Pour les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA), il faut <strong>promouvoir l&rsquo;autonomie et l&rsquo;ind\u00e9pendance personnelle<\/strong>, d\u00e9velopper l&rsquo;autocontr\u00f4le et l&rsquo;interaction sociale. Il est n\u00e9cessaire de favoriser des strat\u00e9gies de communication spontan\u00e9e et la r\u00e9ciprocit\u00e9 \u00e9motionnelle.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est important de d\u00e9velopper les processus cognitifs tels que <strong>l&rsquo;attention <\/strong>et la <strong>m\u00e9moire<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enseignement dans des environnements naturels favorise un meilleur apprentissage. Il est crucial d&rsquo;<strong>\u00e9tablir des routines quotidiennes<\/strong> et de concevoir des situations qui encouragent la communication. Utiliser des pauses longues et tenter de cr\u00e9er des situations o\u00f9 l&rsquo;enfant a besoin d&rsquo;aide et est capable de la demander. Il est \u00e9galement essentiel d&rsquo;utiliser un langage simple et pr\u00e9visible.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-neuronup-france wp-block-embed-neuronup-france\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"zMsVFjykws\"><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neuropsychologie-et-informations\/lhippotherapie-quest-ce-que-cest-les-fondamentaux-les-bienfaits-et-la-methodologie\/\">L&#8217;hippoth\u00e9rapie : qu&#8217;est-ce que c&#8217;est, les fondamentaux, les bienfaits et la m\u00e9thodologie<\/a><\/blockquote><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00ab\u00a0L&#8217;hippoth\u00e9rapie : qu&#8217;est-ce que c&#8217;est, les fondamentaux, les bienfaits et la m\u00e9thodologie\u00a0\u00bb &#8212; NeuronUP France\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neuropsychologie-et-informations\/lhippotherapie-quest-ce-que-cest-les-fondamentaux-les-bienfaits-et-la-methodologie\/embed\/#?secret=v23PfzD6hZ#?secret=zMsVFjykws\" data-secret=\"zMsVFjykws\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autres troubles infantiles<\/h2>\n\n\n\n<p>Le trouble d\u00e9ficitaire de l&rsquo;attention avec <strong>hyperactivit\u00e9 <\/strong>(TDAH) et le trouble de <strong>Tourette <\/strong>partagent des similitudes dans les zones c\u00e9r\u00e9brales et les neurotransmetteurs impliqu\u00e9s. De nombreux sympt\u00f4mes du TDAH et de la dysfonction du lobe frontal se retrouvent \u00e9galement dans le syndrome de Tourette.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais qu&rsquo;est-ce que ces deux troubles infantiles ?<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le trouble d\u00e9ficitaire de l&rsquo;attention avec hyperactivit\u00e9 (TDAH)<\/h3>\n\n\n\n<p>Parmi les troubles infantiles, le TDAH est d\u00fb \u00e0 une alt\u00e9ration du cortex pr\u00e9frontal, <strong>affectant les fonctions ex\u00e9cutives<\/strong> telles que la m\u00e9moire de travail, l&rsquo;inhibition des impulsions, l&rsquo;organisation et la planification.<\/p>\n\n\n\n<p>Il se manifeste par des comportements comme :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hyperactivit\u00e9\/impulsivit\u00e9,<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Manque d&rsquo;attention,<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Impulsivit\u00e9.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Selon le DSM-5 (APA, 2014), le trouble se caract\u00e9rise par un <strong>sch\u00e9ma persistant d&rsquo;inattention et\/ou d&rsquo;hyperactivit\u00e9-impulsivit\u00e9<\/strong>. L&rsquo;inattention se manifeste par des \u00e9carts dans les t\u00e2ches, un manque de persistance, des difficult\u00e9s d&rsquo;organisation et \u00e0 maintenir l&rsquo;attention, qui ne sont pas dus \u00e0 un manque de compr\u00e9hension. L&rsquo;hyperactivit\u00e9 se traduit par une activit\u00e9 motrice excessive, et l&rsquo;impulsivit\u00e9 par des actions pr\u00e9cipit\u00e9es, sans r\u00e9flexion, pr\u00e9sentant un risque de pr\u00e9judice pour l&rsquo;individu.<\/p>\n\n\n\n<p>Le TDAH peut se pr\u00e9senter sous trois sous-types :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Principalement <strong>inattentif<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li>Principalement <strong>hyperactif\/impulsif,<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e9sentation <strong>combin\u00e9e<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les sympt\u00f4mes apparaissent avant l&rsquo;\u00e2ge de 12 ans.