{"id":31229,"date":"2025-02-17T15:15:49","date_gmt":"2025-02-17T13:15:49","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/de\/?p=31229"},"modified":"2025-02-24T13:37:53","modified_gmt":"2025-02-24T11:37:53","slug":"digitale-geraete-als-therapeutisches-instrument-fuer-kinder-und-jugendliche-mit-geistiger-behinderung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/neuronup-nachrichten\/digitale-geraete-als-therapeutisches-instrument-fuer-kinder-und-jugendliche-mit-geistiger-behinderung\/","title":{"rendered":"Digitale Ger\u00e4te als therapeutisches Instrument f\u00fcr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung"},"content":{"rendered":"\n

In diesem Artikel stellt die Forscherin Marta Torra Moreno die Studie „Digitale Ger\u00e4te als therapeutisches Werkzeug bei Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung“<\/em><\/strong> vor, an der NeuronUP beteiligt war.<\/p>\n\n\n\n

Kurze Zusammenfassung der Studie<\/h2>\n\n\n\n

Laut der Literatur haben Kinder und Jugendliche mit einer intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung<\/a> (IB) kognitive und verhaltensbezogene Schwierigkeiten<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Zun\u00e4chst wurde eine Analyse der ver\u00f6ffentlichten Studien zur Nutzung neuer Technologien in dieser Population durchgef\u00fchrt. Anschlie\u00dfend wurden soziodemografische, klinische, digitale Gewohnheits- und Lebensqualit\u00e4tsdaten erhoben. Mithilfe standardisierter Tests wurde eine verhaltensbezogene und neuropsychologische Bewertung vorgenommen. Die Teilnehmer waren Kinder und Jugendliche im Alter von 6 bis 17 Jahren aus F\u00f6rderschulen (FS).<\/p>\n\n\n\n

Ein kognitives Trainingsprogramm<\/strong> wurde mit der digitalen Plattform NeuronUP<\/a><\/strong> entwickelt und umgesetzt. Es umfasste 24 Sitzungen mit jeweils 20 Minuten Dauer. Anschlie\u00dfend wurden die Effekte der Intervention bewertet.<\/p>\n\n\n\n

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Diese Dissertation wurde im Rahmen der Industriellen Doktorate der Generalitat de Catalunya, Departament d’Empresa i Coneixement und der Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d’Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) entwickelt.<\/p>\n\n\n\n

Aus dieser Studie \u2013 „Verhaltens- und kognitive Interventionen mit digitalen Ger\u00e4ten bei Personen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung“ \u2013 wurden verschiedene Schlussfolgerungen gezogen, die am Ende dieses Artikels vorgestellt werden.<\/p>\n\n\n\n

Kognitive Defizite bei Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung (IB)<\/h2>\n\n\n\n

Viele ver\u00f6ffentlichte Studien beschreiben kognitive Defizite bei Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung. Es wurden Aufmerksamkeitsdefizite<\/strong> (Neece et al. 2011; Hronis et al. 2017; D\u2019Souza & Karmiloff-Smith, 2017), Ged\u00e4chtnisprobleme<\/strong> (Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Purser et al. 2005) sowie exekutive Funktionsst\u00f6rungen<\/strong> (Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Schuiringa et al. 2017) beschrieben, ebenso wie Verhaltensprobleme<\/strong> (Arias et al. 2021).<\/p>\n\n\n\n

Psychologische Interventionen bei intellektueller Beeintr\u00e4chtigung (IB)<\/h2>\n\n\n\n

In dieser Population ist eine Komorbidit\u00e4t mit psychiatrischen St\u00f6rungen<\/strong> sehr h\u00e4ufig (Hugues-McCormack et al. 2017), wodurch oft eine pharmakologische Intervention<\/strong> erforderlich ist.<\/p>\n\n\n\n

