{"id":47448,"date":"2026-09-04T00:49:03","date_gmt":"2026-09-03T22:49:03","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/de\/?p=47448"},"modified":"2026-09-04T00:49:03","modified_gmt":"2026-09-03T22:49:03","slug":"hyperfokus-bei-kindern-mit-adhs-neuropsychologische-bewertung-und-strategien-zur-kognitiven-flexibilitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/hyperfokus-bei-kindern-mit-adhs-neuropsychologische-bewertung-und-strategien-zur-kognitiven-flexibilitaet\/","title":{"rendered":"Hyperfokus bei Kindern mit ADHS: Neuropsychologische Diagnostik und Strategien f\u00fcr kognitive Flexibilit\u00e4t"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"is-style-default wp-block-paragraph\" style=\"font-size:25px\">Die Kinderneuropsychologin Paola D\u00edaz Infante untersucht, wie sich der <strong>Hyperfokus bei Kindern mit ADHS<\/strong> handhaben l\u00e4sst. Dabei erl\u00e4utert sie die neurokognitiven Grundlagen und bietet Rehabilitationsstrategien sowie Hinweise f\u00fcr die klinische Diagnostik.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-text-align-left br-0101 has-heading-color has-alt-background-color has-text-color has-background has-link-color wp-elements-1 has-xl-margin-top has-xxl-margin-bottom wp-block-paragraph\">Dieser Artikel erkl\u00e4rt, was der <strong>Hyperfokus bei Kindern mit ADHS<\/strong> ist, warum er der Diagnose nicht widerspricht und wie er aus kinderneuropsychologischer Sicht beurteilt werden kann. Au\u00dferdem werden <strong>Strategien der kognitiven Rehabilitation zur F\u00f6rderung von Flexibilit\u00e4t, Selbstregulation und dem Wechsel des Aufmerksamkeitsfokus<\/strong> in klinischen, schulischen und famili\u00e4ren Kontexten vorgestellt.&nbsp;<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Einleitung<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der klinischen Praxis der Entwicklungsneurologie wird die <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/neurorehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitaetsstoerung-adhs\/\">Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS)<\/a> meist vor allem mit Schwierigkeiten beim Aufrechterhalten der Aufmerksamkeit in Verbindung gebracht. Diese Sichtweise ist jedoch in vielen F\u00e4llen zu kurz gegriffen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">W\u00e4hrend der neuropsychologischen Untersuchung von Kindern zeigen sich h\u00e4ufig Profile, die nicht vollst\u00e4ndig zu dieser Vorstellung passen. Kinder, die in bestimmten Momenten von ihrer Umgebung v\u00f6llig abgekoppelt wirken \u2026 sich zu anderen Zeiten jedoch \u00fcber lange Zeitr\u00e4ume auf ganz bestimmte Aktivit\u00e4ten konzentrieren k\u00f6nnen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dieser als<strong> Hyperfokus<\/strong> bekannte Begriff wirft bei Eltern und Lehrkr\u00e4ften h\u00e4ufig wichtige Fragen auf. Oft h\u00f6rt man Fragen wie: <em>\u201eWenn sich das Kind so gut konzentrieren kann, hat es dann wirklich ein Aufmerksamkeitsproblem?\u201c<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der <strong>Hyperfokus widerspricht der Diagnose keineswegs, sondern hilft uns zu verstehen, dass bei ADHS die <\/strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/einsatzbereiche\/kognitive-funktionen\/aufmerksamkeit\/\"><strong>Aufmerksamkeit<\/strong><\/a><strong> nicht fehlt, sondern inkonsistent und in hohem Ma\u00dfe motivationsabh\u00e4ngig reguliert wird<\/strong> (Barkley, 2015; Ashinoff &amp; Abu-Akel, 2021). Diese Erkenntnis ver\u00e4ndert die Art und Weise, wie wir untersuchen und intervenieren, erheblich.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Was ist Hyperfokus bei Kindern mit ADHS? Eine Definition aus neuropsychologischer Sicht<strong>&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Hyperfokus l\u00e4sst sich als ein Zustand anhaltender<\/strong> <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/aktivitaten-fur-aufmerksamkeit\/aktivitaten-zur-anhaltenden-aufmerksamkeit-fur-erwachsene-und-kinder\/\"><strong>Aufmerksamkeit<\/strong><\/a><strong> definieren, die intensiv und v\u00f6llig vereinnahmend auf eine besonders motivierende T\u00e4tigkeit gerichtet ist.<\/strong> Das Kind bleibt dabei \u00fcber lange Zeitr\u00e4ume engagiert und reagiert nur wenig auf \u00e4u\u00dfere Reize oder Anforderungen der Umgebung.