{"id":6165,"date":"2025-07-06T10:02:18","date_gmt":"2025-07-06T10:02:18","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=6165"},"modified":"2025-07-06T10:02:18","modified_gmt":"2025-07-06T10:02:18","slug":"das-motorische-lernen-was-ist-faktoren-methodik-und-ziel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/erworbene-hirnschadigung\/das-motorische-lernen-was-ist-faktoren-methodik-und-ziel\/","title":{"rendered":"Motorisches Lernen: Was es ist, Faktoren, Methodik und Ziel"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size\">\u00c1ngel S\u00e1nchez, Ergotherapeut mit \u00fcber 15 Jahren Erfahrung, erkl\u00e4rt uns das <strong>motorische Lernen im Rehabilitationsprozess nach erworbener Hirnsch\u00e4digung.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Was ist motorisches Lernen?<\/h2>\n\n\n\n<p>Motorisches Lernen wurde in den letzten zwei Jahrzehnten unterschiedlich definiert. Die motorische Kontrolle konzentriert sich auf das <strong>Verst\u00e4ndnis der bereits erworbenen Bewegungsbeherrschung<\/strong>. Motorisches Lernen hingegen besteht aus einer Reihe abstrakter Vorstellungen dar\u00fcber, wie es erworben und\/oder modifiziert wird. Auf diese Weise bietet es eine zeitliche Perspektive, die sich auf die Merkmale des Lernprozesses konzentriert. <strong>Das motorische Lernen<\/strong> versucht, Fragen zu beantworten wie die Konzepte zur Strukturierung von Behandlungen, um <strong>die Ergebnisse zu maximieren<\/strong>, die <strong>Lerntransfer<\/strong> zu f\u00f6rdern oder das Design der <strong>wesentlichen Aktivit\u00e4ten im Rehabilitationsprozess<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Ebenso ist es wichtig, zwischen zwei Aspekten zu unterscheiden, die mit der <strong>Leistung motorischer Aktionen<\/strong> zusammenh\u00e4ngen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Den Prozess einer <strong>motorischen Aktion, Aufgabe oder Funktion<\/strong> in einem bestimmten Zeitraum und Kontext, bekannt als <strong>\u201emotorische Ausf\u00fchrung oder Performance\u201c.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Den Begriff des <strong>\u201emotorischen Lernens\u201c<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Komplexe Interaktion: Wahrnehmungs-, Kognitions- und Aktionssysteme<\/h3>\n\n\n\n<p>Shumway-Cook und Woollacott definieren motorisches Lernen als \u201eein B\u00fcndel von Prozessen, die mit \u00dcbung oder Erfahrung verbunden sind und relativ dauerhafte Ver\u00e4nderungen der F\u00e4higkeit zur Ausf\u00fchrung einer kompetenten Handlung beinhalten.\u201c Motorisches Lernen umfasst nicht nur motorische Prozesse, sondern die Mechanismen zur Entwicklung neuer <strong>erm\u00f6glichender Strategien<\/strong> erfordern die komplexe Interaktion der <strong>Wahrnehmungs-, Kognitions- und Aktionssysteme<\/strong> bei der Ausf\u00fchrung der <strong>Alltagsaktivit\u00e4ten.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dar\u00fcber hinaus entsteht die Entwicklung einer neuen F\u00e4higkeit aus der Beziehung, die die Person zur jeweils ausgef\u00fchrten Aktivit\u00e4t und zum Kontext, in dem sie stattfindet, herstellt. Somit erfordern <strong>Wiedererlangung der Funktion oder das Wiedererlernen<\/strong> die Suche nach neuen L\u00f6sungen in Bezug auf eine spezifische Aktivit\u00e4t in einer bestimmten Umgebung unter Ber\u00fccksichtigung der durch die klinischen Merkmale der Person auferlegten Einschr\u00e4nkungen. Daher sollte motorisches Lernen oder die Funktionswiederherstellung nicht ohne Ber\u00fccksichtigung des Kontexts untersucht werden, in dem die Personen praktische L\u00f6sungen f\u00fcr funktionale Aktivit\u00e4ten in spezifischen Umgebungen entwickeln.