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Comment \u00e9volue le TDAH parmi les troubles infantiles ?<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>B\u00e9b\u00e9 :<\/strong> ils sont agit\u00e9s, insatiables, irritables, inconsolables, avec une plus grande pr\u00e9valence de coliques (Barkley, 2002; 2006, Miranda et al., 2001) ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jusqu&rsquo;\u00e0 2 ans :<\/strong> retards dans le d\u00e9veloppement moteur et de la parole. Activit\u00e9 excessive sans raison apparente. Attention aux objets durant de tr\u00e8s courtes p\u00e9riodes. R\u00e9actions \u00e9motionnelles inappropri\u00e9es, irritabilit\u00e9, probl\u00e8mes de sommeil et\/ou d&rsquo;alimentation (Barkley, 2002; 2006, Miranda et al., 2001) ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>De 2 \u00e0 5 ans :<\/strong> exc\u00e8s d&rsquo;activit\u00e9 motrice. Difficult\u00e9s \u00e0 interagir avec les autres. Inattention. Probl\u00e8mes de r\u00e9gulation \u00e9motionnelle et difficult\u00e9s \u00e0 s&rsquo;adapter \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Probl\u00e8mes de sommeil\/veille, alimentation et contr\u00f4le des sphincters ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>P\u00e9riode scolaire :<\/strong> enfants d\u00e9sob\u00e9issants. Entre 30 % et 60 % sont d\u00e9fiants ou oppositionnels, en particulier les gar\u00e7ons (Barkley, 2002). Probl\u00e8mes dans l&rsquo;apprentissage de la lecture et de l&rsquo;\u00e9criture ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Adolescence :<\/strong> l&rsquo;hyperactivit\u00e9 diminue, laissant place \u00e0 une sensation subjective d&rsquo;agitation (Barkley, 1996). Apparition de comportements \u00e0 risque comme les addictions, les accidents et l&rsquo;abandon scolaire (Barkley, 2002 ; Miranda et al., 2001) ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c2ge adulte :<\/strong> probl\u00e8mes importants d&rsquo;inattention, manque d&rsquo;inhibition. Difficult\u00e9s \u00e0 r\u00e9sister aux distractions, peu de r\u00e9gulation et d&rsquo;autodiscipline. L&rsquo;hyperactivit\u00e9 diminue avec l&rsquo;\u00e2ge, mais ces personnes sont souvent agit\u00e9es et ont besoin de rester occup\u00e9es (Barkley, 2000 ; Wilens et Dodson, 2004).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Dans le cadre des troubles infantiles, le TDAH a une pr\u00e9valence d&rsquo;environ 5 % de la population, avec une fr\u00e9quence plus \u00e9lev\u00e9e chez les gar\u00e7ons, car il existe peu d&rsquo;\u00e9tudes sur les filles, qui pr\u00e9sentent g\u00e9n\u00e9ralement moins de comportements perturbateurs dans le cadre scolaire et familial.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est n\u00e9cessaire de r\u00e9aliser un diagnostic diff\u00e9rentiel afin d&rsquo;exclure d&rsquo;autres troubles infantiles comorbides associ\u00e9s. Cela implique une approche multidisciplinaire qui tient compte des informations sur les diff\u00e9rentes sph\u00e8res cognitives, sociales, familiales et scolaires de l&rsquo;enfant.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Comment se d\u00e9roule le traitement pour ces troubles infantiles, notamment le TDAH ?<\/h4>\n\n\n\n<p>L&rsquo;intervention doit \u00eatre abord\u00e9e sous une perspective multidisciplinaire :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pharmacologique :<\/strong> L&rsquo;objectif est de <strong>r\u00e9guler la neurotransmission<\/strong> afin de diminuer les sympt\u00f4mes d&rsquo;hyperactivit\u00e9, d&rsquo;impulsivit\u00e9 et d&rsquo;inattention. Il ne doit pas \u00eatre utilis\u00e9 comme premi\u00e8re approche th\u00e9rapeutique chez les enfants de moins de six ans. Le traitement aide \u00e0 am\u00e9liorer les performances scolaires, \u00e0 contr\u00f4ler l&rsquo;impulsivit\u00e9 et \u00e0 r\u00e9duire l&rsquo;agitation motrice.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Psychoth\u00e9rapeutique :<\/strong> Travailler avec l&rsquo;enfant sur des techniques visant \u00e0 <strong>augmenter les comportements d&rsquo;ob\u00e9issance, \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences sociales et cognitives<\/strong>, et \u00e0 am\u00e9liorer les relations familiales et scolaires. L&rsquo;efficacit\u00e9 du r\u00f4le post-th\u00e9rapeutique de la famille a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9e. Les programmes pour les parents dans des environnements naturels sont les plus efficaces (Delgado, Rubiales, Bakker et Zuluaga, 2012).