{"id":6043,"date":"2025-07-02T10:02:18","date_gmt":"2025-07-02T10:02:18","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=6043"},"modified":"2025-07-02T10:02:18","modified_gmt":"2025-07-02T10:02:18","slug":"ergotherapie-bei-patienten-mit-erworbener-hirnschadigung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/erworbene-hirnschadigung\/ergotherapie-bei-patienten-mit-erworbener-hirnschadigung\/","title":{"rendered":"Ergotherapie bei Patienten mit erworbener Hirnsch\u00e4digung"},"content":{"rendered":"\n<p>Der Ergotherapeut \u00c1ngel S\u00e1nchez spricht heute, nachdem er in einem fr\u00fcheren Beitrag&nbsp;die&nbsp;<strong>Ziele und Funktionen der Ergotherapie<\/strong> erl\u00e4utert hat, \u00fcber die T\u00e4tigkeit der Ergotherapie bei Patienten mit&nbsp;<strong>erworbenem Hirnschaden<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Ergotherapie ist die zielgerichtete Anwendung von Aktivit\u00e4ten oder Interventionen, die darauf ausgelegt sind, funktionale Ziele zu erreichen, die Gesundheit zu f\u00f6rdern, Krankheit vorzubeugen und die Verbesserung, Aufrechterhaltung oder Wiedererlangung des h\u00f6chstm\u00f6glichen Unabh\u00e4ngigkeitsgrades f\u00fcr jede Person zu entwickeln, die eine Verletzung, Krankheit oder andere Schwierigkeiten erlitten hat \u2013 in diesem Fall bei Patienten mit erworbenem Hirnschaden (EHS).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Einf\u00fchrung<\/h2>\n\n\n\n<p>Das Hauptziel der Ergotherapie besteht darin, den Einzelnen <strong>zu bef\u00e4higen<\/strong>, die f\u00fcr ihn im Leben <strong>wesentlichen Aktivit\u00e4ten<\/strong> durchf\u00fchren zu k\u00f6nnen. Der Ergotherapeut <strong>bewertet<\/strong> die motorischen, kognitiven, perzeptiven und zwischenmenschlichen F\u00e4higkeiten, die den Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens sowie den individuellen Bet\u00e4tigungen und Rollen zugrunde liegen. Abh\u00e4ngig vom Potenzial der Person f\u00fcr ihre Genesung erleichtert er die <strong>Ausf\u00fchrung von Aktivit\u00e4ten<\/strong> durch Verbesserung der F\u00e4higkeiten, Schulung und Entwicklung kompensatorischer und rehabilitativer Strategien, um die pers\u00f6nliche Unabh\u00e4ngigkeit zu erhalten.<\/p>\n\n\n\n<p>Diese Intervention ist durch einige Merkmale gekennzeichnet, die der professionellen Praxis der Ergotherapie eigen sind, darunter:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Den Patienten mit erworbenem Hirnschaden dazu bef\u00e4higen, in seinen Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens (ADL) <strong>selbstst\u00e4ndig<\/strong> zu sein.<\/li>\n\n\n\n<li>Neue <strong>Rollen<\/strong> und bedeutungsvolle Aktivit\u00e4ten f\u00fcr den Patienten festlegen.<\/li>\n\n\n\n<li>Strategien bereitstellen, die die <strong>Generalisation des Gelernten<\/strong> vom klinischen Bereich in den Alltag erleichtern.<\/li>\n\n\n\n<li>Analyse, Auswahl und Ausarbeitung von Aktivit\u00e4ten als therapeutischen Interventionsprozess nutzen, um zur Erreichung der f\u00fcr den Patienten relevanten Ziele beizutragen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Der <strong>erworbene Hirnschaden<\/strong> bezeichnet eine Patientengruppe, deren gemeinsames Merkmal ein Ereignis ist, das ihre lebenslange Entwicklung unterbrochen hat. Innerhalb dieser heterogenen Gruppe sind Schlaganfallpatienten und Patienten mit Sch\u00e4del-Hirn-Trauma am h\u00e4ufigsten, jedoch finden sich auch solche mit Hirntumoren, Verletzungen, Enzephalitis und vielf\u00e4ltigen Ursachen zerebraler Anoxie (Apnoe, Vergiftungen, Herzinfarkte etc.). Verkehrsunf\u00e4lle, Arbeits- oder Sportunf\u00e4lle, die steigende Lebenserwartung und die verbesserte akute Versorgung dieser Patienten tragen zur Zunahme ihrer Morbidit\u00e4t bei.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-27552\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Melden Sie sich<br> f\u00fcr unseren<br> <strong>Newsletter<\/strong>\u00a0an<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/newsletter\/#form\">Jetzt anmelden<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Hauptdefizite<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Es ist schwierig, nach einem EHS ein allgemeines Muster der Beeintr\u00e4chtigung festzulegen, da<strong>&nbsp;die festgestellten St\u00f6rungen von verschiedenen Faktoren abh\u00e4ngen<\/strong>, vor allem von der anf\u00e4nglichen Schwere der Verletzung, deren Art und Lokalisation sowie dem Vorhandensein von Komplikationen in der akuten Phase, nicht zu vergessen weitere relevante Faktoren wie Alter, Pers\u00f6nlichkeit und kognitive F\u00e4higkeiten vor dem Unfall.