{"id":24575,"date":"2026-02-03T11:26:14","date_gmt":"2026-02-03T11:26:14","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=24575"},"modified":"2026-02-03T11:26:14","modified_gmt":"2026-02-03T11:26:14","slug":"neuroentwicklung-storungen-komorbiditat-und-kinderneuropsychologie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/neuroentwicklung-storungen-komorbiditat-und-kinderneuropsychologie\/","title":{"rendered":"Die Neuroentwicklung: St\u00f6rungen, Komorbidit\u00e4t und Kinderneuropsychologie"},"content":{"rendered":"\n

Der Experte f\u00fcr Kinderneuropsychologie Jos\u00e9 Or\u00e9 vertieft sich in die Neuroentwicklung<\/strong>, die Klassifikation der neurodevelopmentalen St\u00f6rungen, deren Komorbidit\u00e4tsbilder und deren neuropsychologische Bewertung.<\/p>\n\n\n\n

Im Peru wird derzeit ein Anstieg emotionaler St\u00f6rungen<\/strong> und Verhaltensauff\u00e4lligkeiten in Kindheit und Jugend beobachtet (Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado-Hideyo Noguchi), die je nach \u00c4tiologie, Symptomatik und Dysfunktionalit\u00e4t bei Kinder- und Jugendst\u00f6rungen beschrieben und erkl\u00e4rt werden k\u00f6nnen, zu denen auch die neurodevelopmentalen St\u00f6rungen z\u00e4hlen.<\/p>\n\n\n\n

Die Kinder- und Jugendst\u00f6rungen<\/strong> haben unterschiedliche \u00c4tiologien aus biologischer, psychologischer und sozialer Perspektive. Eine dieser gro\u00dfen Gruppen bilden die neurodevelopmentalen St\u00f6rungen.<\/p>\n\n\n\n

Diese Gruppe von St\u00f6rungen ist durch eine Verz\u00f6gerung in Wachstum und Reifung des Gehirns, verbunden mit kognitiven, emotionalen und Verhaltensdysfunktionen<\/strong> gekennzeichnet (Artigas-Pallar\u00e9s, Guitart & Gabau-Vila, 2013).<\/p>\n\n\n\n

Im Folgenden beschreiben wir das Konstrukt der Neuroentwicklung<\/strong>, die Klassifikation der neurodevelopmentalen St\u00f6rungen, deren komorbide Erscheinungsbilder und deren Bewertung aus neuropsychologischer Sicht.<\/p>\n\n\n\n

Die Neuroentwicklung<\/h2>\n\n\n\n

Die Neuroentwicklung beinhaltet eine st\u00e4ndige Interaktion zwischen Organismus und Umwelt, in deren Verlauf sich nach und nach verschiedene Fertigkeiten, F\u00e4higkeiten, Kompetenzen, Einstellungen usw. herausbilden. Dabei tritt das Nervensystem in einen Reifungsprozess ein und erm\u00f6glicht zusammen mit dem sozialen Umfeld die Entwicklung der Gehirnfunktionen<\/strong> sowie der Pers\u00f6nlichkeit (Guti\u00e9rrez, Lazarte & Alarc\u00f3n, 2016).<\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem erm\u00f6glicht sie die Reifung kognitiver, motorischer und emotionaler F\u00e4higkeiten<\/strong>. Zwar beruht sie auf einem \u00e4hnlichen Prozess, doch hat jede Person ihr eigenes Tempo, was eine angemessene Wechselwirkung zwischen Genetik, Stimulation und Affektivit\u00e4t gew\u00e4hrleistet (Medina-Alva et al., 2015).<\/p>\n\n\n\n

Daher kann eine Verz\u00f6gerung eine verminderte Vernetzung und Entwicklung des Gehirns<\/strong> zur Folge haben, was sich in den neurodevelopmentalen St\u00f6rungen widerspiegelt.<\/p>\n\n\n\n