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Erwerb komplexer Fertigkeiten<\/h3>\n\n\n\n<p>Der Erwerb komplexer Fertigkeiten wie der<strong> Alltagsaktivit\u00e4ten<\/strong> erfordert das Verst\u00e4ndnis von Prozessen, die derzeit unbekannt sind. Daher werden sie auf Grundlage eines organisierten Konzepts untersucht, das in Bezug auf die zu erlernenden <strong>verhaltensbezogenen Fertigkeiten<\/strong> von \u201eGrundlegendem\u201c zu \u201eKomplexem\u201c \u00fcbergeht.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Faktoren, die das motorische Lernen beeinflussen<\/h2>\n\n\n\n<p>Es gibt <strong>vier Faktoren<\/strong>, die das motorische Lernen beeinflussen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Die <strong>Phasen<\/strong> des Lernens.<\/li>\n\n\n\n<li>Die <strong>Art der Aufgabe<\/strong>, die erlernt wird.<\/li>\n\n\n\n<li>Die <strong>R\u00fcckmeldung<\/strong> oder Feedback.<\/li>\n\n\n\n<li>Die <strong>Merkmale<\/strong> der \u00dcbung f\u00fcr das Lernen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>All diese Faktoren m\u00fcssen bei der Durchf\u00fchrung eines <strong>Interventionsprogramms<\/strong> ber\u00fccksichtigt werden. Doch scheinen die Merkmale der \u00dcbung und die R\u00fcckmeldung die entscheidenden Faktoren zu sein, damit Lernen stattfinden kann.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Motorisches Lernen maximieren<\/h3>\n\n\n\n<p>Die Forschung zum motorischen Lernen bem\u00fcht sich, die beste Art der Gestaltung von Praxis im klinischen Bereich zu bestimmen, um das Lernen zu maximieren. Dabei werden Aspekte wie \u00dcbungsintensit\u00e4t, Pausenzeiten, Reihenfolge von Bewegungen und trainierten Fertigkeiten, die Bedingungen und das Design der pr\u00e4sentierten Aufgaben und\/oder die Menge der ge\u00fcbten Aufgabe ber\u00fccksichtigt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Methodik des motorischen Lernens<\/h2>\n\n\n\n<p>Die <strong>Lehrmechanismen<\/strong> sind entscheidend, um die <strong>Ergebnisse zu maximieren<\/strong> und m\u00fcssen an die <strong>individuellen Bed\u00fcrfnisse<\/strong> angepasst werden, wobei die Merkmale der Person, der zu trainierenden Aktivit\u00e4t und des Kontexts, in dem das Training stattfindet, zu ber\u00fccksichtigen sind. Daher sind die Art der Informationen und verbalen Instruktionen, der Einsatz von Modellierungs- und Formungstechniken sowie die Vorerfahrungen der Person entscheidende Faktoren.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Verbale Anweisungen<\/h3>\n\n\n\n<p>Es ist eine der h\u00e4ufigsten und wichtigsten Methoden, den <strong>Lernprozess zu lenken<\/strong>, deren gr\u00f6\u00dfter Beitrag meist mit der Erzeugung einer <strong>globalen Vorstellung oder eines Bewegungsbildes<\/strong> zusammenh\u00e4ngt, das als Leitfaden f\u00fcr den ersten Versuch dienen kann. Sie betonen die F\u00e4higkeit zur Fehlererkennung, leiten den Prozess und liefern die notwendigen Daten zur Zielsetzung, ohne zu vergessen, dass Worte die Komplexit\u00e4t einer Bewegung nicht vollst\u00e4ndig durch eine Anweisung definieren k\u00f6nnen. Die <strong>verbalen Hilfen<\/strong> sind pr\u00e4gnante, kurze S\u00e4tze, die dazu dienen, die Aufmerksamkeit der Person auf die regulierenden Bedingungen des Kontexts zu richten und als Schl\u00fcsselpunkte der Bewegungskomponenten der Fertigkeiten zu fungieren.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Metakognition<\/h3>\n\n\n\n<p>Das <strong>Wissen um die eigenen F\u00e4higkeiten<\/strong> im Zusammenhang mit den <strong>motorischen Fertigkeiten<\/strong> sowie die Vorerfahrung und das Bewusstsein f\u00fcr bestimmte wichtige Komponenten der Aktivit\u00e4t vor Beginn der Ausf\u00fchrung beeinflussen das motorische Lernen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modellierung<\/h3>\n\n\n\n<p>Die <strong>Demonstration der motorischen Fertigkeit<\/strong>, bei der die Personen die Elemente der Handlung direkt beobachten k\u00f6nnen, erh\u00f6ht die Wirksamkeit verbaler Anweisungen, die allein m\u00f6glicherweise nicht ausreichend f\u00fcr das motorische Lernen w\u00e4ren. Informationen zu <strong>motorischen Sequenzen, r\u00e4umlichen und zeitlichen Komponenten<\/strong> der Bewegung k\u00f6nnen modelliert werden, insbesondere wenn die r\u00e4umliche Komponente statisch und diskret dargestellt wird.