<\/p>\n\n\n\n<p>Zu den Hauptdefiziten z\u00e4hlen <strong>sensomotorische St\u00f6rungen<\/strong> (St\u00f6rungen des Muskeltonus, der Koordination und motorischen Kontrolle, verminderte Oberfl\u00e4chen- und Tiefensensibilit\u00e4t), <strong>Sprach- und Kommunikationsprobleme<\/strong> (verschiedene Formen der Aphasie, Dysarthrie, St\u00f6rungen der verbalen Fl\u00fcssigkeit und der pragmatischen Kommunikationsf\u00e4higkeit) und <strong>neuropsychologische St\u00f6rungen<\/strong> (kognitive und Verhaltensst\u00f6rungen).<\/p>\n\n\n\n<p>Diese St\u00f6rungen sollten nicht isoliert betrachtet werden, sondern mit besonderem Augenmerk auf die Schwierigkeiten, die sie bei der Durchf\u00fchrung der ADL verursachen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>ADL umfassen die t\u00e4glichen Bet\u00e4tigungen, die eine Person entsprechend ihrer biologischen, emotionalen, kognitiven, sozialen und beruflichen Rolle ausf\u00fchrt, und wir unterscheiden dabei:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Basis-ADL<\/strong>: Grundlegende und notwendige Selbstf\u00fcrsorgefertigkeiten wie Ern\u00e4hrung, K\u00f6rperpflege, Ankleiden, Kontinenzkontrolle, Mobilit\u00e4t und Transfers.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Instrumentelle ADL<\/strong>: Komplexere T\u00e4tigkeiten, die eine gr\u00f6\u00dfere Planung erfordern und die F\u00e4higkeit der Person anzeigen, in ihrer Gemeinschaft unabh\u00e4ngig zu leben. Dazu geh\u00f6ren: Einkaufen, Umgang mit Geld, Zubereitung von Speisen, Autofahren, Nutzung \u00f6ffentlicher Verkehrsmittel etc.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Das Grundziel der Ergotherapie besteht darin, den Einzelnen zu bef\u00e4higen, bedeutungsvolle Aktivit\u00e4ten innerhalb seiner pers\u00f6nlichen Rollen so unabh\u00e4ngig wie m\u00f6glich auszuf\u00fchren. Traditionell wird die Intervention bei dieser Patientengruppe in zwei Modelle unterteilt:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Das Wiederherstellungsmodell<\/strong>, das auf der Restaurierung der physischen, kognitiven und perzeptiven F\u00e4higkeiten basiert.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Das Anpassungs- oder Funktionsmodell<\/strong>, das den Einsatz der vom Individuum erhaltenen F\u00e4higkeiten betont, um Defizite zu kompensieren.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Beschreibung der Modelle<\/h3>\n\n\n\n<p>Das Behandlungsprinzip des Wiederherstellungsmodells verwendet Aktivit\u00e4ten, die eine <strong>kortikale Informationsverarbeitung<\/strong> erfordern und sich auf die <strong>Stimulation<\/strong> der betroffenen Funktion konzentrieren, um neue neuronale Verbindungen zu erzeugen. Dabei werden insbesondere Aufgaben eingesetzt, deren Ziel die Analyse der betroffenen F\u00e4higkeiten zur Informationsverarbeitung ist. Implizit geht dieses Modell davon aus, dass der Patient, sobald die Funktion wiederhergestellt ist, dieses Lernen auf beliebige Kontexte und Situationen \u00fcbertragen kann.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Anpassungs- oder Funktionsmodell basiert auf der Idee, dass das <strong>Gehirn die F\u00e4higkeit zur Reorganisation<\/strong> besitzt und bis zu einem gewissen Grad seine Informationsverarbeitungsf\u00e4higkeit wiedererlangen kann. So hilft es der Person, ihr verbleibendes Potenzial zu priorisieren und Strategien zu nutzen, um Einschr\u00e4nkungen zu kompensieren.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Bewertung und Behandlung<\/h4>\n\n\n\n<p>Bewertung und Behandlung basieren auf der Funktionalit\u00e4t (ADL), das hei\u00dft darauf, was der Patient kann oder nicht kann. Au\u00dferdem wird das Bewusstsein des Individuums f\u00fcr seine <strong>physischen, kognitiven und perzeptiven Grenzen<\/strong> betont, um eine interne Kompensation zu erm\u00f6glichen. Ebenso wird anerkannt, dass die Entwicklung erfolgt, wenn Umgebung oder Aufgabe den Eigenschaften der Person angepasst werden (externe Kompensation).<\/p>\n\n\n\n<p>Es ist auch wichtig, ein <strong>reflexives Modell<\/strong> in der Betreuung von Hirnschaden zu ber\u00fccksichtigen, bei dem die Entscheidungsfindung auf klinischem Denken und verf\u00fcgbarer wissenschaftlicher Evidenz basiert, um Perspektiven im Umgang mit dem Patienten zu bieten. So soll die Entscheidungsfindung den Bed\u00fcrfnissen des Nutzers entsprechen, indem zu jedem Zeitpunkt der Entwicklung geeignete therapeutische Strategien ausgew\u00e4hlt und der Rehabilitationsprozess gemeinschaftlich festgelegt wird.