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Obwohl Hyperfokus nicht zu den diagnostischen Kriterien von ADHS im <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/neurowissenschaften\/neuropsychologie\/die-transformation-des-dsm-in-der-klinischen-praxis\/\">DSM-5-TR<\/a> geh\u00f6rt, wurde er als h\u00e4ufiges Merkmal dieses Profils vielfach beschrieben (American Psychiatric Association, 2022; Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aus neuropsychologischer Sicht ist es wichtig klarzustellen, dass Hyperfokus <strong>keine \u201e\u00fcberragende Aufmerksamkeitsf\u00e4higkeit\u201c darstellt<\/strong>. Vielmehr spiegelt er eine Schwierigkeit bei der Regulation des Aufmerksamkeitssystems wider, insbesondere im Hinblick auf die kognitive Flexibilit\u00e4t und die willentliche Steuerung des Fokuswechsels (Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mit anderen Worten geht es nicht nur darum, wie lange ein Kind aufmerksam sein kann, sondern darum, <strong>wie leicht es seine Aufmerksamkeit von etwas l\u00f6sen und auf etwas anderes richten kann.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Neurokognitive Grundlagen des Hyperfokus bei Kindern mit ADHS<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Auf neurokognitiver Ebene steht Hyperfokus <strong>mit der Funktionsweise frontostriataler Schaltkreise in Zusammenhang<\/strong>. Diese Strukturen sind f\u00fcr die Verhaltensregulation, Entscheidungsfindung, Motivation und exekutive Kontrolle von zentraler Bedeutung. Bei ADHS k\u00f6nnen diese Schaltkreise funktionelle Unterschiede aufweisen, insbesondere bei der dopaminergen Modulation. Dies <strong>wirkt sich unmittelbar auf die Belohnungs- und Motivationssysteme aus.<\/strong> In diesem Zusammenhang <strong>spielt Dopamin eine grundlegende Rolle<\/strong> bei der Erwartung von Verst\u00e4rkung, dem Interesse an einer Aufgabe und der F\u00e4higkeit, geistige Anstrengung aufrechtzuerhalten. Aufgaben mit geringer Belohnung oder wenig motivationalem Wert k\u00f6nnen daher eine geringere Aktivierung und<strong> gr\u00f6\u00dfere Schwierigkeiten beim Beginn oder Aufrechterhalten der Aufmerksamkeit<\/strong> ausl\u00f6sen (Volkow et al., 2009).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ist eine T\u00e4tigkeit dagegen besonders interessant, neuartig oder verst\u00e4rkend, kann sich das Belohnungssystem st\u00e4rker aktivieren. Dies erleichtert eine tiefe Konzentration, kann aber auch den Aufgabenwechsel oder die Unterbrechung der T\u00e4tigkeit erschweren. Dieses Muster stimmt mit den motivationalen Modellen von ADHS \u00fcberein. Sie gehen davon aus, dass die Aufmerksamkeit stark vom Wert des Reizes und der wahrgenommenen Belohnung beeinflusst wird und nicht ausschlie\u00dflich vom Willen des Kindes (Sonuga-Barke, 2005).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus l\u00e4sst sich somit als eine Art <strong>\u201eAufmerksamkeitsverankerung\u201c<\/strong> verstehen: Die Aufmerksamkeit wird von einer stark verst\u00e4rkenden T\u00e4tigkeit gebunden, w\u00e4hrend <strong>das exekutive System Schwierigkeiten hat, kognitive Ressourcen auf andere Anforderungen umzuverteilen<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wie sich Hyperfokus bei Kindern mit ADHS zeigt&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Im Alltag zeigt sich Hyperfokus auf sehr deutliche und in vielen F\u00e4llen wiederkehrende Weise:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kinder reagieren nicht, wenn man sie anspricht, weil sie v\u00f6llig in eine T\u00e4tigkeit vertieft sind;<\/li>\n\n\n\n<li>ausgepr\u00e4gte Schwierigkeiten, Spiele, elektronische Ger\u00e4te oder interessante T\u00e4tigkeiten zu beenden;<\/li>\n\n\n\n<li>Verlust des Zeitgef\u00fchls;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Widerstand oder Unwohlsein bei einer Unterbrechung;<\/li>\n\n\n\n<li>Schwierigkeiten, nach einer Konzentrationsphase neue Aufgaben zu beginnen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der Sprechstunde werden diese Verhaltensweisen zun\u00e4chst nicht selten als fehlende Grenzen oder Ungehorsam interpretiert. Aus neuropsychologischer Sicht lassen sie sich jedoch besser als eine <strong>Schwierigkeit bei der Regulation des Aufmerksamkeitswechsels<\/strong> verstehen (Barkley, 2015).