Was sind neurodevelopmentale St\u00f6rungen?<\/h3>\n\n\n\n

Neurodevelopmentale St\u00f6rungen sind Probleme, die mit einer verminderten Funktion und Entfaltung des Nervensystems einhergehen, welche zu Beginn der Kindheit beginnen und sich in der Regel durch motorische<\/strong>, Verhaltens-, soziale Interaktions-, Sprach- und Lernst\u00f6rungen manifestieren (Gal\u00e1n-L\u00f3pez, Lascarez-Mart\u00ednez, G\u00f3mez-Tello & Galicia-Alvarado, 2017).<\/p>\n\n\n\n

Klassifikation der neurodevelopmentalen St\u00f6rungen<\/h3>\n\n\n\n

Montes, Bembibre, Trivi\u00f1o und Arnedo (2015) unterteilen die neurodevelopmentalen St\u00f6rungen in genetische, umweltbedingte und solche, die anhand ihrer Endfolgen definiert werden. Je eher Alarmzeichen und abnorme Risikofaktoren auf pr\u00e4nataler, perinataler oder postnataler Ebene erkannt werden, desto besser lassen sich ihr Verlauf und\/oder ihre Prognose einsch\u00e4tzen<\/strong> (Ponce-Meza, 2017).<\/p>\n\n\n\n

Zu den h\u00e4ufigsten genetischen St\u00f6rungen geh\u00f6ren das Down-Syndrom, Edwards-Syndrom, Klinefelter-Syndrom<\/strong> usw. Unter den umweltbedingten St\u00f6rungen finden sich solche, die durch Drogenkonsum, Mangelern\u00e4hrung, parasit\u00e4re oder bakterielle Infektionen verursacht werden; funktionelle St\u00f6rungen umfassen das Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tssyndrom, die Autismus-Spektrum-St\u00f6rung, Sprachst\u00f6rungen, Lernst\u00f6rungen und geistige Behinderung.<\/p>\n\n\n\n

Abh\u00e4ngig von ihrer verschiedenen \u00c4tiologie<\/strong> ist eine fr\u00fchzeitige Erkennung sinnvoll, um anschlie\u00dfend Strategien zu entwickeln, die ihre F\u00e4higkeiten und ver\u00e4nderten neuronalen Netzwerke f\u00fcr eine optimale Entwicklungsf\u00f6rderung<\/strong> anregen (Artigas-Pallar\u00e9s, Guitart, Gabau-Vila, 2013). <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ihre Behandlung kann aus neurologischer, psychiatrischer und psychologischer Perspektive erfolgen.<\/strong> Eine der psychologischen Fachdisziplinen, die sich mit der Erkennung, Bewertung, Diagnose und Intervention bei Verz\u00f6gerungen und\/oder St\u00f6rungen der Neuroentwicklung<\/strong> besch\u00e4ftigt, ist die Kinderneuropsychologie (Arango-Lasprilla, Rivera & Olabarrieta-Landa, 2017).<\/p>\n\n\n\n

Kinderneuropsychologie<\/h2>\n\n\n\n

Kinderneuropsychologie ist eine Verhaltensneurowissenschaft, die die Beziehung zwischen Verhalten und dem sich entwickelnden Gehirn<\/strong> untersucht (Cuervo & \u00c1vila, 2010).<\/p>\n\n\n\n

Diese Fachdisziplin befasst sich im Rahmen eines neuropsychologischen Ansatzes<\/strong> mit St\u00f6rungen der Neuroentwicklung wie dem Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tssyndrom (ADHS), Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen (ASS), angeborenen Fehlbildungen und Lernschwierigkeiten (Montes, Bembibre, Trivi\u00f1o & Arnedo, 2015).<\/p>\n\n\n\n

Der theoretische Rahmen der Kinderneuropsychologie basiert auf der Beziehung zwischen dem kindlichen Gehirn und seiner Umwelt, in der sich die verschiedenen Gehirnregionen und kognitiven Funktionen st\u00e4ndig weiterentwickeln<\/strong>, wodurch eine h\u00f6here Funktionalit\u00e4t und Anpassungsf\u00e4higkeit erm\u00f6glicht wird, um unterschiedlichen Situationen gerecht zu werden.<\/p>\n\n\n\n