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Aktivit\u00e4tsbasierte Intervention<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Die Ergotherapie erm\u00f6glicht <strong>Lernen und Wiederherstellung<\/strong> durch Modifikation von Umweltreizen, in der Art der Darbietung der Bet\u00e4tigungsaufgaben und in der Ver\u00e4nderung des Kontexts, in dem sie stattfinden. Daher st\u00fctzt sie ihre Intervention auf die <strong>Aktivit\u00e4t<\/strong>, aus folgenden Gr\u00fcnden:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sie ist die Art, das <strong>Potenzial jedes Patienten zu maximieren<\/strong>, um Defizite infolge der Verletzung zu verbessern und m\u00f6gliche daraus resultierende Behinderungen vorzubeugen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Minimiert<\/strong> soweit wie m\u00f6glich <strong>Abh\u00e4ngigkeitsprozesse<\/strong>, indem es den Einzelnen bef\u00e4higt, relevante Aktivit\u00e4ten entsprechend seinen pers\u00f6nlichen Rollen zu entwickeln.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reduziert Einschr\u00e4nkungen<\/strong> in der Teilhabe, indem es den Erwerb neuer Rollen erleichtert und den Rehabilitationsprozess so ganzheitlich wie m\u00f6glich angeht, wobei stets die Vorlieben und Pr\u00e4ferenzen des Patienten ber\u00fccksichtigt werden.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Stimuliert und erleichtert die Generalisierung<\/strong> von Lerninhalten, indem die Rehabilitation so \u00f6kologisch wie m\u00f6glich gestaltet wird, das hei\u00dft durch Alltagsaktivit\u00e4ten in realen Kontexten. Dies macht die Ergotherapie zu einer der geeignetsten Disziplinen f\u00fcr die Behandlung dieser Patientengruppe, da es sichert, dass das Lernen und seine Anwendung effektiv erfolgen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aktivit\u00e4t und kognitive Funktionen<\/h3>\n\n\n\n<p>\u00dcbung, verstanden als die <strong>Wiederholung isolierter Bewegungen oder kognitiver Funktionen<\/strong>, weicht zunehmend Gelegenheiten in funktionalen Aktivit\u00e4ten in verschiedenen Kontexten. Die Ergotherapie nutzt dieses Wissen, um die Bedingungen der professionellen Praxis so zu strukturieren, dass sie sich auf die Bestimmung der notwendigen Bedingungen in der Lernphase konzentriert, um die <strong>Beibehaltung und den Transfer des Gelernten<\/strong> durch den Patienten zu optimieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass die F\u00e4higkeiten, die zur Durchf\u00fchrung einer \u201erealen\u201c Aktivit\u00e4t erforderlich sind, nicht in von der Realit\u00e4t losgel\u00f6sten Kontexten oder durch ausschlie\u00dflich repetitive \u00dcbungen erworben werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Ergotherapeut <strong>ver\u00e4ndert die Umwelt<\/strong>, um die f\u00fcr therapeutische Zwecke zu bearbeitenden motorischen oder kognitiven Verhaltensweisen und Strategien zu <strong>stimulieren<\/strong>. Zu betonen ist, dass neueste Erkenntnisse die Wirksamkeit der Aktivit\u00e4t als therapeutisches Mittel gegen\u00fcber Programmen mit isolierten, repetitiven \u00dcbungen aufzeigen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Das grundlegende Instrument der Ergotherapie<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Das grundlegende Instrument der Ergotherapie ist die Aktivit\u00e4tsanalyse, bei der bestimmt und ausgew\u00e4hlt wird, welche Aufgaben entsprechend den Eigenschaften des Patienten f\u00fcr die therapeutischen Zwecke n\u00fctzlich sind. Ihre Anwendung hat drei allgemeine Funktionen:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Bewertung der ADL<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Beurteilungsinstrument f\u00fcr F\u00e4higkeiten<\/strong>: motorisch, kognitiv, verhaltensbezogen etc.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Therapieziele<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Diese Ziele erg\u00e4nzen die allgemeine Zusammenfassung des <strong>ganzheitlichen Verst\u00e4ndnisses der Situation des Patienten<\/strong> in Bezug auf seine pers\u00f6nlichen Interessen, Rollen und vorhandenen F\u00e4higkeiten nach der Verletzung, um anschlie\u00dfend die zielgerichteten Aktivit\u00e4ten als Behandlungsmodus festzulegen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Individualisierte Behandlung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Bezieht man sich auf die F\u00e4higkeiten des Patienten, bewertet der Ergotherapeut die ADL im Kontext ihrer Durchf\u00fchrung, um die erforderlichen Komponenten zu bestimmen und mit den vom Patienten nach dem Hirnschaden verf\u00fcgbaren Fertigkeiten zu vergleichen. Dies erm\u00f6glicht die Erstellung eines individualisierten Behandlungsplans, der darauf abzielt, verbesserungsf\u00e4hige Defizite zu beheben und zu kompensieren sowie geeignete Leitlinien f\u00fcr den Umgang mit dem Patienten festzulegen.<\/p>\n\n\n\n<p>Diese Analyse umfasst aus sensomotorischer Perspektive das geeignete &#8222;posturale Set&#8220; f\u00fcr eine allt\u00e4gliche Aktivit\u00e4t sowie die Strukturierung ihrer kognitiven Komponenten und die kontextuellen Variablen, die ihre Durchf\u00fchrung beeinflussen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Der Einsatz von Aktivit\u00e4t in der Ergotherapie unterscheidet sich von der Nutzung durch andere Fachkr\u00e4fte in:<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Es verfolgt ein doppeltes Ziel.