<\/p>\n\n\n\n<p>Heutzutage wissen wir, dass die <strong>beobachteten Informationen<\/strong> (modelliert) zum Erlernen der <strong>qualitativen Merkmale<\/strong> der motorischen Fertigkeit beitragen. Das legt nahe, dass selbst sehr ausgefeilte visuelle Informationen durch Demonstration erlernt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Vorteil der Beobachtung einer geschickten Demonstration liegt darin, dass der Beobachter die konstanten Merkmale im <strong>Bewegungsmuster<\/strong> erkennt, das bei der Ausf\u00fchrung der Fertigkeit zu sehen ist. M\u00f6glicherweise besteht die erfolgreichste Strategie beim Einsatz von Modellierung darin, die <strong>strukturierte Demonstration<\/strong> mit der <strong>physischen \u00dcbung<\/strong> durch den Beobachter zu kombinieren. Dies hat den Vorteil, die Person st\u00e4rker in die <strong>L\u00f6sungsfindung beim Lernen<\/strong> einzubinden.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Prinzipien der Strukturierung k\u00f6nnen <strong>Begrenzungen<\/strong> aufweisen. Allerdings f\u00fchrt die Kombination von Modellierung und physischer \u00dcbung zu einem <strong>besseren Lernen<\/strong> als die reine Beobachtung der physischen Ausf\u00fchrung der motorischen Fertigkeit.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Einfluss fr\u00fcherer Erfahrungen<\/h3>\n\n\n\n<p>Der Einfluss fr\u00fcherer Erfahrungen auf die <strong>Ausf\u00fchrung einer Aktivit\u00e4t<\/strong> in einem neuen Kontext oder auf das <strong>Erlernen einer neuen Fertigkeit<\/strong> kann Folgendes bewirken:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ein positiver Effekt (<strong>positive Transferwirkung<\/strong>). Wenn die Vorerfahrung die Ausf\u00fchrung einer Fertigkeit in einem neuen Kontext oder das Erlernen einer neuen Fertigkeit erleichtert.<\/li>\n\n\n\n<li>Ein negativer Effekt (<strong>negative Transferwirkung<\/strong>). Die Person hat aufgrund dieser Vorerfahrung gr\u00f6\u00dfere Schwierigkeiten, eine neue Fertigkeit zu erlernen oder in einem neuen Kontext anzuw wenden.<\/li>\n\n\n\n<li>Es k\u00f6nnte auch keinen Effekt geben (<strong>neutraler Transfer<\/strong>) auf die motorische Fertigkeit. Der Begriff des Transfers ist grundlegend, da er versucht, die den Lern- und Steuerungsprozessen motorischer Fertigkeiten zugrundeliegenden Mechanismen sowie die kontextuellen Variablen zu erkl\u00e4ren, die f\u00fcr das Zustandekommen dieses Prozesses wirksam sind.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Die \u00dcbungsbedingungen und Lehrmethoden f\u00fcr motorische Fertigkeiten haben einen deutlichen Einfluss auf den <strong>Lerntransfer<\/strong>. <strong>Verteiltes, variables und zuf\u00e4lliges \u00dcben<\/strong> erzielen bessere Ergebnisse bei der Erhaltung motorischer Fertigkeiten und werden daher empfohlen, um den Lerntransfer zu f\u00f6rdern. Ebenso kann <strong>beobachtendes Lernen<\/strong> den Transfer f\u00f6rdern, abh\u00e4ngig von der Fertigkeit, die das ausgew\u00e4hlte Modell ausf\u00fchrt. Es kann <strong>Anf\u00e4nger<\/strong> (lernt) oder <strong>Experte<\/strong> (verf\u00fcgt bereits \u00fcber Kenntnisse) sein.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Spezifit\u00e4t der dargestellten Effekte scheint eine Anleitung f\u00fcr die Bestimmung der Wirksamkeitsfaktoren der \u00dcbung zu liefern, wenn die Bedingungen ber\u00fccksichtigt werden, unter denen Ausf\u00fchrung und Transfer stattfinden. Allerdings ist es in der Praxis sehr komplex, diese Bedingungen vorherzusehen und dann die \u00dcbungsformen entsprechend diesen Merkmalen zu klassifizieren.