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Die Dualit\u00e4t des Hyperfokus: Talent oder einschr\u00e4nkendes Symptom?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus bei Kindern mit ADHS l\u00e4sst sich weder ausschlie\u00dflich als St\u00e4rke noch ausschlie\u00dflich als Schwierigkeit verstehen. Seine Auswirkungen h\u00e4ngen vom Kontext, von der Art der T\u00e4tigkeit und von der F\u00e4higkeit des Kindes ab, seine Aufmerksamkeit zu <strong>regulieren, zu unterbrechen oder umzulenken.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bei bedeutsamen, kreativen oder besonders motivierenden T\u00e4tigkeiten kann er zu einer wertvollen Ressource werden: Er erleichtert tiefe Konzentration, f\u00f6rdert sinnvolles Lernen, steigert die intrinsische Motivation und erm\u00f6glicht die Entwicklung spezifischer F\u00e4higkeiten. In diesen F\u00e4llen <strong>kann Hyperfokus ein Weg sein, Interessen, Talente und Lernprozesse zu f\u00f6rdern.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Er <strong>kann jedoch zu einem einschr\u00e4nkenden Faktor werden<\/strong>, wenn das Kind nicht in der Lage ist, die T\u00e4tigkeit zu wechseln, auf \u00e4u\u00dfere Anforderungen zu reagieren oder sich an strukturierte Kontexte anzupassen. In solchen Situationen kann er schulische Aufgaben beeintr\u00e4chtigen, famili\u00e4re Konflikte verursachen oder den Wechsel zwischen allt\u00e4glichen Aktivit\u00e4ten erschweren.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Daher ist es pr\u00e4ziser, Hyperfokus nicht als \u201eTalent\u201c oder \u201eSymptom\u201c einzuordnen, sondern als Ausdruck der Aufmerksamkeitsregulation bei ADHS zu verstehen. Er kann eine St\u00e4rke sein, wenn er mit Flexibilit\u00e4t, Funktionalit\u00e4t und einer Anpassung an den Kontext einhergeht; er kann jedoch zu einer Schwierigkeit werden, wenn er die Selbstst\u00e4ndigkeit, das Zusammenleben oder die Erf\u00fcllung anderer Anforderungen einschr\u00e4nkt. Diese Dualit\u00e4t spiegelt ein zentrales Merkmal von ADHS wider:<strong> Es handelt sich nicht nur um ein Defizit, sondern um eine andere Form der kognitiven und motivationalen Selbstregulation<\/strong> (Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wann Hyperfokus bei Kindern mit ADHS eine St\u00e4rke ist<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus kann funktional sein, wenn er in einen strukturierten Kontext eingebettet wird.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zum Beispiel:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf wenn er zur F\u00f6rderung bestimmter Lernprozesse eingesetzt wird;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf wenn er mit den Interessen des Kindes verkn\u00fcpft wird;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf wenn er mit Strategien der externen Regulation kombiniert wird.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In diesen F\u00e4llen kann er einen besonders wertvollen Ansatzpunkt f\u00fcr die Intervention darstellen, da <strong>von der Motivation ausgehend und nicht gegen sie gearbeitet werden kann<\/strong> (Diamond, 2013).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wann Hyperfokus bei Kindern mit ADHS zu einer funktionellen Schwierigkeit wird<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus gewinnt klinische Bedeutung, wenn er beginnt, das allt\u00e4gliche Funktionieren zu beeintr\u00e4chtigen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dies geschieht, wenn:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf das Kind eine T\u00e4tigkeit selbst dann nicht unterbrechen kann, wenn dies erforderlich ist;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf Schwierigkeiten bei der Einhaltung von Routinen bestehen;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf starke emotionale Reaktionen auf Ver\u00e4nderungen auftreten;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf die Selbstst\u00e4ndigkeit bei grundlegenden Aktivit\u00e4ten beeintr\u00e4chtigt ist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Problem liegt hier nicht in der Intensit\u00e4t der Aufmerksamkeit, sondern <strong>in der Rigidit\u00e4t des Aufmerksamkeitssystems und der Schwierigkeit, sich an den Kontext anzupassen<\/strong> (Barkley, 2015).