<\/strong>&nbsp;Einerseits die angemessene Ausf\u00fchrung einer Aktivit\u00e4t aus der Sicht des Patienten unter Ber\u00fccksichtigung von Alter, Geschlecht, Umfeld und Interessen; andererseits die Verbesserung der Defizite des Patienten durch Stimulation ihrer Erholung.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die F\u00e4higkeit des Ergotherapeuten, ausgew\u00e4hlte Aspekte und kontextuelle Bedingungen der Aktivit\u00e4t anzupassen.<\/strong>&nbsp;Dadurch ist die Anpassung des Materials, der Darbietungsform, Gr\u00f6\u00dfe, Gewicht, Textur, Reihenfolge, Normen und Verfahren zur Durchf\u00fchrung der Aktivit\u00e4t ein grundlegendes Merkmal der Behandlung in der Ergotherapie.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Der Ergotherapeut agiert als Facilitator bei der Durchf\u00fchrung der Aufgabe.<\/strong>&nbsp;Diese Funktion kann auf vielf\u00e4ltige Weise erfolgen: durch Positionierung des Patienten vor Beginn, Dehnung bestimmter Muskelgruppen, die in der Aufgabe aktiv ben\u00f6tigt werden, Einsatz relevanter visueller oder verbaler Stimuli, gef\u00fchrte Bewegungen, Verwendung orthoprotetischer Vorrichtungen etc. Diese Stimuli werden graduell in ihrer Schwierigkeit gesteigert, bis der Patient die Anforderungen ohne Hilfe erfolgreich bew\u00e4ltigen kann. Ebenso spielt der Ergotherapeut in den fr\u00fchen Phasen des Lernprozesses eine entscheidende Rolle, um die Entwicklung unerw\u00fcnschter kompensatorischer Strategien und damit verbundener sekund\u00e4rer Defizite zu verhindern.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die Auswahl der Aktivit\u00e4t ist einzigartig f\u00fcr jeden Patienten<\/strong>&nbsp;und nimmt den Patienten mit EHS als individuell und verschieden von allen anderen Patienten seiner Pathologie wahr.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-27552\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Melden Sie sich<br> f\u00fcr unseren<br> <strong>Newsletter<\/strong>\u00a0an<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--2\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/newsletter\/#form\">Jetzt anmelden<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Ziele der therapeutischen Bet\u00e4tigung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Die therapeutische Bet\u00e4tigung wird mit zwei Zielen eingesetzt:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Die Bet\u00e4tigung als Ziel ist definitionsgem\u00e4\u00df zielgerichtet.<\/strong>&nbsp;Der richtungsweisende Charakter der Bet\u00e4tigung als Ziel zeigt sich in ihrer F\u00e4higkeit, das Verhalten der Menschen, den Alltag und das Leben zu organisieren. Sie ist nicht nur zielgerichtet, sondern auch <strong>bedeutungsvoll<\/strong>. Die Durchf\u00fchrung von Aktivit\u00e4ten oder Aufgaben, die eine Person ausf\u00fchrt, steht in Beziehung zur Bedeutung, die sie ihnen beimisst. Nur Aktivit\u00e4ten, die f\u00fcr die Betroffenen bedeutungsvoll sind, bleiben in ihrem gewohnten Verhaltensrepertoire erhalten.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die Bet\u00e4tigung als Mittel bezieht sich auf ihre Funktion als Ver\u00e4nderungsagent, um Defizite in den F\u00e4higkeiten oder Kapazit\u00e4ten der Person zu beheben.<\/strong>&nbsp;In diesem Sinne ist Bet\u00e4tigung gleichbedeutend mit dem Konzept der \u201ezielgerichteten Aktivit\u00e4t\u201c. Eine zielgerichtete Aktivit\u00e4t erfordert spezifischere und individuellere Antworten als die Bet\u00e4tigung als Ziel.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Was macht die Bet\u00e4tigung als Mittel therapeutisch?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Die Aktivit\u00e4t muss einen Zweck oder ein Ziel haben, das einen \u00c4nderungsbedarf fordert und den Erfolg erm\u00f6glicht.<\/li>\n\n\n\n<li>Sie muss f\u00fcr die Person, die den Wandel durchf\u00fchrt, bedeutsam und relevant sein, da dies das Lernen und die Verbesserung motiviert.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Daher liegt der <strong>therapeutische Aspekt<\/strong> der als Mittel eingesetzten Bet\u00e4tigung in ihrem <strong>zielgerichteten und bedeutungsvollen<\/strong> Charakter.<\/p>\n\n\n\n<p>Er basiert auf der Pr\u00e4misse, dass die <strong>Aktivit\u00e4t<\/strong> selbst <strong>therapeutische Eigenschaften<\/strong> aufweist, die organische Ver\u00e4nderungen oder Verbesserungen verhaltensbezogener Defizite bewirken. Allerdings sind diese inh\u00e4renten Aspekte in der Analyse der w\u00e4hrend des Ergotherapieprozesses durchgef\u00fchrten Aktivit\u00e4t nicht leicht zu identifizieren.