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Beste \u00dcbungsbedingungen<\/h3>\n\n\n\n<p>Die besten \u00dcbungsbedingungen sind diejenigen, die von der Person verlangen, genau die Prozesse zu \u00fcben und zu erlernen, die im Alltag genutzt werden. Jede Fertigkeit oder Aktivit\u00e4t profitiert von vorherigen und wird auch zuk\u00fcnftigen zugutekommen. Dabei folgt man der Regel von einfach zu komplex in der Sequenzierung von Fertigkeiten und Aktivit\u00e4ten. Der Erwerb motorischer Fertigkeiten umfasst die \u00dcbung unter Situationen und Kontexten, die simuliert sind oder in denen die Person die Fertigkeiten in ihren Alltagsaktivit\u00e4ten einsetzen wird.<\/p>\n\n\n\n<p>Bevor ein Rehabilitationsprogramm erstellt wird, m\u00fcssen die Vorerfahrungen mit motorischen Fertigkeiten der Person ber\u00fccksichtigt werden. So bietet man Gelegenheiten, die positive Transferwirkungen f\u00f6rdern, und unterst\u00fctzt bei negativen Transferwirkungen.<\/p>\n\n\n\n<p>Das motorische Lernen sollte den Prozess der <strong>klinischen Intervention f\u00fcr die Rehabilitation<\/strong> der motorischen Kontrolle leiten. Die <strong>R\u00fcckmeldung<\/strong>, das Ausma\u00df der \u00dcbung und das <strong>Design der Sitzungen<\/strong> sind notwendige Faktoren f\u00fcr die Durchf\u00fchrung dieses Prozesses.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ziel der Praxissitzungen<\/h2>\n\n\n\n<p>Das Ziel der Praxissitzungen sollte darin bestehen, <strong>den Personen M\u00f6glichkeiten zu bieten, die F\u00e4higkeit zur Ausf\u00fchrung von Aktivit\u00e4ten zu entwickeln, die den Einsatz der gerade trainierten Fertigkeiten erfordern, und die erforderlichen Handlungsziele dieser Aktivit\u00e4ten zu erreichen, sobald sie auftreten<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dcbungsbedingungen, die die Personen dazu anregen, Fehler zu machen (zuf\u00e4llig), sind vorteilhaft, um ihnen zu helfen, Fertigkeiten zu erlernen und ihre F\u00e4higkeit zu maximieren, sie in verschiedenen Kontexten und Situationen auszuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n<p>Wenn eine motorische Fertigkeit gelehrt wird, die von der Person Anpassungen an die Kontextbedingungen oder an Situationen erfordert, die die Person nicht erlebt hat, muss das Design der \u00dcbungsbedingungen vorsehen, dass die Person die Fertigkeiten in so vielen <strong>unterschiedlichen Kontexten, Bedingungen und Situationen wie pr\u00e4sentiert<\/strong> ausf\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n<p>Beim Training einer motorischen Fertigkeit, die eine Ausf\u00fchrung in einem Kontext erfordert, in dem die regulatorischen Bedingungen sich nicht \u00e4ndern (<strong>strukturiert<\/strong>), muss das Design der \u00dcbungsbedingungen vorsieht, dass die Person die Fertigkeiten in einem <strong>spezifischen Kontext<\/strong> ausf\u00fchrt. Dabei wird von ihr verlangt, die Fertigkeit auszuf\u00fchren, es ist jedoch auch notwendig, Erfahrungen zu bieten, wenn die <strong>nicht-regulatorischen Bedingungen<\/strong> und die <strong>Situationen variabel sind<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Die <strong>Rehabilitationssitzungen<\/strong> zum Erlernen mehrerer <strong>Fertigkeiten oder deren Variationen<\/strong> sollten Gelegenheiten bieten, alle zu \u00fcben, und dies in <strong>zuf\u00e4lliger Reihenfolge<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-27552\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Melden Sie sich<br> f\u00fcr unseren<br> <strong>Newsletter<\/strong>\u00a0an<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/newsletter\/#form\">Jetzt anmelden<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Literatur zum motorischen Lernen<\/h2>\n<!