Besteht jedoch eine neurokognitive Verz\u00f6gerung, erm\u00f6glicht die neuronale Plastizit\u00e4t die Kompensation und Wiederherstellung dieser Defizite<\/strong> (Arango-Lasprilla, Romero, Hewitt-Ram\u00edrez & Rodr\u00edguez, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Rolle des Kinderneuropsychologen<\/h3>\n\n\n\n

Eine der Aufgaben des Kinderneuropsychologen ist die neuropsychologische Bewertung<\/strong>, das hei\u00dft der Einsatz von Techniken und Instrumenten zur Beurteilung der Entwicklung kognitiver, emotionaler und Verhaltensfunktionen, die sich aus der Funktionsweise des sich entwickelnden Nervensystems ergeben (Portellano & Garc\u00eda, 2014).<\/p>\n\n\n\n

Dies tr\u00e4gt zur differenzialdiagnostischen Abkl\u00e4rung<\/strong> verschiedener kinder- und jugendpsychiatrischer St\u00f6rungsbilder wie neurodevelopmentalen St\u00f6rungen, externalisierenden und internalisierenden St\u00f6rungen etc. bei (Arango-Lasprilla, Rivera & Olabarrieta-Landa, 2017).<\/p>\n\n\n\n

In der Praxis wird zun\u00e4chst ein Elterngespr\u00e4ch durchgef\u00fchrt, um den Beratungsanlass und die neuropsychologische Anamnese zu erheben. Anschlie\u00dfend werden die kognitiven Bereiche mit neuropsychologischen Instrumenten<\/strong> untersucht und beobachtet, wie das Kind auf die gestellten Aufgaben (Stimuli) reagiert und ob diese seinem chronologischen Alter entsprechen (Or\u00e9, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Neurodevelopmentale St\u00f6rungen und Komorbidit\u00e4t<\/h2>\n\n\n\n

Die meisten neurodevelopmentalen St\u00f6rungen treten nicht isoliert mit einem eindeutigen Verlauf, klaren Hauptsymptomen oder einem bestimmten Manifestationsalter auf, weshalb ihre Diagnose oft unklar oder unvollst\u00e4ndig ist; im klinischen Alltag treten sie h\u00e4ufig als komorbide oder assoziierte St\u00f6rungsbilder auf.<\/p>\n\n\n\n

Komorbidit\u00e4t besteht somit im Auftreten von zwei oder mehr Pathologien bei derselben Person<\/strong>, wobei das Auftreten einer St\u00f6rung den Prognose- und Interventionsverlauf beeinflusst (Montes, Bembibre, Trivi\u00f1o & Arnedo, 2015).<\/p>\n\n\n\n

Am st\u00e4rksten komorbid sind ADHS und ASS<\/strong>. Obwohl jede dieser St\u00f6rungen durch spezifische Hauptsymptome gekennzeichnet ist, empfiehlt es sich, nach weiteren assoziierten St\u00f6rungsbildern zu suchen (Arango-Lasprilla, Romero, Hewitt-Ram\u00edrez & Rodr\u00edguez, 2018).<\/p>\n\n\n\n

ADHS<\/h3>\n\n\n\n

ADHS ist eine neurodevelopmentale St\u00f6rung, die durch ein anhaltendes Muster von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivit\u00e4t und Impulsivit\u00e4t<\/strong> gekennzeichnet ist (American Psychiatric Association, 2015).<\/p>\n\n\n\n

Im Folgenden werden die drei Subtypen beschrieben: vorwiegend unaufmerksamer, hyperaktiver und kombinierter Typ (Unaufmerksamkeit, Hyperaktivit\u00e4t und Impulsivit\u00e4t). Zu den h\u00e4ufigsten Komorbidit\u00e4ten z\u00e4hlen Lernst\u00f6rungen (LS), Verhaltensst\u00f6rungen (VS) und Angstst\u00f6rungen (AS).<\/p>\n\n\n\n

