{"id":900000828,"date":"2026-09-07T09:09:00","date_gmt":"2026-09-07T07:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?page_id=900000828"},"modified":"2026-09-07T09:09:02","modified_gmt":"2026-09-07T07:09:02","slug":"dyslexie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/la-neuro-reeducation\/les-troubles-neuro-developpementaux\/dyslexie\/","title":{"rendered":"Dyslexie"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dyslexie<\/strong> est une <strong>difficult\u00e9 sp\u00e9cifique des apprentissages<\/strong> qui affecte surtout la <strong>lecture<\/strong> et l\u2019<strong>\u00e9criture<\/strong>. Elle n\u2019est synonyme ni de manque d\u2019intelligence, ni de d\u00e9sint\u00e9r\u00eat, ni du fait de \u00ab voir les lettres \u00e0 l\u2019envers \u00bb. Elle se caract\u00e9rise principalement par une <strong>difficult\u00e9 persistante \u00e0 lire avec pr\u00e9cision et fluidit\u00e9 et \u00e0 respecter l\u2019orthographe<\/strong>, m\u00eame lorsque l\u2019enseignement re\u00e7u a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aujourd\u2019hui, la <strong>dyslexie<\/strong> est consid\u00e9r\u00e9e comme un <strong>trouble neurod\u00e9veloppemental<\/strong> inclus dans les <strong>troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Combien de personnes sont concern\u00e9es&nbsp;?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>pr\u00e9valence<\/strong> moyenne est estim\u00e9e \u00e0 <strong>7,1&nbsp;%<\/strong> chez les \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de <strong>6 \u00e0 13 ans<\/strong>. Les \u00e9tudes ont \u00e9galement relev\u00e9 davantage de cas chez les <strong>gar\u00e7ons<\/strong> que chez les <strong>filles<\/strong>, bien que les r\u00e9sultats varient consid\u00e9rablement d\u2019une \u00e9tude \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Chez les <strong>adultes<\/strong>, les chiffres semblent g\u00e9n\u00e9ralement plus faibles, non pas parce que la <strong>dyslexie dispara\u00eet<\/strong>, mais parce qu\u2019elle a historiquement \u00e9t\u00e9 <strong>moins diagnostiqu\u00e9e<\/strong>. Cela sugg\u00e8re qu\u2019elle est aujourd\u2019hui <strong>mieux d\u00e9tect\u00e9e<\/strong> qu\u2019il y a plusieurs d\u00e9cennies.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Se manifeste-t-elle de la m\u00eame mani\u00e8re dans toutes les langues&nbsp;?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pas exactement. La <strong>dyslexie<\/strong> existe dans diff\u00e9rentes <strong>langues<\/strong>, mais elle ne se manifeste pas toujours de la m\u00eame fa\u00e7on. Dans les langues \u00e0 <strong>orthographe transparente<\/strong>, comme l\u2019<strong>espagnol<\/strong>, les erreurs graves de <strong>pr\u00e9cision<\/strong> tendent \u00e0 diminuer au fur et \u00e0 mesure des apprentissages, mais les difficult\u00e9s de <strong>fluidit\u00e9<\/strong> et d\u2019<strong>orthographe<\/strong> peuvent persister. Dans les langues \u00e0 <strong>orthographe opaque<\/strong>, comme l\u2019<strong>anglais<\/strong>, la pr\u00e9cision de la lecture est g\u00e9n\u00e9ralement affect\u00e9e plus longtemps.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quel est le profil typique&nbsp;?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bien que chaque personne soit diff\u00e9rente, certains traits apparaissent fr\u00e9quemment&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Difficult\u00e9 \u00e0 <strong>d\u00e9coder<\/strong> et \u00e0 reconna\u00eetre les mots rapidement et avec pr\u00e9cision<\/li>\n\n\n\n<li>Difficult\u00e9s d\u2019<strong>orthographe<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Faiblesses du <strong>traitement phonologique<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Dans certains cas, difficult\u00e9s de <strong>d\u00e9nomination rapide<\/strong> et d\u2019<strong>automatisation<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un point important&nbsp;: la <strong>dyslexie<\/strong> ne se r\u00e9sume pas \u00e0 <strong>confondre les lettres<\/strong> ou \u00e0 les \u00e9crire en miroir. Ces inversions peuvent appara\u00eetre chez de nombreux enfants au d\u00e9but de l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture. Ce qui d\u00e9finit la <strong>dyslexie<\/strong>, c\u2019est la <strong>persistance<\/strong> des difficult\u00e9s de lecture et d\u2019\u00e9criture ainsi que leur impact sur la vie <strong>scolaire<\/strong> ou <strong>fonctionnelle<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comorbidit\u00e9s fr\u00e9quentes<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dyslexie<\/strong> coexiste souvent avec d\u2019autres <strong>troubles neurod\u00e9veloppementaux<\/strong>. Les associations les plus pertinentes concernent&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>TDAH<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Trouble d\u00e9veloppemental du langage<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dyscalculie<\/strong> ou difficult\u00e9s en math\u00e9matiques<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C\u2019est important car, lorsqu\u2019une <strong>dyslexie<\/strong> est d\u00e9tect\u00e9e, il convient \u00e9galement d\u2019\u00e9valuer l\u2019<strong>attention<\/strong>, le <strong>langage oral<\/strong> et les <strong>performances en math\u00e9matiques<\/strong> afin de mieux ajuster l\u2019<strong>intervention<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pourquoi survient-elle&nbsp;?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les donn\u00e9es actuelles montrent que la <strong>dyslexie<\/strong> est <strong>multifactorielle<\/strong>. Il n\u2019existe pas une cause unique. Des facteurs <strong>g\u00e9n\u00e9tiques<\/strong>, des diff\u00e9rences dans le fonctionnement des <strong>r\u00e9seaux c\u00e9r\u00e9braux<\/strong> associ\u00e9s \u00e0 la lecture et des facteurs <strong>environnementaux<\/strong>, comme la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et l\u2019acc\u00e8s aux aides, interviennent.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sur le plan de la <strong>g\u00e9n\u00e9tique<\/strong>, les \u00e9tudes les plus r\u00e9centes \u00e9voquent une <strong>architecture polyg\u00e9nique<\/strong>&nbsp;: de nombreuses petites variantes g\u00e9n\u00e9tiques contribuent au risque, plut\u00f4t qu\u2019il n\u2019existe un \u00ab&nbsp;<strong>g\u00e8ne de la dyslexie<\/strong>&nbsp;\u00bb. Des liens ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 mis en \u00e9vidence avec d\u2019autres profils neurod\u00e9veloppementaux, comme le <strong>TDAH<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>neuro-imagerie<\/strong>, les diff\u00e9rences se situent g\u00e9n\u00e9ralement au niveau du <strong>r\u00e9seau de la lecture de l\u2019h\u00e9misph\u00e8re gauche<\/strong>, notamment dans les r\u00e9gions <strong>occipito-temporales<\/strong>, <strong>temporo-pari\u00e9tales<\/strong> et <strong>frontales inf\u00e9rieures<\/strong>. Toutefois, ces r\u00e9sultats permettent de comprendre des <strong>tendances de groupe<\/strong>, et non de <strong>diagnostiquer<\/strong> une personne donn\u00e9e au moyen d\u2019un examen c\u00e9r\u00e9bral.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quelles interventions sont les plus efficaces&nbsp;?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les donn\u00e9es les plus solides soutiennent un <strong>enseignement explicite<\/strong>, <strong>syst\u00e9matique<\/strong> et <strong>structur\u00e9<\/strong> de la lecture. Il comprend un travail direct sur les <strong>correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me<\/strong>, la <strong>conscience phonologique<\/strong>, le <strong>d\u00e9codage<\/strong>, la <strong>pratique guid\u00e9e<\/strong> et le <strong>suivi continu des progr\u00e8s<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les r\u00e9sultats sont g\u00e9n\u00e9ralement meilleurs lorsque l\u2019aide commence <strong>t\u00f4t<\/strong> et pr\u00e9sente une <strong>intensit\u00e9<\/strong> suffisante. En revanche, les programmes <strong>multisensoriels<\/strong> de type <strong>Orton-Gillingham<\/strong> reposent sur des donn\u00e9es plus incertaines. Cela ne signifie pas qu\u2019ils ne puissent pas \u00eatre utiles, mais que l\u2019<strong>\u00e9tiquette de la m\u00e9thode<\/strong> ne garantit pas son efficacit\u00e9 si elle ne s\u2019accompagne pas d\u2019une <strong>instruction de qualit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pronostic<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dyslexie<\/strong> est g\u00e9n\u00e9ralement <strong>persistante<\/strong>, mais elle \u00e9volue avec l\u2019\u00e2ge. Pendant l\u2019<strong>enfance<\/strong>, les probl\u00e8mes de <strong>d\u00e9codage<\/strong> et de <strong>pr\u00e9cision<\/strong> pr\u00e9dominent. Plus tard, de nombreuses personnes am\u00e9liorent leur <strong>exactitude<\/strong>, mais continuent \u00e0 rencontrer des difficult\u00e9s de <strong>fluidit\u00e9<\/strong>, d\u2019<strong>orthographe<\/strong>, de <strong>vitesse de lecture<\/strong> et de <strong>charge de travail scolaire ou professionnel<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 l\u2019<strong>\u00e2ge adulte<\/strong>, l\u2019impact ne dispara\u00eet pas&nbsp;: il peut affecter les <strong>\u00e9tudes<\/strong>, l\u2019<strong>emploi<\/strong> et la <strong>participation sociale<\/strong>. C\u2019est pourquoi l\u2019importance d\u2019approches de soutien tout au long de la <strong>vie<\/strong>, et pas seulement pendant la scolarit\u00e9, est de plus en plus soulign\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Signes d\u2019alerte selon l\u2019\u00e2ge<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comme nous l\u2019avons vu, la meilleure r\u00e9ponse face \u00e0 la <strong>dyslexie<\/strong> consiste \u00e0 agir t\u00f4t. M\u00eame si le diagnostic d\u00e9finitif est g\u00e9n\u00e9ralement pos\u00e9 \u00e0 partir de <strong>7 ou 8 ans<\/strong> (lorsqu\u2019un enseignement suffisant de la lecture a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 dispens\u00e9), il existe des <strong>signes d\u2019alerte pr\u00e9coces<\/strong> qui permettent d\u2019intervenir de mani\u00e8re pr\u00e9ventive.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces signes varient \u00e0 mesure que l\u2019enfant grandit et que les exigences de son environnement \u00e9voluent&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">\u00c2ge pr\u00e9scolaire (3 \u00e0 5 ans)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 cette \u00e9tape, l\u2019apprentissage formel de la lecture n\u2019a pas encore commenc\u00e9, mais les bases du <strong>langage oral<\/strong> et de la <strong>conscience phonologique<\/strong> se mettent en place. Les signes \u00e0 observer comprennent&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Retard dans le d\u00e9veloppement de la <strong>parole<\/strong> ou difficult\u00e9 r\u00e9currente \u00e0 prononcer des mots longs ou nouveaux.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficult\u00e9 \u00e0 apprendre ou \u00e0 retenir des <strong>comptines<\/strong> et des chansons.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficult\u00e9s \u00e0 m\u00e9moriser des s\u00e9quences du quotidien, comme les jours de la semaine, ou \u00e0 nommer rapidement les <strong>couleurs<\/strong>, les <strong>chiffres<\/strong> ou les <strong>lettres<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficult\u00e9 \u00e0 segmenter les mots en <strong>syllabes<\/strong> en frappant dans les mains.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9but de l\u2019\u00e9cole primaire (6 \u00e0 8 ans)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il s\u2019agit de l\u2019\u00e9tape critique de l\u2019<strong>apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture<\/strong>, au cours de laquelle les enfants sont confront\u00e9s au d\u00e9fi du <strong>d\u00e9codage<\/strong>. Les signes les plus \u00e9vidents sont&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Difficult\u00e9 persistante \u00e0 associer une <strong>lettre<\/strong> \u00e0 son <strong>son<\/strong> (correspondance graph\u00e8me-phon\u00e8me).