<\/p>\n\n\n\n<p>W\u00e4hrend die <strong>bedeutungsvolle Bet\u00e4tigung<\/strong> per se einen Zweck hat, k\u00f6nnte eine zielgerichtete Aktivit\u00e4t streng genommen bedeutungsvoll sein oder nicht. Der Zweck einer Aktivit\u00e4t ist das Ziel, also das erwartete Endergebnis. Die Bedeutung ist der Wert, den sie f\u00fcr die Person hat und der das Ziel erg\u00e4nzt. Sie ist daher ein individuelles Element, das von den \u00dcberzeugungen, Pr\u00e4ferenzen, dem Kontext und der Kultur sowie den Erwartungen des Patienten an seinen Genesungsprozess abh\u00e4ngt.<\/p>\n\n\n\n<p>W\u00e4hrend des Therapieverlaufs entwickelt sich die Bedeutung durch den pers\u00f6nlichen Austausch zwischen Patient und Therapeut, um den Aktivit\u00e4ten in einem kulturellen Kontext, zu einem bestimmten Zeitpunkt und im Hinblick auf Erfahrungen und Behinderung Bedeutung zu verleihen, und dabei die gegenw\u00e4rtigen Bed\u00fcrfnisse zu ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Hauptziele der ergotherapeutischen Intervention bei Patienten mit erworbenem Hirnschaden<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Im Folgenden werden einige der Hauptziele der ergotherapeutischen Intervention bei Patienten mit EHS allgemein beschrieben:<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Korrekte K\u00f6rperachsen-Ausrichtung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Die <strong>Schw\u00e4che bestimmter Muskelgruppen<\/strong> und der <strong>Verlust der motorischen Kontrolle<\/strong> \u00fcber die zur Haltungsausgleich erforderlichen Anpassungen in Extremit\u00e4ten und Rumpf sind die Hauptver\u00e4nderungen, die nach einem EHS auftreten. Daher wird die Vorbeugung und Behandlung muskuloskelettaler Sekund\u00e4rver\u00e4nderungen durch korrekte K\u00f6rperachsen-Ausrichtung in den verschiedenen Positionen, in denen der Patient seine Alltagsaktivit\u00e4ten (Liegend, Sitzen, Stehen) ausf\u00fchrt, erworben. Au\u00dferdem ist die <strong>Bedeutung der richtigen Lagerung<\/strong> des Patienten in den fr\u00fchen Phasen nach dem Hirnschaden (Lagerungssysteme) sowie die erforderliche Durchf\u00fchrung verschiedener motorischer Aufgaben hervorzuheben.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bewertung und Wiederherstellung der K\u00f6rperachsen-Ausrichtung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Der Patient mit Hirnschaden weist h\u00e4ufig eine verminderte F\u00e4higkeit auf, bestimmte Muskelketten effektiv mit bestimmten Handlungen zu verkn\u00fcpfen (z. B. einen L\u00f6ffel beim Essen zu benutzen). Dies kann auf eine <strong>St\u00f6rung des Muskeltonus<\/strong> der beteiligten Strukturen, eine fehlende Gelenkausrichtung oder das Fehlen des f\u00fcr die Bewegungserledigung notwendigen motorischen Engramms zur\u00fcckzuf\u00fchren sein. Die Aufgabe der Ergotherapie auf dieser Ebene besteht im Wesentlichen in der <strong>angemessenen Bewertung<\/strong> der betroffenen Elemente, der <strong>Wiederherstellung<\/strong> der <strong>K\u00f6rperachsen-Ausrichtung<\/strong> und der F\u00f6rderung der geeigneten muskul\u00e4ren Ketten, um ADL erfolgreich durchf\u00fchren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>F\u00f6rderung der Metakognition des Patienten<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Die Ergotherapie sollte die <strong>Metakognition<\/strong> des Patienten f\u00f6rdern, insbesondere in den fr\u00fchen Phasen der Bewusstwerdung der eigenen Erkrankung, indem sie die vorhandenen Defizite hervorhebt, damit der Patient die Schwierigkeiten, denen er bei einer bestimmten Aktivit\u00e4t begegnen wird, vorhersehen, die m\u00f6glichen Ergebnisse einsch\u00e4tzen und seine Ausf\u00fchrung danach beurteilen kann.<\/p>\n\n\n\n<p>Anschlie\u00dfend vermittelt sie dem Patienten <strong>allgemeine Strategien<\/strong>, die in verschiedenen Kontexten angewendet werden k\u00f6nnen. Zum Beispiel kann das Sammeln relevanter Informationen vor einer Aufgabe, wie etwa die Zubereitung eines Kaffees, als Strategie dienen, die den Patienten bei der \u00dcberwachung und Planung der motorischen Ausf\u00fchrung und der m\u00f6glichen Schwierigkeiten unterst\u00fctzt. Ebenso erleichtern wir seine <strong>Planung und Durchf\u00fchrung<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Kognitive Strategien<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>\u00c4hnlich wie muskul\u00e4re Ketten und K\u00f6rperachsen-Ausrichtung die Grundlage f\u00fcr das korrekte motorische Funktionieren bilden, bieten <strong>kognitive Strategien<\/strong> den geeigneten Bezugsrahmen, um die F\u00e4higkeit des Patienten zu f\u00f6rdern, komplexe Informationen aus verschiedenen Situationen und Kontexten zu interpretieren und zu verarbeiten. Diese Strategien zielen darauf ab, dass die Person in der Lage ist, <strong>relevante Informationen<\/strong> aus dem Umfeld und der Aktivit\u00e4t auszuw\u00e4hlen und unwichtige Informationen auszuschlie\u00dfen, die die korrekte Informationsverarbeitung st\u00f6ren k\u00f6nnten, um so das passende Verhalten (motorisch, sensorisch usw.) zu planen.