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Kognitives Profil von Kindern mit ADHS und ausgepr\u00e4gtem Hyperfokus<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der neurologischen Rehabilitation besteht das Ziel nicht darin, den Hyperfokus zu beseitigen, sondern ihn zu <strong>modulieren<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dies bedeutet, an wichtigen exekutiven Funktionen zu arbeiten:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf kognitive Flexibilit\u00e4t;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf inhibitorische Kontrolle;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf Planung;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf Emotionsregulation.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Training dieser Funktionen erm\u00f6glicht dem Kind nicht nur, sich zu konzentrieren, sondern auch zu regulieren, wann es die T\u00e4tigkeit wechseln sollte. Dies ist f\u00fcr die Anpassung im Alltag von zentraler Bedeutung (Diamond, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Auswirkungen des Hyperfokus auf die neuropsychologische Untersuchung<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus kann sich unmittelbar auf die <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/neuronup-assessment\/\">Untersuchung<\/a> auswirken.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Manche Kinder zeigen bei interessanten Aufgaben eine angemessene Leistung, w\u00e4hrend sie in anderen Bereichen deutliche Schwierigkeiten aufweisen. Dadurch entstehen inkonsistente Profile (Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Daher ist es entscheidend:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf das Verhalten w\u00e4hrend der Untersuchung zu beobachten;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf die Leistungsvariabilit\u00e4t zu analysieren;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf Informationen aus verschiedenen Kontexten einzubeziehen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der klinischen Praxis <strong>f\u00fchrt dies h\u00e4ufig zu Verwirrung<\/strong>, da das Kind <strong>in bestimmten Momenten kompetent wirken kann, im Alltag jedoch eindeutig beeintr\u00e4chtigt ist.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-27552\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Melden Sie sich<br> f\u00fcr unseren<br> <strong>Newsletter<\/strong>\u00a0an<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/newsletter\/#form\">Jetzt anmelden<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wie Hyperfokus bei Kindern mit ADHS durch kognitive Rehabilitation beeinflusst werden kann&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Intervention bei Hyperfokus von Kindern mit ADHS zielt nicht darauf ab, diese F\u00e4higkeit zu beseitigen, sondern dem Kind zu helfen, sie <strong>funktional zu regulieren<\/strong>. Im Rahmen der <strong>kognitiven Rehabilitation<\/strong> besteht das Hauptziel darin, die <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-adhs\/10-aktivitaten-zur-kognitiven-rehabilitation-fur-kinder-mit-adhs\/\">Flexibilit\u00e4t des Aufmerksamkeitssystems zu verbessern<\/a>, also die F\u00e4higkeit, die Aufmerksamkeit entsprechend den Anforderungen des Kontextes zu beginnen, aufrechtzuerhalten, zu unterbrechen und umzulenken.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dies ist besonders wichtig, weil ADHS mit Schwierigkeiten bei der Selbstregulation, der exekutiven Kontrolle und dem Zeitmanagement verbunden ist. Diese Funktionen werden ben\u00f6tigt, um das Verhalten auf Ziele auszurichten und sich an Ver\u00e4nderungen der Umgebung anzupassen (Barkley, 1997; Dawson &amp; Guare, 2010).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zu den hilfreichen Strategien geh\u00f6ren die Ank\u00fcndigung von Ver\u00e4nderungen, der Einsatz von Zeitgebern, visuelle Hilfen, die Strukturierung von Routinen und positive Verst\u00e4rkung bei \u00dcberg\u00e4ngen. Diese Hilfsmittel wirken als <strong>externe Unterst\u00fctzung, die dem Kind hilft, Prozesse zu regulieren<\/strong>, die es noch nicht vollst\u00e4ndig selbstst\u00e4ndig steuern kann.