{"id":10851,"date":"2024-10-10T12:04:40","date_gmt":"2024-10-10T10:04:40","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=10851"},"modified":"2026-01-29T17:37:14","modified_gmt":"2026-01-29T15:37:14","slug":"neuropsychologie-de-laphasie-a-partir-dun-modele-de-processus-aphasie-de-broca-et-aphasie-de-wernicke","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-du-langage\/neuropsychologie-de-laphasie-a-partir-dun-modele-de-processus-aphasie-de-broca-et-aphasie-de-wernicke\/","title":{"rendered":"Neuropsychologie de l\u2019aphasie \u00e0 partir d\u2019un mod\u00e8le de processus : aphasie de Broca et aphasie de Wernicke"},"content":{"rendered":"\n

Le neuropsychop\u00e9dagogue Juan Carlos Cancelado Rey explique dans cet article la neuropsychologie des aphasies<\/strong> d’un mod\u00e8le de processus, en insistant sur la d\u00e9finition, les caract\u00e9ristiques, les sympt\u00f4mes et les processus affect\u00e9s de l’aphasie de Broca<\/strong> et de l’aphasie de Wernicke<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Neuropsychologie des aphasies depuis un mod\u00e8le de processus : \u201cje n’ai jamais pens\u00e9 que parler serait si difficile\u201d Broca, \u201cque leur arrive-t-il qu’ils ne me comprennent pas ?\u201d Wernicke<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le langage<\/a>, bien qu’il soit une facult\u00e9 de l’\u00eatre humain pour communiquer par l’articulation pour parler, sa pertinence r\u00e9side dans la fa\u00e7on dont il configure l’esprit et fait en sorte que celui-ci s’exprime aux autres. C’est pourquoi il vaudrait mieux pr\u00e9senter le langage comme une fonction cognitive <\/a>qui op\u00e8re conjointement avec d’autres fonctions et int\u00e8gre des processus de mani\u00e8re collective.<\/p>\n\n\n\n

Cela nous aidera \u00e0 mieux comprendre ce qui, dans la pratique clinique, est compliqu\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rencier chez ceux qui sont souvent aphasiques et ceux qui ne le sont pas. \u00c9tant donn\u00e9 qu’il n’existe pas de caract\u00e9ristique physique qui puisse nous donner une repr\u00e9sentation clinique d’un tableau aphasique sp\u00e9cifique ou global, ou qui fasse partie de sa s\u00e9miologie. D’une certaine mani\u00e8re, bien que cela semble paradoxal, la mani\u00e8re de le savoir est par l’effort phonatoire pour parler et comprendre<\/strong>, si, dans ce cas, le patient doit le faire correctement ou, au contraire, son interlocuteur rencontre des difficult\u00e9s \u00e0 le comprendre ou \u00e0 savoir ce qu’il veut communiquer.<\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce que les Aphasies ?<\/h2>\n\n\n\n

Les aphasies d\u00e9signent des alt\u00e9rations du langage en tant que s\u00e9quelles d’une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale acquise<\/strong>, qui affectent la capacit\u00e9 de communication verbale \u00e0 un niveau expressif, compr\u00e9hensif et\/ou global (Ardila, 2005).<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole de Boston, dont les repr\u00e9sentants Goodglass et Kaplan<\/strong> (2002) la d\u00e9finissent comme des atteintes \u00e0 l’articulation, \u00e0 la production et \u00e0 la compr\u00e9hension du langage qui ne sont pas compatibles avec une incoordination ou une paralysie musculaire d’\u00e9tiologie physiologique.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, les \u00e9tiquettes diagnostiques de Broca ou Wernicke<\/strong> ne d\u00e9crivent pas sp\u00e9cifiquement le profil cognitif par processus du patient, en raison de nombreux recoupements, mais elles deviennent un outil pour communiquer dans la pratique clinique quotidienne entre professionnels et savoir \u00e0 quoi nous en tenir. De cette mani\u00e8re, nous pourrons entrer plus dans les d\u00e9tails des d\u00e9ficits cognitifs qui accompagnent l’atteinte primaire du patient.<\/p>\n\n\n\n

Processus du langage : relation anatomopathologique et aspects de l’\u00e9valuation neuropsychologique<\/h2>\n\n\n\n

Les processus du langage de Ellis et Young<\/strong> (1992) permettent de diff\u00e9rencier<\/strong> des aspects centraux, tels que les erreurs commises chez les patients ayant subi des l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales acquises ou<\/strong> chez les patients pr\u00e9sentant une alt\u00e9ration du langage d’\u00e9tiologie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

1. R\u00e9p\u00e9tition<\/h3>\n\n\n\n

\u00c0 la naissance, nous venons d\u00e9j\u00e0 programm\u00e9s avec une certaine orientation vers le langage<\/strong>. Les syst\u00e8mes perceptifs, comme l’auditif, se modulent au fur et \u00e0 mesure qu’ils m\u00fbrissent et maintiennent une relation avec l’environnement. Ce processus est charg\u00e9 de transformer l’information acoustique en information phonologique.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, il est ici n\u00e9cessaire de tenir compte d’autres processus sous-jacents tels que le stock lexical et s\u00e9mantique<\/strong>, et la relation qui existe avec la boucle phonologique de la m\u00e9moire de travail.<\/p>\n\n\n\n

En ce sens, ce m\u00e9canisme mentionn\u00e9 est d’une importance vitale pour l’apprentissage du langage et re\u00e7oit le nom de conversion acoustico-phonologique<\/strong> depuis le mod\u00e8le cognitif compris dans les processus.<\/p>\n\n\n\n

Selon le mod\u00e8le \u00e0 double voie de Gregory Hickok et David Poeppel<\/strong> (2004), le processus de r\u00e9p\u00e9tition maintient une relation anatomopathologique \u00e9troite avec une atteinte de la voie dorsale ou sublexicale, avec une claire lat\u00e9ralisation dans l’h\u00e9misph\u00e8re gauche, o\u00f9 l’information phonologique trait\u00e9e est envoy\u00e9e par cette voie pour r\u00e9aliser sa r\u00e9ponse articulatoire, \u00e0 partir de zones d’int\u00e9gration sensoriomotrice et la transmettant par le r\u00e9seau articulatoire du gyrus angulaire, du faisceau arqu\u00e9 et de la zone de Broca pour le mouvement articulatoire. De plus, le faisceau longitudinal sup\u00e9rieur est important dans la r\u00e9p\u00e9tition et les aspects phonologiques, \u00e9tant pertinent par rapport \u00e0 la boucle phonologique de la m\u00e9moire de travail.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9valuation<\/strong> du processus de r\u00e9p\u00e9tition se fait g\u00e9n\u00e9ralement :<\/p>\n\n\n\n