Subtypen und Komorbidit\u00e4ten<\/h4>\n\n\n\n

Der vorwiegend unaufmerksame ADHS-Typ<\/strong> wird h\u00e4ufig mit Lernst\u00f6rungen (LS) in Verbindung gebracht, insbesondere mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (Scandar, 2013). Es sei erw\u00e4hnt, dass beide Probleme zur Kategorie der neurodevelopmentalen St\u00f6rungen geh\u00f6ren.<\/p>\n\n\n\n

Ein Defizit in den Aufmerksamkeitsfunktionen w\u00fcrde Schwierigkeiten beim Lernen<\/strong> von Lesen, Schreiben und Rechtschreibung verursachen. Dies zeigt sich im klinischen Alltag h\u00e4ufiger bei M\u00e4dchen als bei Jungen.<\/p>\n\n\n\n

Der vorwiegend hyperaktiv-impulsive und kombinierte ADHS-Typ<\/strong>, also mit st\u00e4rkerer Hyperaktivit\u00e4ts- und Impulsivit\u00e4tssymptomatik, wird mit anderen Verhaltensauff\u00e4lligkeiten bzw. externalisierenden St\u00f6rungen wie oppositioneller Trotzst\u00f6rung (OTS) oder dissozialer St\u00f6rung (DS) in Verbindung gebracht oder davon abgegrenzt (Baca, 2012).<\/p>\n\n\n\n

Unterschiede zu anderen St\u00f6rungen<\/h4>\n\n\n\n

Ein Hauptunterschied liegt in der \u00c4tiologie: Kinder mit ADHS zeigen meist Entwicklungsprobleme, die sich in kognitiver und emotionaler Unreife \u00e4u\u00dfern, w\u00e4hrend oppositionelle Trotzst\u00f6rung und dissoziale St\u00f6rung h\u00e4ufig durch ein sch\u00e4dliches und ung\u00fcnstiges Umfeld<\/strong> verursacht werden, das maladaptive Verhaltensweisen st\u00e4rkt und dazu f\u00fchrt, dass Kinder soziale Regeln missachten.<\/p>\n\n\n\n

Ebenso h\u00e4ngt der Verlauf vom St\u00f6rungsbild ab: Bei Kindern mit ADHS ist zu erwarten, dass die Symptome in der Adoleszenz abnehmen, bei oppositioneller Trotzst\u00f6rung k\u00f6nnen sich maladaptive Verhaltensweisen verst\u00e4rken und in eine dissoziale St\u00f6rung \u00fcbergehen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Beginnen die Symptome dieser St\u00f6rungen in j\u00fcngerem Alter, gilt die Prognose als ung\u00fcnstig (Arango-Lasprilla, Romero, Hewitt-Ram\u00edrez & Rodr\u00edguez, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Zudem ist h\u00e4ufig eine Komorbidit\u00e4t mit affektiven St\u00f6rungen zu beobachten, insbesondere h\u00e4ufiger bei Angstst\u00f6rungen<\/strong> und seltener bei depressiven St\u00f6rungen.<\/p>\n\n\n\n

Dies w\u00fcrde bedeuten, dass sich das Kind mit ADHS niedergeschlagen f\u00fchlt<\/strong>, besorgt, angespannt, pessimistisch und schuldig f\u00fchlt, weil es in akademischen oder sozialen Bereichen nicht so gut abschneiden kann wie andere Kinder in seinem Umfeld.<\/p>\n\n\n\n

Diese Symptome und vor allem deren Unterschiede sind schwer zu erkennen, da das soziale Umfeld wie Familie, Lehrkr\u00e4fte und Peergroups st\u00e4rker auf die Hyperaktivit\u00e4t und Aufmerksamkeitsprobleme<\/strong> achten.<\/p>\n\n\n\n