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wenn ein Kind beispielsweise beim Spielen mit Bausteinen, Zeichnen oder bei der Nutzung eines Tablets in einen Hyperfokus ger\u00e4t, kann der Erwachsene den \u00dcbergang ank\u00fcndigen: <em>\u201eIn f\u00fcnf Minuten r\u00e4umen wir auf und beginnen danach mit der n\u00e4chsten T\u00e4tigkeit.\u201c<\/em> Diese Ank\u00fcndigung kann durch einen visuellen oder akustischen Timer erg\u00e4nzt werden. Zwei Minuten vor Ablauf kann ein zweites Signal gegeben werden: <em>\u201eDu hast noch zwei Minuten, um dein Bauwerk fertigzustellen.\u201c<\/em> Nach Ablauf der Zeit wird der \u00dcbergang mit einer kurzen und konkreten Anweisung begleitet: <em>\u201eJetzt r\u00e4umen wir die Bausteine weg und w\u00e4hlen die n\u00e4chste T\u00e4tigkeit aus.\u201c<\/em>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Auch eine visuelle Abfolge mit Bildern kann eingesetzt werden, zum Beispiel: zuerst mit Bausteinen spielen \u2192 dann aufr\u00e4umen \u2192 anschlie\u00dfend eine Tischaktivit\u00e4t. Eine solche Unterst\u00fctzung verringert die Ungewissheit, erleichtert das Verst\u00e4ndnis des Wechsels und reduziert den Widerstand gegen die Unterbrechung einer stark motivierenden T\u00e4tigkeit.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Positive Verst\u00e4rkung ist w\u00e4hrend dieses Prozesses entscheidend.<\/strong> Es geht nicht nur darum, zu verst\u00e4rken, dass das Kind \u201egehorcht\u201c, sondern die Anstrengung beim Wechsel des Aufmerksamkeitsfokus ausdr\u00fccklich anzuerkennen. Zum Beispiel: <em>\u201eIch wei\u00df, dass du weiterspielen wolltest, aber du hast es geschafft aufzuh\u00f6ren und zur n\u00e4chsten T\u00e4tigkeit \u00fcberzugehen. Das ist Flexibilit\u00e4t.\u201c<\/em> <strong>Diese Art der R\u00fcckmeldung hilft dem Kind, die F\u00e4higkeit zu erkennen, die es gerade entwickelt, und nicht nur das erwartete Verhalten.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ein grundlegender Aspekt ist, von den<strong> Interessen des Kindes<\/strong> auszugehen und sie als Ansatzpunkt zu nutzen, um sein Verhaltensrepertoire zu erweitern. Wenn sich ein Kind intensiv f\u00fcr Dinosaurier, Planeten, Z\u00fcge oder Videospiele interessiert, k\u00f6nnen diese Themen eingesetzt werden, um weniger bevorzugte Aktivit\u00e4ten einzuf\u00fchren. F\u00e4llt ihm beispielsweise das Schreiben schwer, kann es gebeten werden, eine kurze \u201eWeltraummission\u201c zu verfassen; bereitet ihm das L\u00f6sen mathematischer Aufgaben Schwierigkeiten, k\u00f6nnen diese als Herausforderungen im Zusammenhang mit seinem Interessengebiet pr\u00e4sentiert werden. Auf diese Weise <strong>wird das Interesse nicht beseitigt, sondern als Br\u00fccke zur Entwicklung neuer F\u00e4higkeiten genutzt.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Intervention sollte dabei ein Gleichgewicht anstreben: das motivationale Potenzial des Hyperfokus nutzen, dem Kind aber zugleich beibringen, ihn zu verlassen, die T\u00e4tigkeit zu wechseln und auf andere Anforderungen der Umgebung zu reagieren. So <strong>kann Hyperfokus zu einem Lerninstrument werden<\/strong>, wenn er durch Struktur, Vorank\u00fcndigung und Training der kognitiven Flexibilit\u00e4t begleitet wird.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns br-0111 particle-bg p-5 has-primary-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Testen Sie NeuronUP 7 Tage kostenlos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color wp-block-paragraph\">Probieren Sie unsere verschiedenen \u00dcbungen, erstellen Sie Sitzungen oder arbeiten Sie remote mithilfe von Online-Sitzungen<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/landing-store-user\/\">Kostenlos testen<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fazit<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus verdeutlicht, dass ADHS nicht einfach ein Aufmerksamkeitsproblem ist, sondern eine motivationsabh\u00e4ngige Schwierigkeit bei der Aufmerksamkeitsregulation (Sonuga-Barke, 2005).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Diese Kinder k\u00f6nnen sich tiefgehend konzentrieren, ben\u00f6tigen jedoch Unterst\u00fctzung bei der Regulation des Beginns und des Wechsels des <strong>Aufmerksamkeitsfokus.