{"id":32453,"date":"2024-10-31T11:49:42","date_gmt":"2024-10-31T09:49:42","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?page_id=32453"},"modified":"2025-01-07T23:05:38","modified_gmt":"2025-01-07T21:05:38","slug":"deficience-intellectuelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/la-neuro-reeducation\/deficience-intellectuelle\/","title":{"rendered":"D\u00e9ficience intellectuelle"},"content":{"rendered":"\n
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Elle peut \u00eatre due \u00e0 de multiples causes (m\u00e9taboliques, infectieuses, chromosomiques, etc.) et survenir \u00e0 diff\u00e9rents moments (avant la naissance, pendant la grossesse ou \u00e0 cause d\u2019une maladie infantile grave).<\/p>\n\n\n\n

Les capacit\u00e9s sociales et pratiques sont affect\u00e9es<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire, les capacit\u00e9s de la vie quotidienne n\u00e9cessaires pour vivre, travailler et jouer en communaut\u00e9 : la communication, les capacit\u00e9s sociales et interpersonnelles, les soins personnels, la vie domestique, la ma\u00eetrise de soi, les capacit\u00e9s acad\u00e9miques basiques (lecture, \u00e9criture, math\u00e9matiques), le travail, les loisirs, la sant\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9. On consid\u00e8re qu\u2019il existe une limitation des capacit\u00e9s adaptatives si on constate un d\u00e9ficit dans au moins deux de ces domaines par rapport aux enfants du m\u00eame \u00e2ge et de la m\u00eame culture.<\/p>\n\n\n\n

Il faut souligner que la d\u00e9ficience intellectuelle s\u2019exprime lorsqu\u2019une personne ayant des limitations significatives interagit avec l\u2019environnement, d\u00e9pendant ainsi \u00e0 la fois de la personne elle-m\u00eame que des barri\u00e8res et des obstacles pr\u00e9sents dans cet environnement. Selon qu\u2019il soit plus ou moins facilitateur, la d\u00e9ficience intellectuelle s\u2019exprimera de mani\u00e8re diff\u00e9rente. Ainsi, la d\u00e9ficience intellectuelle d\u2019un individu n\u2019est pas une entit\u00e9 fixe et impossible \u00e0 changer. Elle est modifi\u00e9e par la croissance et le d\u00e9veloppement biologique de l\u2019individu et par la disponibilit\u00e9 et la qualit\u00e9 de l\u2019aide qu\u2019il re\u00e7oit dans une interaction constante et permanente entre le sujet et son environnement.<\/p>\n\n\n\n

Trisomie 21<\/h2>\n\n\n\n

Dans cette cat\u00e9gorie, le syndrome de Down m\u00e9rite une mention sp\u00e9ciale, \u00e9tant la principale cause de d\u00e9ficience intellectuelle et la plus courante des anomalies g\u00e9n\u00e9tiques humaines. Cette anomalie g\u00e9n\u00e9tique entra\u00eene g\u00e9n\u00e9ralement un apprentissage plus lent par rapport au reste de la population, et la plupart des individus pr\u00e9sentent un affaiblissement cognitif de l\u00e9ger \u00e0 mod\u00e9r\u00e9. Les d\u00e9ficits les plus courants sont les suivants :<\/p>\n\n\n\n

Retard du langage<\/h3>\n\n\n\n

Bien que le babillage, qui est une forme de comportement pr\u00e9-linguistique, semble normal chez les nourrissons atteints du syndrome de Down, des difficult\u00e9s et des retards dans le d\u00e9veloppement du langage apparaissent tr\u00e8s t\u00f4t, en particulier au niveau des aspects phonologiques et syntaxiques de la parole. Les aspects les plus touch\u00e9s sont l\u2019articulation, la phonologie, l\u2019imitation vocale, la longueur moyenne des \u00e9nonc\u00e9s et la syntaxe expressive.<\/p>\n\n\n\n

Probl\u00e8mes de m\u00e9moire<\/h3>\n\n\n\n

Ils rencontrent des difficult\u00e9s \u00e0 retenir l\u2019information, que ce soit en raison de limitations dans la r\u00e9ception et le traitement de l\u2019information (m\u00e9moire \u00e0 court terme) ou dans la consolidation et le rappel de celle-ci (m\u00e9moire \u00e0 long terme). Tout cela se traduit \u00e9galement par des difficult\u00e9s dans les t\u00e2ches n\u00e9cessitant la m\u00e9moire de travail.<\/p>\n\n\n\n

Il est essentiel de travailler avec eux d\u00e8s leur plus jeune \u00e2ge. \u00c0 cette fin, des programmes d\u2019interventions pr\u00e9coces sont mis en place par une \u00e9quipe multidisciplinaire (p\u00e9diatre, neurop\u00e9diatre, psychologues, psychop\u00e9dagogues, etc.), toujours avec une participation active de la famille, afin de stimuler tous les domaines : le d\u00e9veloppement psychomoteur, cognitif, linguistique et socio-affectif.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019objectif ultime est de permettre \u00e0 ces individus d\u2019\u00eatre aussi ind\u00e9pendants et autonomes que possible, et de s\u2019int\u00e9grer dans la soci\u00e9t\u00e9 en tant que membres productifs, pouvant parfaitement occuper certains emplois.<\/p>\n\n\n\n

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