<\/p>\n\n\n\n<p>Ebenfalls darf nicht vergessen werden, insbesondere bei erworbenem Hirnschaden, dass die Durchf\u00fchrung einer ADL stets die <strong>Einbeziehung und Integration verschiedener Voraussetzungen<\/strong> oder Grundkomponenten auf sensomotorischer, kognitiver und verhaltensbezogener Ebene erfordert, deren St\u00f6rungen in direktem Zusammenhang mit funktionellen Einschr\u00e4nkungen und deren Auswirkungen auf die Ausf\u00fchrung der ADL stehen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bedarfsermittlung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Zu den Aufgaben des Ergotherapeuten geh\u00f6rt auch die <strong>Bedarfsermittlung hinsichtlich technischer Hilfsmittel oder Unterst\u00fctzungsmittel<\/strong>, die die pers\u00f6nliche Unabh\u00e4ngigkeit des Patienten f\u00f6rdern, z. B. Schuhl\u00f6ffel mit langem Stiel oder angepasste Schneidebretter f\u00fcr die Lebensmittelzubereitung. Ebenso ist dieser Fachkraft die Aufgabe zuzuordnen, das <strong>Wohnumfeld anzupassen und die Zug\u00e4nglichkeit<\/strong> der vom Patienten frequentierten Orte zu gew\u00e4hrleisten [33]. Schlie\u00dflich d\u00fcrfen Dokumente im Zusammenhang mit der beruflichen Praxis nicht vernachl\u00e4ssigt werden, wie z. B. <strong>administrative Unterlagen<\/strong> zum Abh\u00e4ngigkeitsgrad bei der Durchf\u00fchrung der ADL oder die Notwendigkeit verschiedener Hilfsmittel.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Besonderheiten von Patienten mit Hirnschaden erfordern einen spezifischen Ansatz in Bezug auf Bewertung und Behandlung, wobei die Bedeutung ihrer kognitiven Defizite als langfristige Pr\u00e4diktoren f\u00fcr eine ung\u00fcnstige funktionelle Prognose im Hinblick auf den Bedarf an Hilfe durch Dritte bei der Durchf\u00fchrung der ADL hervorgehoben wird.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Generalisierung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Das Ziel der Ergotherapie bei Patienten mit EHS sollte darin bestehen, die Generalisierung neuer F\u00e4higkeiten in vielf\u00e4ltigen realen Kontexten zu <strong>fokussieren<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Es wird empfohlen, ADL sowohl als Ziel als auch als therapeutisches Mittel zu verwenden, anstatt isolierte \u00dcbungen repetitiv durchzuf\u00fchren, wobei die Besonderheiten des Patienten nach der Verletzung zu ber\u00fccksichtigen sind.<\/p>\n\n\n\n<p>In der letzten Dekade hat die <strong>Ergotherapie<\/strong> als Disziplin sowohl in der station\u00e4ren Versorgung als auch im gemeindenahen Bereich <strong>eine zunehmend bedeutendere Rolle<\/strong> eingenommen und ihre Wirksamkeit, Kosteneffizienz und Notwendigkeit zur Verbesserung der funktionellen Ergebnisse bei Patienten mit erworbenem Hirnschaden unter Beweis gestellt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Literatur<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tickle-Degnen L., Rosenthal R. The behavioural and cognitive response of brain damaged patients to therapist instructional style. Occupl Ther J Res 1990; 10: 345-59.<\/li>\n\n\n\n<li>Garc\u00eda Pe\u00f1a M, S\u00e1nchez Cabeza A, Mij\u00e1n de Castro E. Funktionelle Bewertung und Ergotherapie bei erworbenem Hirnschaden. Rehabilitaci\u00f3n (Madr) 2002; 36 (3): 167-75.<\/li>\n\n\n\n<li>Jackson JD. After rehabilitation: meeting the long-term needs of persons with traumatic brain injury. Am J Occup Ther 1994; 48<em>:<\/em> 251-255.<\/li>\n\n\n\n<li>Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretar\u00eda de Estado de Servicios Sociales. Familias y Discapacidad. Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) (2001). Internationale Klassifikation der Funktionsf\u00e4higkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF). Madrid: IMSERSO;2001.<\/li>\n\n\n\n<li>Toglia JP. Approaches to cognitive assessment of the brain injured adult: Traditional methods and dynamic investigation. Occup Ther Prac 1989; 1: 36-55.<\/li>\n\n\n\n<li>Neistadt ME. Occupational therapy for adults with perceptual deficits. Am J Occup Ther 1988; 42: 434-40.<\/li>\n\n\n\n<li>Mathiowetz V, Bass Haugen J. Motor behaviour research: implications for therapeutic approaches to central nervous system dysfunction. Am J Occup Ther 1994; 48: 733-39.<\/li>\n\n\n\n<li>Mulder T. A process-oriented model of human motor behaviour: toward a theory based rehabilitation approach. Phys Ther 1991; 71: 157-63.