Aus diesem Grund wird empfohlen, zu ermitteln, ob in der Familie emotionale Problemanamnestische F\u00e4lle vorliegen<\/strong>. Ebenso ist es wichtig festzustellen, ob die ADHS-Hauptsymptome depressive und\/oder \u00e4ngstliche Symptomatik ausgel\u00f6st haben (L\u00f3pez-Villalobos, Serrano & S\u00e1nchez-Mateos, 2013).<\/p>\n\n\n\n

ASS<\/h3>\n\n\n\n

ASS ist eine neurodevelopmentale St\u00f6rung, deren Defizite sich auf die Kommunikation und soziale Interaktion sowie auf restriktive und repetitive Verhaltens-, Interessen- und Aktivit\u00e4tsmuster<\/strong> konzentrieren (American Psychiatric Association, APA, 2015).<\/p>\n\n\n\n

Im Folgenden gehen wir n\u00e4her auf die h\u00e4ufigsten Komorbidit\u00e4ten ein: Epilepsie, ADHS, geistige Behinderung (GB), Schlafst\u00f6rungen, Angstst\u00f6rungen, aggressives Verhalten und Defizite in sozialen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n

Komorbidit\u00e4ten<\/h3>\n\n\n\n

Epilepsie hat eine starke neuropsychologische Komponente, weshalb es wichtig ist, fr\u00fch beginnende kognitive Defizite zu erkennen und von anderen St\u00f6rungsbildern abzugrenzen<\/strong> (Arango-Lasprilla, Romero, Hewitt-Ram\u00edrez & Rodr\u00edguez, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Bei ASS und Epilepsie treten h\u00e4ufig St\u00f6rungen mit geistiger Behinderung<\/strong> auf sowie Sprachst\u00f6rungen, Defizite im deklarativen Ged\u00e4chtnis und in exekutiven Funktionen, was eine ung\u00fcnstigere Entwicklungsprognose und Funktionsf\u00e4higkeit des Kindes zur Folge hat (Garc\u00eda-Pe\u00f1as, 2009).<\/p>\n\n\n\n

20 bis 30 % der Kinder mit ADHS<\/strong> k\u00f6nnen ASS aufweisen (Rico-Moreno & T\u00e1rraga-M\u00ednguez, 2016). Die Komorbidit\u00e4t beider St\u00f6rungsbilder k\u00f6nnte durch eine Beeintr\u00e4chtigung der Entwicklung exekutiver Funktionen erkl\u00e4rt werden.<\/p>\n\n\n\n

Tats\u00e4chlich zeigen Kinder bei beiden St\u00f6rungen eine verz\u00f6gerte Reifung der exekutiven Funktionen, insbesondere bei Inhibitionskontrolle, kognitiver Flexibilit\u00e4t und Planung.<\/p>\n\n\n\n

Eine Unterscheidung im exekutiven Leistungsprofil ergibt, dass bei ASS gr\u00f6\u00dfere Schwierigkeiten in kognitiver Flexibilit\u00e4t und Abstraktionsverm\u00f6gen<\/strong> bestehen, w\u00e4hrend bei ADHS die Defizite eher in der Inhibitionskontrolle und im Arbeitsged\u00e4chtnis liegen (Portellano & Garc\u00eda, 2014).<\/p>\n\n\n\n

Hinsichtlich geistiger Behinderung und ASS<\/strong> lassen sich \u00c4hnlichkeiten in Bezug auf die Beeintr\u00e4chtigung des intellektuellen Leistungsniveaus feststellen. Typischerweise weisen beide St\u00f6rungsbilder einen unterdurchschnittlichen Intelligenzquotienten sowie soziale Reifeprobleme aufgrund mangelnder Anpassungsf\u00e4higkeit und eingeschr\u00e4nkter kognitiver Flexibilit\u00e4t auf, ausgenommen bei hochfunktionalem ASS wie dem Asperger-Syndrom, bei dem das intellektuelle Leistungsniveau im Vergleich zu Gleichaltrigen hervortritt (Montes, Bembibre, Trivi\u00f1o & Arnedo, 2015).<\/p>\n\n\n\n