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Psychop\u00e9dagogique :<\/strong> Il est important que ces enfants puissent travailler avec des <strong>auto-instructions pour guider leurs t\u00e2ches<\/strong> et avec des renforcements visuels, en fragmentant les t\u00e2ches scolaires. Il est tr\u00e8s utile qu&rsquo;ils soient plac\u00e9s devant la classe, pr\u00e8s de l&rsquo;enseignant, pour qu&rsquo;il puisse les aider et les guider dans leurs t\u00e2ches. Une relation fluide avec la famille doit \u00eatre \u00e9tablie afin d&rsquo;adapter et de renforcer les comportements souhait\u00e9s, en \u00e9vitant de surcharger l&rsquo;enfant avec des activit\u00e9s suppl\u00e9mentaires.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le syndrome de Gilles de la Tourette<\/h3>\n\n\n\n<p>Parmi les troubles infantiles, le syndrome de la Tourette <strong>affecte les ganglions de la base dans leurs connexions avec le cortex c\u00e9r\u00e9bral et le syst\u00e8me limbique<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Il se caract\u00e9rise par des tics moteurs multiples et au moins un tic vocal, qu&rsquo;ils soient simples ou complexes, et qui se manifestent fr\u00e9quemment tout au long de la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Les tics peuvent inclure des clignements des yeux, des grimaces, des grognements ou le fait de se racler la gorge. Le plus courant est la coprolalie (usage de jurons ou langage socialement inacceptable).<\/p>\n\n\n\n<p>Ce trouble est plus fr\u00e9quent chez les gar\u00e7ons que chez les filles et pr\u00e9sente une composante g\u00e9n\u00e9tique importante.<\/p>\n\n\n\n<p>D&rsquo;autres facteurs associ\u00e9s incluent le stress, l&rsquo;habitude de fumer pendant la grossesse et le faible poids \u00e0 la naissance.<\/p>\n\n\n\n<p>Il existe des traitements pharmacologiques et comportementaux, mais le trouble tend \u00e0 persister tout au long de la vie une fois diagnostiqu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Que faut-il prendre en compte pour les troubles infantiles de Tourette ?<\/h4>\n\n\n\n<p>Il est important de noter que ces troubles infantiles affectent gravement les enfants \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, car le caract\u00e8re perturbateur des tics, associ\u00e9 aux difficult\u00e9s d&rsquo;attention, au manque de flexibilit\u00e9 et aux impulsions dans de nombreuses activit\u00e9s, favorise l&rsquo;\u00e9chec scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces enfants doivent travailler en classe sur des techniques et des outils qui stimulent la concentration, ainsi que sur l&rsquo;adaptation des contenus \u00e0 leur niveau \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n<p>Du c\u00f4t\u00e9 familial, il est essentiel de faciliter l&rsquo;acceptation de la maladie. La mani\u00e8re naturelle dont leur entourage g\u00e8re la maladie influencera la mani\u00e8re dont l&rsquo;enfant affrontera sa propre r\u00e9alit\u00e9. Il est crucial de doter l&rsquo;enfant des comp\u00e9tences qui l&rsquo;aideront \u00e0 mieux s&rsquo;int\u00e9grer dans ses relations avec ses pairs. Il faut travailler sa capacit\u00e9 \u00e0 maintenir l&rsquo;attention, cr\u00e9er une motivation qui le guide et le renforce pour maintenir cette attention, et mettre en pratique de nouveaux moyens pour g\u00e9rer la frustration face \u00e0 l&rsquo;\u00e9chec.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusions<\/h2>\n\n\n\n<p>Parmi tous les troubles infantiles d\u00e9crits, le plus important est de toujours <strong>prendre en compte l&rsquo;\u00e9tat \u00e9motionnel de l&rsquo;enfant.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour le jeune, les contextes prioritaires sont sa famille et son \u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est essentiel de se rappeler que <strong>chaque personne a un niveau de tol\u00e9rance sp\u00e9cifique<\/strong>, un style de communication (passif, agressif, passif-agressif ou assertif), ainsi que des attentes et des comp\u00e9tences qui influenceront l&rsquo;apparition, \u00e0 des degr\u00e9s divers, des sympt\u00f4mes de malaise chez l&rsquo;enfant.