-- \/wp:post-content -->\n\n<!-- wp:list -->\n<ul><!-- wp:list-item {\"fontSize\":\"sm\"} -->\n<li class=\"has-sm-font-size\">Shumway-Cook A, Woollacott MH. Motor control: Translating research into clinical Practice. Philadelphia: Lippincott Williams &amp; Wilkins; 2012.<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item {\"fontSize\":\"sm\"} -->\n<li class=\"has-sm-font-size\">Magill RA. Motor learning and control. Concepts and Applications. Boston: Mcgraw-Hill; 2007.<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item {\"fontSize\":\"sm\"} -->\n<li class=\"has-sm-font-size\">S\u00e1nchez-Cabeza A, Arana-Echevarr\u00eda JL. Aprendizaje motor: teor\u00edas y t\u00e9cnicas. En: Cano de la Cuerda R y Collado V\u00e1zquez S, eds. Neurorrehabilitaci\u00f3n. M\u00e9todos espec\u00edficos de valoraci\u00f3n y tratamiento. Madrid: M\u00e9dica Panamericana, 2012.<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item {\"fontSize\":\"sm\"} -->\n<li class=\"has-sm-font-size\">S\u00e1nchez-Cabeza A. Terapia ocupacional para la rehabilitaci\u00f3n del control motor. Tratamientos basados en actividades para pacientes con da\u00f1o cerebral adquirido. Saarbr\u00fccken (Alemania): Editorial Acad\u00e9mica Espa\u00f1ola; 2011.<\/li>\n<!-- \/wp:list-item --><\/ul>\n<!-- \/wp:list -->\n\n<!-- wp:heading {\"level\":3} -->\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wenn dir dieser Beitrag des Ergotherapeuten \u00c1ngel S\u00e1nchez zum <strong>motorischen Lernen<\/strong> gefallen hat, k\u00f6nntest du auch an anderen seiner Beitr\u00e4ge bei NeuronUP interessiert sein:<\/h3>\n<!-- \/wp:heading -->\n<!-- wp:acf\/mai-post-grid {\"name\":\"acf\/mai-post-grid\",\"data\":{\"mai_post_grid_clone\":{\"mai_grid_block_show\":[\"image\",\"title\"],\"mai_grid_block_title_size\":\"lg\",\"mai_grid_block_image_orientation\":\"landscape\",\"mai_grid_block_image_position\":\"full\",\"mai_grid_block_align_text\":\"start\",\"mai_grid_block_boxed\":\"1\",\"mai_grid_block_border_radius\":\"\",\"mai_grid_block_columns\":\"3\",\"mai_grid_block_columns_responsive\":\"0\",\"mai_grid_block_align_columns\":\"start\",\"mai_grid_block_align_columns_vertical\":\"\",\"mai_grid_block_column_gap\":\"lg\",\"mai_grid_block_row_gap\":\"lg\",\"mai_grid_block_margin_top\":\"\",\"mai_grid_block_margin_bottom\":\"\",\"mai_grid_block_post_type\":[\"post\"],\"mai_grid_block_query_by\":\"\",\"mai_grid_block_posts_per_page\":\"6\",\"mai_grid_block_posts_offset\":\"0\",\"mai_grid_block_posts_date_after\":\"\",\"mai_grid_block_posts_date_before\":\"\",\"mai_grid_block_posts_orderby\":\"rand\",\"mai_grid_block_posts_order\":\"DESC\",\"mai_grid_block_post_not_in\":\"\",\"mai_grid_block_posts_exclude\":[\"exclude_current\"],\"mai_grid_block_disable_entry_link\":\"0\",\"mai_grid_block_no_results\":\"\"}},\"mode\":\"preview\"} \/-->\n\n<!-- wp:spacer {\"height\":\"50px\"} -->\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<!-- \/wp:spacer -->\n\n<!-- wp:paragraph {\"fontSize\":\"sm\"} -->\n<p class=\"has-sm-font-size\">Dieser Artikel wurde \u00fcbersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:<br \/><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/dano-cerebral-adquirido\/el-aprendizaje-motor-que-es-factores-metodologia-y-objetivo\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/dano-cerebral-adquirido\/el-aprendizaje-motor-que-es-factores-metodologia-y-objetivo\/\"><em>El aprendizaje motor: qu\u00e9 es, factores, metodolog\u00eda y objetivo<\/em><\/a><\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c1ngel S\u00e1nchez, Ergotherapeut mit \u00fcber 15 Jahren Erfahrung, erkl\u00e4rt uns das motorische Lernen im Rehabilitationsprozess nach erworbener Hirnsch\u00e4digung. 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