Bez\u00fcglich der psychologischen Intervention<\/strong> werden h\u00e4ufig Verhaltenstherapie<\/strong> (Go\u00f1i et al. 2007; Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017), kognitive Therapie<\/strong> (Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017; Blakeley-Smith et al. 2021), multisensorische Stimulation<\/strong> (Cid, 2011; Lotan & Gold, 2009; Basadonne et al. 2021), tiergest\u00fctzte Therapie<\/strong> (Maber-Aleksandrowicz et al. 2016; Hern\u00e1ndez, 2004; Wolan-Nieroda et al. 2021) und kognitive Stimulation<\/strong> (Roording-Ragetlie et al. 2022; Ali et al. 2018) eingesetzt.<\/p>\n\n\n\n

Letztere besteht aus speziell entwickelten Aufgaben zur F\u00f6rderung der kognitiven Funktionen<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Fr\u00fcher wurden diese \u00dcbungen traditionell auf Papier durchgef\u00fchrt, aber dank der Entwicklung von digitalen Ger\u00e4ten<\/strong> sind sie in neuropsychologischen Interventionen immer h\u00e4ufiger<\/strong> zu finden und erm\u00f6glichen die Integration spezifischer Rehabilitationsprogramme. Obwohl viele Programme auf dem Markt existieren, gibt es nur wenige ver\u00f6ffentlichte Studien, die die Wirkung neuer Technologien auf diese Population untersucht haben.<\/p>\n\n\n\n

Ziele dieser Studie zur intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung (IB)<\/h2>\n\n\n\n

Die Hauptziele<\/strong> dieser Dissertation sind folgende:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Eine systematische \u00dcberpr\u00fcfung der wissenschaftlichen Literatur zu Artikeln durchf\u00fchren, die die Auswirkungen dieser Interventionen in dieser Population bewertet haben.<\/li>\n\n\n\n
  2. Die psychometrischen Eigenschaften des ABC-2-Tests (Aberrant Behavior Checklist) an unsere Population anpassen und evaluieren.<\/li>\n\n\n\n
  3. Die am h\u00e4ufigsten betroffenen kognitiven Funktionen und Verhaltensaspekte bei Kindern und Jugendlichen mit IB aus der Perspektive von Familien, Fachleuten und den betroffenen Kindern selbst identifizieren.<\/li>\n\n\n\n
  4. Neue Technologien durch speziell f\u00fcr Kinder und Jugendliche mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung (IB) entwickelte Aufgaben einsetzen und die Auswirkungen dieser Stimulation auf kognitiver und Verhaltensebene bewerten.<\/li>\n\n\n\n
  5. Die Auswirkungen der Intervention nach Geschlecht und klinischen Variablen bewerten.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Methodologie dieser Studie zur intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung (IB)<\/h2>\n\n\n\n

    Zu Beginn wurde eine \u00dcberpr\u00fcfung der ver\u00f6ffentlichten wissenschaftlichen Literatur<\/strong> durchgef\u00fchrt, um die Wirksamkeit neuer Technologien als therapeutisches Werkzeug zur Verbesserung kognitiver, akademischer, sozialer und verhaltensbezogener Aspekte zu untersuchen.<\/p>\n\n\n\n

    Da der Test ABC-2 in der spanischen Bev\u00f6lkerung nicht verf\u00fcgbar ist, wurde in Zusammenarbeit mit dem Autor, Dr. Aman, die bestehende Version des ABC-Community verbessert<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Schlie\u00dflich wurde eine experimentelle und prospektive Fallstudie<\/strong> durchgef\u00fchrt, mit einer Versuchsgruppe<\/strong> (die eine psychologische Intervention mit neuen Technologien \u00fcber die Plattform NeuronUP<\/a> erhielt) und einer Kontrollgruppe<\/strong> (die keine Intervention erhielt). Diese Studie wurde in verschiedenen F\u00f6rderschulen (FS) der Region Tarragona durchgef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n