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\"Kurzinfografik<\/a>
Wesentliche Informationen zum Asperger-Syndrom.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Schlie\u00dflich sind Schlafst\u00f6rungen, Angstst\u00f6rungen und Aggressivit\u00e4t<\/strong> als sekund\u00e4re Beeintr\u00e4chtigungen bei ASS zu betrachten.<\/p>\n\n\n\n

Je nach m\u00f6glicher \u00c4tiologie und Komorbidit\u00e4t k\u00f6nnen zudem Insomnien, n\u00e4chtliche Panikzust\u00e4nde, Anspannung, Angst<\/strong>, Sorgen und sogar impulsive Reaktionen, die gegen soziale Normen versto\u00dfen, auftreten (Arango-Lasprilla, Romero, Hewitt-Ram\u00edrez & Rodr\u00edguez, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Die Bedeutung der neuropsychologischen Bewertung<\/h3>\n\n\n\n

Daher ist es von gro\u00dfer Bedeutung, bei den verschiedenen St\u00f6rungen oder Beeintr\u00e4chtigungen der Neuroentwicklung eine neuropsychologische Bewertung durchzuf\u00fchren, da sie die Erfassung der kognitiven Leistungsf\u00e4higkeit \u2013 sei es in St\u00e4rken, Schw\u00e4chen oder durchschnittlichen Leistungen \u2013 erm\u00f6glicht<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Diese Ergebnisse zusammen mit der psychopathologischen Untersuchung erm\u00f6glichen eine bessere Analyse des Auftretens, Verlaufs und der Prognose des Problems, was zu einer pr\u00e4zisen Diagnose und damit zu einem effektiven Beginn der neuropsychologischen, psychologischen, neurologischen oder psychiatrischen Intervention unter Ber\u00fccksichtigung der jeweiligen Komorbidit\u00e4t<\/strong> f\u00fchrt (Pardos, 2019).<\/p>\n\n\n\n

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Fazit<\/h2>\n\n\n\n

Der Artikel erm\u00f6glicht das Verst\u00e4ndnis der Merkmale neurodevelopmentaler St\u00f6rungen, wobei eine der Hauptmanifestationen die Verz\u00f6gerung des Wachstums und\/oder der Reifung des Gehirns ist, was kognitive, emotionale, Verhaltens-<\/strong> und soziale Dysfunktionen beim Kind und Jugendlichen zur Folge hat.<\/p>\n\n\n\n

Ebenso wurde ihre Klassifikation basierend auf genetischen St\u00f6rungen, umweltbedingten St\u00f6rungen und solchen, die anhand ihrer Endfolgen definiert werden, beschrieben.<\/p>\n\n\n\n

Insbesondere geh\u00f6ren zum letzteren Gruppe das Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tssyndrom, die Autismus-Spektrum-St\u00f6rung, Sprachst\u00f6rungen, Lernst\u00f6rungen und die geistige Behinderung.<\/p>\n\n\n\n

Unter den Disziplinen, die sich im klinischen Kontext mit ihrer Untersuchung besch\u00e4ftigen, ist die Kinderneuropsychologie<\/strong> hervorzuheben, da sie Erfassung, Bewertung und Intervention in Bezug auf die Gehirn-Verhaltens-Beziehung bei neurodevelopmentalen St\u00f6rungen durchf\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n

Andererseits weisen die meisten neurodevelopmentalen St\u00f6rungen komorbide Verl\u00e4ufe auf, wobei ADHS<\/strong> und ASS die h\u00f6chsten Komorbidit\u00e4tsraten aufweisen. Dennoch m\u00fcssen auch andere St\u00f6rungsbilder erkannt, beschrieben und differenziert werden, um eine bessere Analyse von Prognose, Diagnose und Intervention zu erm\u00f6glichen. Dabei spielt die neuropsychologische Bewertung eine zentrale Rolle.<\/p>\n\n\n\n

Literaturverzeichnis<\/h2>\n\n\n\n

Arango-Lasprilla, J.; Romero, I.; Hewitt-Ram\u00edrez, N. & Rodriguez, W. (2018). Psychologische und neuropsychologische St\u00f6rungen.<\/em> Bogot\u00e1, Kolumbien: Manual Moderno.<\/p>\n\n\n\n