<\/li>\n\n\n\n<li>Lecture tr\u00e8s laborieuse, avec des pauses constantes, des erreurs d\u2019omission (sauter des lettres) ou une devinette des mots \u00e0 partir du contexte.<\/li>\n\n\n\n<li>Apparition d\u2019<strong>inversions<\/strong> (comme confondre le \u00ab&nbsp;b&nbsp;\u00bb et le \u00ab&nbsp;d&nbsp;\u00bb, ou le \u00ab&nbsp;p&nbsp;\u00bb et le \u00ab&nbsp;q&nbsp;\u00bb). Bien qu\u2019elles soient fr\u00e9quentes chez tous les enfants au d\u00e9but de l\u2019apprentissage, ces confusions sont beaucoup plus <strong>persistantes<\/strong> en cas de <strong>dyslexie<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Refus ou <strong>anxi\u00e9t\u00e9<\/strong> au moment de lire \u00e0 voix haute, souvent accompagn\u00e9s de plaintes somatiques (maux de t\u00eate ou de ventre) au moment de faire les devoirs.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Fin de l\u2019\u00e9cole primaire et coll\u00e8ge (\u00e0 partir de 9 ans)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 cet \u00e2ge, la lecture est cens\u00e9e servir d\u2019outil pour apprendre d\u2019autres mati\u00e8res. En cas de <strong>dyslexie<\/strong>, les probl\u00e8mes de pr\u00e9cision peuvent diminuer, mais d\u2019autres difficult\u00e9s apparaissent&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lecture <strong>lente<\/strong> et manque de <strong>fluidit\u00e9<\/strong>, ce qui exige un effort mental \u00e9puisant.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficult\u00e9s de <strong>compr\u00e9hension \u00e9crite<\/strong>, non pas par manque de capacit\u00e9s, mais parce que toutes les ressources cognitives sont mobilis\u00e9es par l\u2019effort de d\u00e9codage.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Orthographe<\/strong> tr\u00e8s d\u00e9ficiente et d\u00e9sorganis\u00e9e, y compris lors de la copie de textes au tableau ou dans un livre.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficult\u00e9 importante \u00e0 apprendre des <strong>langues \u00e9trang\u00e8res<\/strong>, en particulier celles dont l\u2019orthographe est opaque, comme l\u2019<strong>anglais<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Baisse de l\u2019<strong>estime de soi scolaire<\/strong>, avec le sentiment que les efforts fournis ne se refl\u00e8tent pas dans les notes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Points cl\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dyslexie<\/strong> n\u2019est pas un probl\u00e8me d\u2019<strong>intelligence<\/strong>, mais une difficult\u00e9 <strong>sp\u00e9cifique<\/strong> et <strong>persistante<\/strong> en <strong>lecture<\/strong> et en <strong>\u00e9criture<\/strong>. Elle concerne environ <strong>1 \u00e9l\u00e8ve sur 14<\/strong>, m\u00eame si les chiffres varient selon le crit\u00e8re utilis\u00e9. Son origine est <strong>multifactorielle<\/strong>, avec des bases <strong>g\u00e9n\u00e9tiques<\/strong>, <strong>neurobiologiques<\/strong> et <strong>environnementales<\/strong>. La meilleure r\u00e9ponse n\u2019est pas d\u2019attendre, mais de <strong>d\u00e9tecter t\u00f4t<\/strong>, d\u2019<strong>enseigner \u00e0 l\u2019aide de m\u00e9thodes fond\u00e9es sur les donn\u00e9es probantes<\/strong> et de proposer des <strong>accommodements raisonnables et accessibles<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dyslexie<\/strong> n\u00e9cessite une <strong>\u00e9valuation pr\u00e9cise<\/strong> et une <strong>intervention structur\u00e9e fond\u00e9e sur les donn\u00e9es probantes<\/strong>, notamment pour adapter le traitement aux besoins de chaque utilisateur. Dans ce contexte, les outils num\u00e9riques comme <strong>NeuronUP Evaluaci\u00f3n<\/strong> permettent aux professionnels de r\u00e9aliser une <strong>\u00e9valuation cognitive compl\u00e8te<\/strong>, en identifiant les difficult\u00e9s touchant des processus cl\u00e9s comme la <strong>lecture<\/strong>, l\u2019<strong>attention<\/strong> ou la <strong>m\u00e9moire<\/strong>. En outre, la plateforme facilite la conception de <strong>programmes d\u2019intervention personnalis\u00e9s<\/strong>, avec des activit\u00e9s sp\u00e9cifiques pour travailler la <strong>conscience phonologique<\/strong>, le <strong>d\u00e9codage<\/strong> et la <strong>fluidit\u00e9 de lecture<\/strong>, optimisant ainsi le processus de <strong>r\u00e9\u00e9ducation cognitive<\/strong> chez les personnes dyslexiques.