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Verst\u00e4ndnis dieses Ph\u00e4nomens verbessert nicht nur die klinische Untersuchung, sondern erm\u00f6glicht auch passgenauere Interventionen, die auf die Selbstregulation und die funktionale Anpassung des Kindes an seine Umgebung ausgerichtet sind.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Literaturverzeichnis<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">American Psychiatric Association. (2022). <em>Diagnostic and statistical manual of mental disorders <\/em>(5th ed., text rev.; DSM-5-TR). American Psychiatric Publishing.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Ashinoff, B. K., &amp; Abu-Akel, A. (2021). Hyperfocus: The forgotten frontier of attention. <em>Psychological Research, 85<\/em>(1), 1\u201319. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s00426-019-01245-8&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Barkley, R. A. (1997). <em>Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD<\/em>. Psychological Bulletin, 121(1), 65\u201394.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Barkley, R. A. (2015). <em>Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment <\/em>(4th ed.). Guilford Press.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Brown, T. E. (2013). <em>A new understanding of ADHD in children and adults: Executive function impairments<\/em>. Routledge.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Dawson, P., &amp; Guare, R. (2010). <em>Executive Skills in Children and Adolescents: A Practical Guide to Assessment and Intervention <\/em>(2nd ed.). Guilford Press<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Diamond, A. (2013). Executive functions. <em>Annual Review of Psychology, 64<\/em>, 135\u2013168. https:\/\/doi.org\/10.1146\/annurev-psych-113011-143750&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Sonuga-Barke, E. J. S. (2005). Causal models of attention-deficit\/hyperactivity disorder: From common simple deficits to multiple developmental pathways. <em>Biological Psychiatry, 57<\/em>(11), 1231\u20131238. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.biopsych.2004.09.008&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Volkow, N. D., Wang, G. J., Kollins, S. H., Wigal, T. L., Newcorn, J. H., Telang, F., Fowler, J. S., Zhu, W., Logan, J., Ma, Y., &amp; Swanson, J. M. (2009). Evaluating dopamine reward pathway in ADHD: Clinical implications. <em>JAMA, 302<\/em>(10), 1084\u20131091. https:\/\/doi.org\/10.1001\/jama.2009.1308&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:70px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group p-4 br-0111 has-alt-background-color has-background has-light-background\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>H\u00e4ufig gestellte Fragen zum Hyperfokus bei Kindern mit ADHS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-506100\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">1. Was ist Hyperfokus bei Kindern mit ADHS?<\/h3><div id=\"ac-506100\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus ist ein Zustand intensiver und v\u00f6llig vereinnahmender Konzentration auf eine besonders motivierende T\u00e4tigkeit. Bei Kindern mit ADHS bedeutet dies nicht, dass keine Aufmerksamkeitsprobleme bestehen, sondern dass die Aufmerksamkeit inkonsistent reguliert werden kann und stark vom Interesse oder der Belohnung der Aufgabe abh\u00e4ngt.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-506101\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">2. Bedeutet Hyperfokus, dass ein Kind kein ADHS hat?<\/h3><div id=\"ac-506101\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nein. Hyperfokus widerspricht der Diagnose von ADHS nicht. Er kann darauf hinweisen, dass sich das Kind bei bestimmten T\u00e4tigkeiten tiefgehend konzentrieren kann, jedoch Schwierigkeiten hat, die Aufgabe zu wechseln, die T\u00e4tigkeit zu unterbrechen oder seine Aufmerksamkeit auf weniger motivierende Anforderungen zu richten.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"videosneuronup\"><h3 id=\"at-506102\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">3. Warum kann sich ein Kind mit ADHS lange auf etwas konzentrieren, das ihm gef\u00e4llt?