<\/li>\n\n\n\n<li>Nashner LM, McCollum G. The organization of human postural movements: a formal basis and experimental synthesis. Behav Brain Sci 1985; 8: 135-39.<\/li>\n\n\n\n<li>Hinojosa J, Sabari J, Pedretti L. Position paper: purposeful activity. Am J Occup Ther 1993; 47: 1081-85.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Weitere Literatur<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Trombly CA. Occupation: purposefulness and meaningfulness as therapeutic mechanisms. Am J Occup Ther 1995; 49: 960-63.<\/li>\n\n\n\n<li>Sabari JS. Motor learning concepts applied to activity-based intervention with adults with hemiplegia. Am J Occupl Ther 1991; 45: 523-26.<\/li>\n\n\n\n<li>Shumway-Cook A, Woollacott M. Motor control: theory and practical applications. Baltimore: Williams and Wilkins; 1995.<\/li>\n\n\n\n<li>Schmidt RA. Motor learning principles for physical therapy. In: Lister MJ, editor. Contemporary management of motor control problems: proceedings of the II Step conference. Alexandria: Foundation for Physical Therapy; 1991. p.1-20.<\/li>\n\n\n\n<li>Winstein CJ. Designing practice for motor learning: clinical implications. In: Lister MJ, editor. Contemporary management of motor control problems: proceedings of the II Step conference. Alexandria: Foundation for Physical Therapy; 1991. p.65-76.<\/li>\n\n\n\n<li>Jarus T. Motor learning and occupational therapy: the organization of practice. Am J Occup Ther 1994;48: 810-14.<\/li>\n\n\n\n<li>Higgins JR, Spaeth RK. Relationship between consistency of movement and environmental condition. Quest 1972; 17: 61-67.<\/li>\n\n\n\n<li>Bakshi R, Bhambhani Y, Madill H. The effects of task preference on performance during purposeful and nonpurposeful activities. Am J Occup Ther 1991; 45: 912-16.<\/li>\n\n\n\n<li>Zimmerer-Branum S, Nelson DL. Occupationally embedded exercise versus rote exercise: a choice between occupational forms by elderly nursing home residents. Am J Occup Ther 1995; 49: 397-41.<\/li>\n\n\n\n<li>Trombly C.. Clinical practice guidelines for post-stroke rehabilitation and occupational therapy practice. Am J Occup Ther 1995; 49:711-715.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Weitere Referenzen<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Carr JH, Shepherd RB. A motor relearning program for stroke Ed 2\u00ba. Rockville, Md: Aspen; 1987.<\/li>\n\n\n\n<li>Carr JH, Shepherd RB. Early care of the stroke patient: a practice approach. London: Heinemann; 1983.<\/li>\n\n\n\n<li>Davies PM. Steps to follow. A guide to the treatment of adult hemiplegia. New York: Springer-Verlag; 1985.<\/li>\n\n\n\n<li>McCoy AO, Van Sant AF. Movement patterns of adolescent rising from a bed. Phys Ther 1993; 73:182-86.<\/li>\n\n\n\n<li>Morton GG, Barnett DW, Hale LS. A comparison of performance measures of an added-purpose task versus a single-purpose task for upper extremities. Am J Occup Ther 1992; 46: 128-32.<\/li>\n\n\n\n<li>Toglia JT. Generalization of treatment: a multicontext approach to cognitive perceptual impairment in adults with brain injury. Am J Occup Ther 1991; 45: 505-09.<\/li>\n\n\n\n<li>Toglia JP. Visual perception of objects: an approach to assessment and intervention. Am J Occup Ther 1989; 43: 587-94.<\/li>\n\n\n\n<li>Abreu BC. The effect of environmental regulations on postural control after stroke. Am J Occup Ther 1995; 49: 517-25.<\/li>\n\n\n\n<li>Abreu BC. The quadraphonic approach: management of cognitive-perceptual and postural control dysfunction. Occup Ther Prac. 1992; 3: 12-29.<\/li>\n\n\n\n<li>Magill RA. Motor learning concepts and applications. 4<sup>th<\/sup>&nbsp;ed. Madison: Brown and Benchmark; 1993.<\/li>\n\n\n\n<li>Neistadt ME. The neurobiology of learning: implications for treatment of adults with brain injury. Am J Occup Ther 1994; 48: 421-30.<\/li>\n\n\n\n<li>S\u00e1nchez-Cabeza A, Garc\u00eda-Pe\u00f1a M. Reflexionen zum Behandlungsprozess kognitiver und perzeptiver Dysfunktionen. Revista informativa de la Asociaci\u00f3n Profesional Espa\u00f1ola de Terapeutas Ocupacionales 2002; 28: 2-13.<\/li>\n\n\n\n<li>Radomski MV. Occupational therapy practice guidelines for adults with traumatic brain injury. USA: American Occupational Therapy Association; 1997.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wenn Ihnen dieser Artikel des Ergotherapeuten \u00c1ngel S\u00e1nchez \u00fcber Ergotherapie bei Patienten mit erworbenem Hirnschaden gefallen hat, k\u00f6nnten Sie auch an den folgenden Artikeln interessiert sein:<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-aktivitaten-der-exekutivfunktionen tag-exekutivfunktionen\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Aufmerksamkeit und Verarbeitungsgeschwindigkeit: Sind sie Teil desselben Prozesses oder handelt es sich um unterschiedliche Mechanismen?