Arango-Lasprilla, J., Rivera, D. & Olabarrieta-Landa, L. (2017). Kinderneuropsychologie.<\/em> Mexiko-Stadt: Manual Moderno.<\/p>\n\n\n\n

Arnedo, M., Montes, A., Bembibre, J. & Trivi\u00f1o, M. (2015). Kinderneuropsychologie anhand klinischer Fallbeispiele.<\/em> Spanien: M\u00e9dica Panamericana.<\/p>\n\n\n\n

Artigas-Pallar\u00e9s, J., Guitart, M. & Gabau-Vila, E. (2013). Genetische Grundlagen neurodevelopmentaler St\u00f6rungen. Revista Neurol, 56<\/em>(1), 23\u201334.<\/p>\n\n\n\n

American Psychiatric Association (2015). Diagnostisches und Statistisches Manual Psychischer St\u00f6rungen<\/em>. Spanien: Editorial Medica Panamericana.<\/p>\n\n\n\n

Baca, F. (2012). St\u00f6rungen des Beginns des st\u00f6renden Verhaltens bei 8- bis 11-j\u00e4hrigen Sch\u00fclern einer Bildungseinrichtung in Callao<\/em> (unver\u00f6ffentlichte Masterarbeit). Universidad San Ignacio de Loyola, Lima. Abgerufen von: repositorio.usil.edu.pe\/<\/p>\n\n\n\n

Cuervo, A. & \u00c1vila, A. (2010). Kinderneuropsychologie der Entwicklung: Erkennung und Intervention bei St\u00f6rungen im Kindesalter. Revista Iberoamericana de Psicolog\u00eda: Ciencia y Tecnolog\u00eda, 3<\/em>(2), 59\u201368.<\/p>\n\n\n\n

Gal\u00e1n-L\u00f3pez, I., Lascarez-Martinez, S., G\u00f3mez-Tello, M. & Galicia-Alvarado, M. (2017). Umfassender Ansatz bei neurodevelopmentalen St\u00f6rungen. Revista del Hospital Ju\u00e1rez de M\u00e9xico, 84<\/em>(1), 19\u201325.<\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Pe\u00f1as (2009). Autismus, Epilepsie und Pathologie des Temporallappens. Revista de Neurolog\u00eda, 48<\/em>(2), 35\u201345.<\/p>\n\n\n\n

Guti\u00e9rrez, E., Lazarte, F. & Alarc\u00f3n, G. (2016). Die Bedeutung der Bewertung der Neuroentwicklung bei Kindern unter drei\u00dfig Monaten im peruanischen Kontext. Acta M\u00e9dica Peruana, 33<\/em>(4), 304\u2013308.<\/p>\n\n\n\n

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Dieser Artikel wurde \u00fcbersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:
El neurodesarrollo: trastornos, comorbilidad y neuropsicolog\u00eda infantil<\/em><\/a><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der Experte f\u00fcr Kinderneuropsychologie Jos\u00e9 Or\u00e9 vertieft sich in die Neuroentwicklung, die Klassifikation der neurodevelopmentalen St\u00f6rungen, deren Komorbidit\u00e4tsbilder und deren neuropsychologische Bewertung. Im Peru wird derzeit ein Anstieg emotionaler St\u00f6rungen und Verhaltensauff\u00e4lligkeiten in Kindheit und Jugend beobachtet (Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado-Hideyo Noguchi), die je nach \u00c4tiologie, Symptomatik und Dysfunktionalit\u00e4t bei Kinder- und …<\/p>\n","protected":false},"author":221,"featured_media":24580,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[14],"tags":[445,170],"class_list":{"2":"type-post","7":"category-neurologische-entwicklungsstorungen","8":"tag-neuroentwicklungsstorungen","9":"tag-neuropsychologie","10":"entry"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/221"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24575"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24575\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/24580"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}