<\/p>\n\n\n\n<p>Au cours du d\u00e9veloppement de l&rsquo;enfant, le style \u00e9ducatif de chaque famille est un autre facteur \u00e0 consid\u00e9rer. Dans les relations entre les parents et leurs enfants,<strong> la communication, l&rsquo;attachement s\u00e9curis\u00e9 et l&rsquo;affection doivent pr\u00e9valoir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Il est \u00e9galement important de<strong> travailler en parall\u00e8le avec l&rsquo;\u00e9cole<\/strong> afin d&rsquo;\u00e9tablir des lignes directrices \u00e9ducatives pour l&rsquo;enfant.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les parents doivent veiller au bien-\u00eatre \u00e9motionnel <\/strong>de leur enfant, \u00eatre conscients de la situation et avoir la motivation n\u00e9cessaire pour surmonter les r\u00e9sistances et suivre les recommandations que les professionnels peuvent donner concernant les troubles infantiles auxquels ils sont confront\u00e9s \u00e0 la maison.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est vital de sensibiliser les parents \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;un <strong>soutien psychologique<\/strong> pour leur enfant, car un faible locus de contr\u00f4le augmente les risques de d\u00e9pression chez le mineur.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliographie :<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list has-sm-font-size\">\n<li class=\"has-small-font-size\">Brian Sulkes,S (2022) Generalidades sobre los trastornos del aprendizaje. Children\u2019s Hospital at Strong, University of Rochester School of Medicine and Dentistry.(Recuperado de: https:\/\/www.msdmanuals.com\/es-es\/professional\/pediatr%C3%ADa\/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo\/generalidades-sobre-los-trastornos-del-aprendizaje?query=trastornos%20de%20aprendizaje)<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Davis A (2021) Padres de Ni\u00f1os con TDAH: Las claves para crecer hijos con atenci\u00f3n dispersa, explosivos o con problemas de concentraci\u00f3n. Editorial: Freedom Bound Publishing. ISBN : 1646943767<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Ferr\u00e9 Veciana, J.(2008)Desarrollo neurofuncional del ni\u00f1o y sus trastornos. Editorial:Lebon.ISBN:978-84-89963-80-1<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Fisher J (2021) C\u00f3mo Crecer y Educar a Ni\u00f1os con D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad: Estrategias Efectivas para Desarrollar una Mejor Concentraci\u00f3n, Control Emocional y Auto Regulaci\u00f3n. Editorial: Publish Drive.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Guillermina Ya\u00f1ez T\u00e9llez, M (2016). Neuropsicolog\u00eda de los trastornos del desarrollo. Editorial: El Manual Moderno.ISBN:9786074485660<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Navas Mart\u00ednez,L;Castej\u00f3n Costa J.L(2017)Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Editorial: Club universitario. ISBN: 8416966052<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Parellada, M(2009)TDAH. Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad. De la infancia a la edad adulta. Editorial: Alianza. ISBN: 9788420682785.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Robertson, M; Cavanna A(2010)El s\u00edndrome de Tourette. Editorial Alianza.ISBN:978-84-206-8318-8<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Semrud-Chikeman,M;Teeter Elison, PA(2011)Neuropsicolog\u00eda infantil.Evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en los trastornos neuroevolutivos. Editorial: Pearson. ISBN:&nbsp;&nbsp;9788483227152&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Soler Sarri\u00f3, A; Roger S\u00e1nchez C.(2020) Ni\u00f1os sin etiquetas: C\u00f3mo fomentar que tus hijos tengan una infancia feliz sin limitaciones ni prejuicios. Editorial: Planeta.