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/aktivitaten-der-exekutivfunktionen\/aufmerksamkeit-und-verarbeitungsgeschwindigkeit-sind-sie-teil-desselben-prozesses-oder-handelt-es-sich-um-unterschiedliche-mechanismen\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Aufmerksamkeit-und-Verarbeitungsgeschwindigkeit-Sind-sie-Teil-desselben-Prozesses-oder-handelt-es-sich-um-unterschiedliche-Mechanismen-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Aufmerksamkeit und Verarbeitungsgeschwindigkeit Sind sie Teil desselben Prozesses oder handelt es 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Autismus-Spektrum-St\u00f6rung verbessern?<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-gedachtnisaktivitaten tag-aktivitaten-zur-kognitiven-stimulation tag-aktivitaten-zur-kognitiven-stimulation-fur-erwachsene tag-aktivitaten-zur-kognitiven-stimulation-fur-kinder tag-gedachtnis\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"5 Ged\u00e4chtnis\u00fcbungen zum Ausdrucken, die du nicht verpassen solltest\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/gedachtnisaktivitaten\/gedachtnisubungen-zum-ausdrucken\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/actividades-memoria.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Ged\u00e4chtnis\u00fcbungen. 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Gehirn arbeitet am Ged\u00e4chtnis.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/actividades-memoria-300x200.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/actividades-memoria-768x512.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/actividades-memoria-1024x683.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/actividades-memoria.webp 1200w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/gedachtnisaktivitaten\/gedachtnisubungen-zum-ausdrucken\/\" rel=\"bookmark\">5 Ged\u00e4chtnis\u00fcbungen zum Ausdrucken, die du nicht verpassen solltest<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-erworbene-hirnschadigung tag-ergotherapie tag-erworbene-hirnschadigung\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Ergotherapie bei Patienten mit erworbener Hirnsch\u00e4digung\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/erworbene-hirnschadigung\/ergotherapie-bei-patienten-mit-erworbener-hirnschadigung\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"246\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/plantilla-blog-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"ergotherapie DCA\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/plantilla-blog-1-300x185.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/plantilla-blog-1.webp 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itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/aktivitaten-fur-aufmerksamkeit\/arbeitsblatt-zur-forderung-der-selektiven-aufmerksamkeit-bei-kindern-genaue-gegenstande\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"225\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Ficha-para-trabajar-la-atencion-selectiva-con-ninos-Objetos-exactos.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Arbeitsblatt zur Arbeit mit selektiver Aufmerksamkeit bei Kindern genaue Objekte\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Ficha-para-trabajar-la-atencion-selectiva-con-ninos-Objetos-exactos-300x169.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Ficha-para-trabajar-la-atencion-selectiva-con-ninos-Objetos-exactos-768x432.webp 768w, 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Wir erkl\u00e4ren und nennen \u00dcbungen, um kognitive F\u00e4higkeiten zu trainieren.\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/kognitive-funktionen-oder-fahigkeiten-definition-beispiele-und-ubungen\/\" rel=\"bookmark\">Kognitive Funktionen oder F\u00e4higkeiten: Definition, Beispiele und \u00dcbungen<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-sm-font-size\">Dieser Artikel wurde \u00fcbersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:<br \/><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/dano-cerebral-adquirido\/terapia-ocupacional-en-pacientes-con-dano-cerebral-sobrevenido\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/dano-cerebral-adquirido\/terapia-ocupacional-en-pacientes-con-dano-cerebral-sobrevenido\/\"><em>Terapia ocupacional en pacientes con da\u00f1o cerebral sobrevenido<\/em><\/a><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Ergotherapeut \u00c1ngel S\u00e1nchez spricht heute, nachdem er in einem fr\u00fcheren Beitrag&nbsp;die&nbsp;Ziele und Funktionen der Ergotherapie erl\u00e4utert hat, \u00fcber die T\u00e4tigkeit der Ergotherapie bei Patienten mit&nbsp;erworbenem Hirnschaden. 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