{"id":50725,"date":"2026-11-03T13:22:29","date_gmt":"2026-11-03T11:22:29","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/de\/?p=50725"},"modified":"2026-11-03T13:22:29","modified_gmt":"2026-11-03T11:22:29","slug":"fallbericht-vorschlag-fur-neuropsychologische-intervention-bei-dyslexie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/legasthenie\/fallbericht-vorschlag-fur-neuropsychologische-intervention-bei-dyslexie\/","title":{"rendered":"Klinischer Fall: Vorschlag f\u00fcr eine neuropsychologische Intervention bei Lese-Rechtschreibst\u00f6rung"},"content":{"rendered":"\n

Der Psychologe \u00c1ngel Mart\u00ednez Carcel\u00e9 stellt einen Vorschlag zur neuropsychologischen Diagnostik und Intervention bei Lese-Rechtschreibst\u00f6rung anhand des erfolgreichen Falls eines Jugendlichen<\/strong> vor. <\/p>\n\n\n\n

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Klinischer Fall<\/strong> einer neuropsychologischen Diagnostik und Intervention bei einem 12-j\u00e4hrigen Jugendlichen mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten<\/strong>. Dieser Artikel stellt die Ergebnisse der durchgef\u00fchrten psychometrischen Testbatterie (DST-J, PROLEC-SE-R, D2, Stroop und Rey) vor und beschreibt ein praktisches dreimonatiges kognitives Trainingsprogramm<\/strong>. Dargestellt wird der Einsatz der Plattform NeuronUP<\/strong> f\u00fcr das strukturierte Training von Aufmerksamkeit, Ged\u00e4chtnis und Sprache. Dabei werden digitale und analoge Methoden kombiniert, um den Therapieerfolg zu sichern.<\/p>\n<\/div><\/section>\n\n\n\n

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Die Bedeutung einer fr\u00fchzeitigen Intervention bei Lese-Rechtschreibst\u00f6rung<\/h2>\n\n\n\n

Die spezifische Lernst\u00f6rung mit Beeintr\u00e4chtigungen beim Lesen<\/strong>, auch Lese-Rechtschreibst\u00f6rung<\/strong><\/a> <\/strong>genannt, macht etwa 80 % der Diagnosen<\/strong> von Lernst\u00f6rungen aus. Die gesch\u00e4tzte Pr\u00e4valenz liegt bei etwa 5 % der Sch\u00fclerpopulation<\/strong> (Torres, Barrantes und Tajima, 2016). Diese St\u00f6rung neurobiologischen Ursprungs beeintr\u00e4chtigt unmittelbar die genaue und fl\u00fcssige Worterkennung sowie die Dekodierung. <\/p>\n\n\n\n

Das Ausbleiben einer fr\u00fchzeitigen Erkennung und Intervention<\/strong> steht in signifikantem Zusammenhang mit einer Verschlechterung des Selbstwertgef\u00fchls<\/strong> und dem Auftreten sekund\u00e4rer emotionaler St\u00f6rungen<\/strong>. Werden Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten nicht rechtzeitig angegangen, bleiben sie bestehen und wirken sich negativ bis ins Erwachsenenalter<\/strong> aus, wo sie akademische und pers\u00f6nliche Einschr\u00e4nkungen verfestigen k\u00f6nnen. Deshalb ist es besonders wichtig, neuropsychologische Programme auf einer empirischen Grundlage<\/strong> zu entwickeln. <\/p>\n\n\n\n

Fallvorstellung: Sch\u00fcler mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten<\/h2>\n\n\n\n

Hintergrund des Jugendlichen<\/h3>\n\n\n\n

Ein 12-j\u00e4hriger Jugendlicher besucht die 6. Klasse der Grundschule an einer \u00f6ffentlichen Schule in der Provinz C\u00f3rdoba, Andalusien. Seine Lehrerin \u00fcberwies ihn zun\u00e4chst an das Team f\u00fcr schulische Beratung (EOE)<\/strong>, nachdem sie im Vergleich zu Gleichaltrigen ein deutlich langsameres Lerntempo beim Lesen und Schreiben festgestellt hatte. Anschlie\u00dfend wurde er zur neuropsychologischen Diagnostik<\/strong> an ein spezialisiertes klinisches Zentrum \u00fcberwiesen, um die betroffenen kognitiven Prozesse<\/a> genauer einzugrenzen. <\/p>\n\n\n\n

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Diagnostische Tests zur Erfassung der Lese-Rechtschreibst\u00f6rung (DST-J, PROLEC-SE, D2, STROOP und REY)<\/h3>\n\n\n\n

Es wurde eine standardisierte psychometrische Testbatterie<\/a> mit den folgenden Verfahren durchgef\u00fchrt: <\/p>\n\n\n\n