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Articles sur la dyslexie<\/h2>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-dyslexie tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva tag-dyslexie\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Dyslexie : qu&rsquo;est-ce que c&rsquo;est, sympt\u00f4mes, types et exercices pour les personnes dyslexiques\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/dyslexie\/dyslexie-quest-ce-que-cest-symptomes-et-types\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/NeuronUP-Actividad-Formando-Palabras-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Activit\u00e9 de NeuronUP pour former des mots sur fond marin, avec des bulles montrant les lettres C O S M, des poissons, un compteur de c\u0153urs et un bouton Terminer (1\/5).\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/NeuronUP-Actividad-Formando-Palabras-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/NeuronUP-Actividad-Formando-Palabras-800x600.webp 800w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/dyslexie\/dyslexie-quest-ce-que-cest-symptomes-et-types\/\" rel=\"bookmark\">Dyslexie : qu&rsquo;est-ce que c&rsquo;est, sympt\u00f4mes, types et exercices pour les personnes dyslexiques<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-troubles-neuro-developpementaux tag-dyslexie tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Quelle relation existe-t-il entre le TDAH et la dyslexie ?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/quel-est-le-lien-entre-le-tdah-et-la-dyslexie\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Que-relacion-hay-entre-el-TDAH-y-la-Dislexia-Marta-Chans-Sanchez-NeuronUP.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Petite fille assise face \u00e0 une table, concentr\u00e9e pendant qu&#039;elle \u00e9crit dans un carnet avec un crayon bleu; elle porte un t-shirt vert et il y a une plante pr\u00e8s de la fen\u00eatre.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Que-relacion-hay-entre-el-TDAH-y-la-Dislexia-Marta-Chans-Sanchez-NeuronUP-300x200.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Que-relacion-hay-entre-el-TDAH-y-la-Dislexia-Marta-Chans-Sanchez-NeuronUP-768x512.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Que-relacion-hay-entre-el-TDAH-y-la-Dislexia-Marta-Chans-Sanchez-NeuronUP-1024x683.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Que-relacion-hay-entre-el-TDAH-y-la-Dislexia-Marta-Chans-Sanchez-NeuronUP.webp 1201w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/quel-est-le-lien-entre-le-tdah-et-la-dyslexie\/\" rel=\"bookmark\">Quelle relation existe-t-il entre le TDAH et la dyslexie ?<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tsa tag-autisme tag-dyslexie tag-ninos tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"Coexistence entre le trouble du spectre autiste et la dyslexie : pr\u00e9valence et strat\u00e9gies d\u2019intervention\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tsa\/coexistence-dun-trouble-du-spectre-autistique-et-de-la-dyslexie-prevalence-et-strategies-dintervention\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Coexistencia-entre-la-condicion-del-espectro-autista-y-la-dislexia-prevalencia-y-estrategias-de-intervencion-NeuronUP.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Illustration \u00e9ducative d&#039;un enfant lisant un livre sur un canap\u00e9 ; 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