    Folgende Tests wurden durchgef\u00fchrt:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Ein Fragebogen mit soziodemografischen, klinischen und digitalen Gewohnheitsdaten;<\/li>\n\n\n\n
    2. Die Kidslife-Skala (zur Bewertung der Lebensqualit\u00e4t);<\/li>\n\n\n\n
    3. Adaptive Behavior Scale \u2013 School: Second Edition (ABS-S:2) (adaptive Verhaltensbewertung);<\/li>\n\n\n\n
    4. ABC-2 (Verhaltensprobleme);<\/li>\n\n\n\n
    5. Behavior Rating Inventory of Executive Function \u2013 School Version, Second Edition (BRIEF-2) (exekutive Funktionen);<\/li>\n\n\n\n
    6. Und computergest\u00fctzte neuropsychologische Aufgaben, die mit dem E-Prime-Programm erstellt und durchgef\u00fchrt wurden (Erhebung von Aufmerksamkeitsma\u00dfen, Inhibitionskontrolle, Impulsivit\u00e4t und Arbeitsged\u00e4chtnis).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Die Tests wurden von Familienmitgliedern, P\u00e4dagogen und den Teilnehmern selbst ausgef\u00fcllt.<\/p>\n\n\n\n

      Anschlie\u00dfend erhielt die Versuchsgruppe 24 Sitzungen mit kognitiver Stimulation von jeweils 20 Minuten<\/strong>. Diese Sitzungen wurden speziell f\u00fcr diese Zielgruppe entwickelt<\/strong> und mit dem kognitiven Trainingsprogramm NeuronUP auf digitalen Ger\u00e4ten in den F\u00f6rderschulen durchgef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n

      Nach Abschluss der Intervention wurden die Verhaltenseffekte<\/strong> (ABC-2) und die neuropsychologischen Auswirkungen<\/strong> (E-Prime und BRIEF-2) durch eine erneute Testdurchf\u00fchrung bewertet. Das Verfahren wurde vom Ethikkomitee ISPV genehmigt.<\/p>\n\n\n\n

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      Schlussfolgerungen dieser Studie zur intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung (IB)<\/h2>\n\n\n\n

      Die wichtigsten Schlussfolgerungen<\/strong> dieser Studie sind:<\/p>\n\n\n\n

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      1. Die durchgef\u00fchrte systematische \u00dcberpr\u00fcfung zeigt, dass Interventionen mit digitalen Ger\u00e4ten bei Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung in Bezug auf kognitive Funktionen und Verhaltensf\u00e4higkeiten potenziell vorteilhaft sind, insbesondere zur Verbesserung der exekutiven Funktionen.<\/li>\n\n\n\n
      2. Der ABC-2-Test, der f\u00fcr unsere Population \u00fcbersetzt wurde, zeigte eine hervorragende Zuverl\u00e4ssigkeit und eine gute Validit\u00e4t, was darauf hindeutet, dass er f\u00fcr die Anwendung bei spanischen Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung geeignet ist.<\/li>\n\n\n\n
      3. Die am st\u00e4rksten betroffenen exekutiven Funktionen sind Inhibition, Selbst\u00fcberwachung, Verhaltensregulationsindex, Flexibilit\u00e4t, emotionale Kontrolle, Emotionsregulationsindex und der allgemeine Index der exekutiven Funktionen.<\/li>\n\n\n\n
      4. Ein spezifisches kognitives Trainingsprogramm wurde entwickelt und angewendet, und nach drei Trainingseinheiten mit NeuronUP wurden Verbesserungen bei Aufgaben zur Aufmerksamkeit, Verarbeitungsgeschwindigkeit und Arbeitsged\u00e4chtnis festgestellt.<\/li>\n\n\n\n
      5. Alle Teilnehmer zeigten unabh\u00e4ngig von der Art der intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung oder dem Geschlecht Verbesserungen bei den Aufgaben mit NeuronUP. Dies deutet darauf hin, dass, wenn die Aktivit\u00e4ten an die individuellen F\u00e4higkeiten angepasst werden, alle Kinder und Jugendlichen mit IB in ihrem eigenen Tempo profitieren k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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        Zugang zur Dissertation<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Interessierte Personen k\u00f6nnen die Dissertation \u00fcber den folgenden Link abrufen: hier<\/strong><\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n

        Bibliografie <\/h2>\n\n\n\n