{"id":46951,"date":"2026-09-03T12:30:31","date_gmt":"2026-09-03T10:30:31","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/de\/?p=46951"},"modified":"2026-09-03T12:30:31","modified_gmt":"2026-09-03T10:30:31","slug":"modell-exekutiver-funktionen-basierend-auf-faktorenanalysen-in-der-kindlichen-und-schulischen-population","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/neurowissenschaften\/neuropsychologie\/exekutive-funktionen\/modell-exekutiver-funktionen-basierend-auf-faktorenanalysen-in-der-kindlichen-und-schulischen-population\/","title":{"rendered":"Faktorenanalytisches Modell exekutiver Funktionen bei Kindern und Schulkindern: Metaanalyse"},"content":{"rendered":"\n

Javier Tirapu, Esperanza Bausela-Herreras y\u00a0 Patricia Cordero-Andr\u00e9s analysieren das Modell exekutiver Funktionen<\/strong>, das auf Faktorenanalysen bei Kindern und Schulkindern basiert, <\/strong>in der neurologischen Fachzeitschrift Neurolog\u00eda.com<\/p>\n\n\n\n

Einleitung<\/h2>\n\n\n\n

Exekutive Funktionen werden als eine Gruppe von F\u00e4higkeiten definiert, die an verschiedenen Aktivit\u00e4ten beteiligt sind, die f\u00fcr die Person neu sind und eine kreative L\u00f6sung erfordern. Ihre Konzeptualisierung und die Identifizierung der Faktoren, aus denen sie sich bei Kindern und Schulkindern zusammensetzen, sind nicht einfach.<\/p>\n\n\n\n

Ziel<\/h3>\n\n\n\n

Analyse der Struktur und der Komponenten der exekutiven Funktion bei Vorschul- und Schulkindern.<\/p>\n\n\n\n

Durchf\u00fchrung<\/h3>\n\n\n\n

Es wurden 35 Artikel ausgewertet, in denen verschiedene faktorenanalytische Ans\u00e4tze zur Extraktion der Faktoren verwendet wurden. Die Wahrscheinlichkeit, dass eine Studie mit drei Faktoren in der Altersgruppe von 0 bis 12 Jahren durchgef\u00fchrt wurde, ist 1,44-mal h\u00f6her als bei Studien, die sich auf eine andere Struktur konzentrieren. Die Wahrscheinlichkeit, dass eine Studie in der Altersgruppe von 0 bis 12 Jahren die Dimension der Flexibilit\u00e4t untersucht, ist 1,45-mal h\u00f6her als die Wahrscheinlichkeit einer Studie, die sich auf eine andere Dimension konzentriert. Die mit Kendalls Tau-b ermittelte Verbindung zwischen den verschiedenen untersuchten Strukturen und Dimensionen und dem Alter weist auf einen statistisch signifikanten Zusammenhang zwischen Studien mit drei Faktoren und dem Alter hin (Tau = 0,29; p = 0,044) sowie zwischen Flexibilit\u00e4t und dem Alter (Tau = 0,37; p = 0,012).<\/p>\n\n\n\n

Schlussfolgerungen<\/h3>\n\n\n\n

Die Vielfalt der erzielten Ergebnisse l\u00e4sst sich auf die Vielfalt der theoretischen Konzeptualisierungen, der eingesetzten Tests und der durchgef\u00fchrten statistischen Analysen zur\u00fcckf\u00fchren und steht mit dieser in Einklang. Es l\u00e4sst sich schlussfolgern, dass Aktualisierung\/Arbeitsged\u00e4chtnis, Inhibition und Flexibilit\u00e4t die in faktorenanalytischen Modellen der exekutiven Kontrolle bei Vorschul- und Schulkindern am h\u00e4ufigsten gefundenen exekutiven Prozesse sind<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Einleitung: \u201eModell exekutiver Funktionen auf Grundlage von Faktorenanalysen bei Kindern und Schulkindern\u201c<\/h2>\n\n\n\n

Exekutive Funktionen werden als eine Gruppe von F\u00e4higkeiten definiert, die an der Erzeugung, \u00dcberwachung, Regulation, Ausf\u00fchrung und Anpassung von Verhaltensweisen beteiligt sind, die zum Erreichen komplexer Ziele geeignet sind, insbesondere solcher, die f\u00fcr die Person neu sind und eine kreative L\u00f6sung erfordern [1]. Trotz der zahlreichen Definitionen und theoretischen Modelle [2,3], die versuchen, ihre Natur zu kl\u00e4ren, bleibt das Konzept der exekutiven Funktionen jedoch vage [4] und gilt sogar als
eines der \u201eungel\u00f6sten R\u00e4tsel des Geistes\u201c [5]. Betrachtet man die Natur des Konstrukts exekutive Funktionen, lassen sich zwei Positionen unterscheiden.<\/p>\n\n\n\n

Auf der einen Seite stehen diejenigen, die von einem einzigen Konstrukt ausgehen, das an die wechselnden Anforderungen der Umwelt angepasst werden kann und mit dem Konzept des allgemeinen Intelligenzfaktors oder g-Faktors vergleichbar ist [6].<\/p>\n\n\n\n