<\/h3><div id=\"ac-506102\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Weil neuartige, interessante oder verst\u00e4rkende T\u00e4tigkeiten die Motivations- und Belohnungssysteme st\u00e4rker aktivieren k\u00f6nnen. Dies erleichtert eine tiefe Konzentration, kann aber auch den \u00dcbergang zu anderen Aufgaben erschweren.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-506103\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">4. Wie zeigt sich Hyperfokus bei Kindern mit ADHS?<\/h3><div id=\"ac-506103\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hyperfokus kann sich darin zeigen, dass Kinder nicht reagieren, wenn man sie anspricht, Schwierigkeiten haben, Spiele oder elektronische Ger\u00e4te zu beenden, das Zeitgef\u00fchl verlieren, sich gegen Unterbrechungen wehren und nach einer Konzentrationsphase nur schwer neue Aufgaben beginnen.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wenn Ihnen dieser Artikel \u00fcber <strong>Hyperfokus bei Kindern mit ADHS: Neuropsychologische Diagnostik und Strategien f\u00fcr kognitive Flexibilit\u00e4t<\/strong> gefallen hat, interessieren Sie sicherlich auch diese Artikel von NeuronUP:<\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-adhs tag-kinder tag-neuroentwicklungsstorungen\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Hyperfokus bei Kindern mit ADHS: Neuropsychologische Diagnostik und Strategien f\u00fcr kognitive Flexibilit\u00e4t\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/hyperfokus-bei-kindern-mit-adhs-neuropsychologische-bewertung-und-strategien-zur-kognitiven-flexibilitaet\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Hyperfokus bei Kindern mit ADHS: neuropsychologische Diagnostik und Strategien f\u00fcr kognitive Flexibilit\u00e4t\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-800x600.webp 800w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, 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class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/tdah-bei-erwachsenen-symptome-wenig-bekannt-spaete-diagnose-und-effektive-behandlung\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/TDAH-en-adultos-sintomas-poco-conocidos-diagnostico-tardio-y-tratamiento-eficaz-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Lehrreiche Illustration: \u00e4lterer Mann mit Brille sitzt vor Buch und Laptop vor einer gr\u00fcnen Tafel mit Gehirn und ADHS-Diagrammen\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/TDAH-en-adultos-sintomas-poco-conocidos-diagnostico-tardio-y-tratamiento-eficaz-400x300.webp 400w, 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Behandlung<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-adhs tag-kinder tag-kognitive-stimulation\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"Optimierung von Therapien bei ADHS\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/optimierung-der-therapien-fuer-das-adhs\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Rehabilitacion-efectiva-en-TDAH-NeuronUP-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Junge mit blauem T-Shirt l\u00e4chelt w\u00e4hrend kognitiver \u00dcbungen bei ADHS mit interaktiven Hilfsmitteln.\" 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tag-aufmerksamkeit\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Erh\u00f6ht ADHS das Risiko f\u00fcr Verhaltensprobleme?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/adhs-und-verhaltensprobleme\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Diferencias-entre-TDAH-y-TEA-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Junge mit frustriertem Gesichtsausdruck an einem Tisch, gelbem Hemd, ge\u00f6ffnetem Heft und verstreuten bunten Teilen.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Diferencias-entre-TDAH-y-TEA-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Diferencias-entre-TDAH-y-TEA-800x600.webp 800w\" 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class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/adhs-erwachsene-neuropsychologische-intervention\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/TDAH-en-adultos-bases-neurobiologicas-impacto-sistemico-y-rehabilitacion-neuropsicologica.-Guia-tecnica-sobre-el-TDAH-en-adultos-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"ADHS bei Erwachsenen: neurobiologische Grundlagen, systemische Auswirkungen und neuropsychologische Rehabilitation\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/TDAH-en-adultos-bases-neurobiologicas-impacto-sistemico-y-rehabilitacion-neuropsicologica.