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\">Victorio, C; (2021) Trastornos de tics y s\u00edndrome de Tourette en ni\u00f1os y adolescentes.MD, Akron Children&rsquo;s Hospital. (Recuperado de: https:\/\/www.msdmanuals.com\/es-es\/professional\/pediatr%C3%ADa\/trastornos-neurol%C3%B3gicos-infantiles\/trastornos-de-tics-y-s%C3%ADndrome-de-tourette-en-ni%C3%B1os-y-adolescentes)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Si vous avez aim\u00e9 ce post, ces articles de NeuronUP pourraient \u00e9galement vous int\u00e9resser :<\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-activites-de-la-vie-quotidienne category-nouveautes-neuronup tag-activites-de-stimulation-cognitive tag-activites-de-stimulation-cognitive-pour-enfants tag-adulte tag-enfants tag-remediation-cognitive\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Nouvelles activit\u00e9s NeuronUP : entra\u00eenez les fonctions cognitives dans des situations du quotidien\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/nouveautes-neuronup\/nouvelles-activites-neuronup-entrainez-les-fonctions-cognitives-dans-des-situations-du-quotidien\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"202\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Capture-decran-2026-03-30-111842-400x202.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/nouveautes-neuronup\/nouvelles-activites-neuronup-entrainez-les-fonctions-cognitives-dans-des-situations-du-quotidien\/\" rel=\"bookmark\">Nouvelles activit\u00e9s NeuronUP : entra\u00eenez les fonctions cognitives dans des situations du quotidien<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-activites-dattention category-activites-de-neuro-reeducation category-activites-pour-les-fonctions-cognitives tag-adulte\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Nouvelle activit\u00e9 Attention s\u00e9lective (Adultes)\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/nouvelle-activite-attention-selective-adultes\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"253\" height=\"230\" 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tag-activites-de-stimulation-cognitive-pour-enfants tag-enfants\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"7+1 activit\u00e9s pour enfants avec des besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9ciaux\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-enfants-ayant-des-besoins-particuliers\/71-activites-pour-enfants-a-besoins-educatifs-speciaux\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"298\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Prepara-la-mochila.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Activit\u00e9 Pr\u00e9pare le sac \u00e0 dos pour les enfants ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Prepara-la-mochila-300x224.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Prepara-la-mochila-768x572.webp 768w, 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tag-activites-de-stimulation-cognitive-pour-enfants tag-cognition-sociale\" style=\"--entry-index:5;\" aria-label=\"Exercices de cognition sociale pour enfants\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-fonctions-cognitives\/activites-de-cognition-sociale\/exercices-de-cognition-sociale-pour-enfants\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"273\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Que-esperan-encontrar-4-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Exercices de cognition sociale pour enfants\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Que-esperan-encontrar-4-1-300x205.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Que-esperan-encontrar-4-1-768x524.webp 768w, 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tag-actualites-de-neuronup tag-cognition-sociale tag-enfants tag-intelligence-emotionnelle\" style=\"--entry-index:6;\" aria-label=\"Activit\u00e9 pour identifier les \u00e9motions : Devinez le visage ?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-fonctions-cognitives\/activites-de-cognition-sociale\/activite-pour-identifier-les-emotions\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"283\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Actividad-para-identificar-emociones-de-NeuronUP-Adivinas-la-cara-1-1-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Activit\u00e9 pour identifier les \u00e9motions de NeuronUP Tu devines le visage\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Actividad-para-identificar-emociones-de-NeuronUP-Adivinas-la-cara-1-1-1-300x212.webp 300w, 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?<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L&rsquo;experte en psychologie Rosa Hidalgo Torres explique dans cet article ce que sont les troubles infantiles, leurs types, exemples et m\u00e9thodologies d&rsquo;intervention. Que sont les troubles infantiles ? 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