Auf der anderen Seite steht die Auffassung der exekutiven Funktionen als ein aus mehreren unabh\u00e4ngigen, aber eng miteinander verbundenen Prozessen bestehendes System [7,8].<\/p>\n\n\n\n

Eines der grundlegenden Probleme bei der Beurteilung exekutiver Funktionen ist als \u201eProblem der unreinen Messungen<\/strong>\u201c [9] bekannt, da dabei auch andere nicht exekutive kognitive Funktionen beteiligt sind, etwa verbale und visuell-r\u00e4umliche F\u00e4higkeiten oder die motorische Geschwindigkeit.<\/p>\n\n\n\n

Miyake et al [10] stellten eine M\u00f6glichkeit vor, das Problem der Aufgabenunreinheit zu bew\u00e4ltigen: Mehrere Aufgaben zu verwenden<\/strong>, um jede Komponente der exekutiven Funktion zu messen, und einen Ansatz mit latenten Variablen zu w\u00e4hlen, um die diesen Aufgaben gemeinsame Varianz zu extrahieren.<\/p>\n\n\n\n

Faktorenanalyse des \u201eModells exekutiver Funktionen auf Grundlage von Faktorenanalysen bei Kindern und Schulkindern\u201c<\/h3>\n\n\n\n

Die Faktorenanalyse<\/strong> ist ein statistisches Modell, das die Beziehungen zwischen einer Gruppe von Variablen darstellt. Es geht davon aus, dass diese Beziehungen durch eine Reihe nicht beobachtbarer (latenter) Variablen, der sogenannten Faktoren, erkl\u00e4rt werden k\u00f6nnen, wobei die Anzahl der Faktoren deutlich geringer ist als die der Variablen [11].<\/p>\n\n\n\n

Explorative Faktorenanalyse<\/h4>\n\n\n\n

Bei der explorativen Faktorenanalyse (EFA) untersucht die forschende Person einen Datensatz, ohne eine vorherige Hypothese \u00fcber dessen Struktur zu haben; daher sind es die Ergebnisse der Analyse, die entsprechende Informationen liefern. Die EFA gibt jedoch keinen Aufschluss \u00fcber die wichtigen konzeptuellen und messbezogenen Fragen im Zusammenhang mit den exekutiven Funktionen, da sie nicht bestimmen kann, wie stark sich die Modellanpassung durch die Aufnahme eines zus\u00e4tzlichen Faktors verbessern w\u00fcrde.<\/p>\n\n\n\n

Konfirmatorische Faktorenanalyse<\/h4>\n\n\n\n

Bei der konfirmatorischen Faktorenanalyse (CFA) werden genau spezifizierte Hypothesen aufgestellt (zur Anzahl der Faktoren, zum Beziehungsmuster zwischen den Variablen und den Faktoren sowie zu den Beziehungen zwischen den Faktoren), die durch die Beurteilung der Modellg\u00fcte \u00fcberpr\u00fcft werden [12]. Letztere ist zu einem der am h\u00e4ufigsten eingesetzten Instrumente geworden, um das Problem der unreinen Messungen zu l\u00f6sen, da sie die Identifizierung der latenten Struktur erm\u00f6glicht, die der beobachteten Leistung bei einer kognitiven Pr\u00fcfung zugrunde liegt [13]. Zu den Vorteilen dieses Ansatzes geh\u00f6rt die M\u00f6glichkeit, mehrere faktorenanalytische Modelle zu vergleichen (beispielsweise ein eindimensionales mit einem mehrdimensionalen Modell) und ein Vorabmodell der exekutiven Anforderungen zu erstellen, die von verschiedenen Pr\u00fcfungen verlangt werden und anschlie\u00dfend analysiert werden. Au\u00dferdem kann untersucht werden, ob dasselbe faktorenanalytische Modell auf verschiedene Untergruppen anwendbar ist, beispielsweise in Abh\u00e4ngigkeit von Geschlecht, Alter oder sozio\u00f6konomischem Status [14].<\/p>\n\n\n\n

Die Struktur oder Konfiguration der exekutiven Funktionen ver\u00e4ndert sich im Laufe des Lebens [15, 16]. De Luca und Leventer [17] untersuchen die Entwicklung der exekutiven Funktionen parallel zur neurologischen Entwicklung des zentralen Nervensystems und unterscheiden zwischen hei\u00dfen<\/em> exekutiven Funktionen (beispielsweise Arbeitsged\u00e4chtnis und Inhibition) und kalten<\/em> exekutiven Funktionen (affektive Entscheidungsfindung oder Belohnungsaufschub) [18]. Allgemein kommen O\u2019Toole et al [19] zu dem Schluss, dass die Leistung bei kalten exekutiven Aufgaben in der fr\u00fchen Kindheit deutlich zunimmt, w\u00e4hrend dieser Anstieg bei hei\u00dfen exekutiven Aufgaben nicht in gleicher Weise auftritt. Tabelle I stellt die strukturelle und funktionelle Entwicklung der Frontallappen im Alter von 0 bis 12 Jahren gem\u00e4\u00df dem von Zelazo et al [3] vorgeschlagenen Modell dar.<\/p>\n\n\n\n

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