-Guia-tecnica-sobre-el-TDAH-en-adultos-400x300.webp 400w, 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category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-adhs tag-neuroentwicklungsstorungen\" style=\"--entry-index:6;\" aria-label=\"Kurze historische \u00dcbersicht \u00fcber ADHS und ihre Auswirkungen auf die exekutiven Funktionen\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/kurzer-historischer-uberblick-uber-adhs-und-deren-beeintrachtigung-der-exekutiven-funktionen\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Nina-con-TDAH.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Kurze historische \u00dcbersicht \u00fcber ADHS und seine Auswirkungen auf die Exekutivfunktion\" 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Auswirkungen auf die exekutiven Funktionen<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-adhs tag-neuroentwicklungsstorungen\" style=\"--entry-index:7;\" aria-label=\"Unterschiede zwischen ADHS und ASS: Verst\u00e4ndnis f\u00fcr zwei neuroentwicklungsbedingter St\u00f6rungen\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/unterschiede-zwischen-adhs-und-ass-zwei-neuroentwicklungsstorungen-verstehen\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Diferencias-entre-TDAH-y-TEA.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" 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aria-label=\"Kognitive Intervention bei Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung, hyperaktiver Typ\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/kognitive-intervention-mit-jugendlichen-mit-aufmerksamkeitsdefizitstorung\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"246\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Kognitive Intervention mit Teenagern mit Aufmerksamkeitsdefizitst\u00f6rung, hyperaktiver Typ\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-300x185.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-768x473.webp 768w, 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category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-adhs tag-kinder tag-neuroentwicklungsstorungen\" style=\"--entry-index:10;\" aria-label=\"ADHS bei Kindern und die damit verbundenen Schlafst\u00f6rungen\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/adhs-bei-kindern-und-damit-verbundene-schlafstorungen\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Nina-con-TDAH.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Kurze historische \u00dcbersicht \u00fcber ADHS und seine Auswirkungen auf die Exekutivfunktion\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Nina-con-TDAH-300x200.webp 300w, 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category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-exekutive-funktionen tag-gedachtnis tag-kinder\" style=\"--entry-index:11;\" aria-label=\"Exekutive Funktionen bei Kindern und Jugendlichen\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/exekutive-funktionen-bei-kindern-und-jugendlichen\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/banner-with-surprised-children-peeking-at-the-edge-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"exekutive Funktionen bei Kindern und Jugendlichen\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/banner-with-surprised-children-peeking-at-the-edge-1-300x200.webp 300w, 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category-adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung tag-adhs tag-aufmerksamkeit tag-kognitive-rehabilitation tag-neuroentwicklungsstorungen\" style=\"--entry-index:12;\" aria-label=\"Rehabilitation von Aufmerksamkeit und Inhibition bei ADHS\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/rehabilitierung-der-aufmerksamkeit-und-hemmung-bei-adhs\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/20211006_164530-1-1-2-1-1-1-1-1-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Rehabilitation der Aufmerksamkeit und Hemmung bei ADHS. 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Dabei erl\u00e4utert sie die neurokognitiven Grundlagen und bietet Rehabilitationsstrategien sowie Hinweise f\u00fcr die klinische Diagnostik. 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