{"id":19345,"date":"2025-12-12T18:06:32","date_gmt":"2025-12-12T18:06:32","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=19345"},"modified":"2025-12-12T18:06:32","modified_gmt":"2025-12-12T18:06:32","slug":"kindliche-storungen-was-sind-arten-beispiele-und-interventionsmethoden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/kindliche-storungen-was-sind-arten-beispiele-und-interventionsmethoden\/","title":{"rendered":"Kinderst\u00f6rungen: Was sie sind, Typen, Beispiele und Interventionsmethoden"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size\">Die Psychologieexpertin Rosa Hidalgo Torres erl\u00e4utert in diesem Artikel, was <strong>kindliche St\u00f6rungen<\/strong> sind, welche Typen es gibt, Beispiele und Interventionsmethoden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Was sind kindliche St\u00f6rungen?<\/h2>\n\n\n\n<p>Neuroentwicklungsst\u00f6rungen im Kindesalter sind <strong>eine Gruppe von Ver\u00e4nderungen, die sich schon in fr\u00fchem Alter zeigen und durch kognitive, Verhaltens-, psychosoziale und neurologische Defizite gekennzeichnet sind.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Diese kindlichen St\u00f6rungen stehen im Zusammenhang mit der Funktion des Nervensystems und treten w\u00e4hrend der Gehirnreifung auf. Gerade in der Kindheit zeigen sich Schwierigkeiten, Entwicklungsmeilensteine zu erreichen, und es kommt zu Beeintr\u00e4chtigungen der pers\u00f6nlichen, sozialen und schulischen Funktionsf\u00e4higkeit.<\/p>\n\n\n\n<p>Bei kindlichen St\u00f6rungen muss man zwischen <strong>Lernst\u00f6rungen<\/strong> und <strong>Entwicklungsst\u00f6rungen<\/strong> unterscheiden.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Lernst\u00f6rungen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Es handelt sich um eine entwicklungsbedingte Verz\u00f6gerung von <strong>funktionalem<\/strong> Charakter, die spezifisch den Erwerb bestimmter F\u00e4higkeiten (Lesen, Schreiben, Rechnen, Zeichnen usw.) betrifft.<\/p>\n\n\n\n<p>Diese Kinder haben ein <strong>normales bis hohes kognitives Niveau<\/strong> und ein angemessenes soziokulturelles Umfeld.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Entwicklungsst\u00f6rungen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Beeintr\u00e4chtigungen in der psychomotorischen, kognitiven, sprachlichen und emotionalen Entwicklung.<\/p>\n\n\n\n<p>Sie stehen im Zusammenhang mit organischen Ver\u00e4nderungen und betreffen die <strong>neurologische<\/strong> Funktion und die <strong>Ausf\u00fchrung verschiedener F\u00e4higkeiten<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">H\u00e4ufige kindliche St\u00f6rungen<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Lernst\u00f6rungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dyslexie<\/strong>: Probleme beim Lesen und Schreiben (Lese-Rechtschreib-St\u00f6rung);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dyskalkulie<\/strong>: Probleme beim Erwerb numerischer Konzepte (Mathematikst\u00f6rung) und der Arithmetik;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysgraphie<\/strong>: Defizite in den Schreibf\u00e4higkeiten, bedingt durch Schwierigkeiten, die motorischen Bewegungen zum Formen von Buchstaben oder Zahlen zu erinnern und zu automatisieren;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysorthographie<\/strong>: St\u00f6rung der Schriftsprache, bei der es Schwierigkeiten in Rechtschreibung und Schreiben gibt; Probleme, geschriebene Laute und Symbole zu erkennen, zu verstehen und zuzuordnen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Entwicklungsst\u00f6rungen<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dysfasien<\/strong>: Schwierigkeiten beim Erwerb und in der Entwicklung der Sprache;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aphasien<\/strong>: Schwierigkeiten beim Lesen, Sprechen, Verstehen oder Wiederholen von Sprache aufgrund einer Sch\u00e4digung von Hirnarealen;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dislalien<\/strong>: St\u00f6rungen in der Artikulation von Phonemen;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Disglosien<\/strong>: St\u00f6rung der Artikulation durch Fehlbildung der peripheren Sprachorgane;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysarthrie<\/strong>: Artikulationsst\u00f6rung, die auf eine zugrunde liegende Sch\u00e4digung des ZNS zur\u00fcckzuf\u00fchren ist;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Stottern (Disfemie)<\/strong>: Beeintr\u00e4chtigung der Sprachfl\u00fcssigkeit;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dysphonien<\/strong>: Stimmprobleme;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aphonien<\/strong>: Stimmprobleme.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen (ASS)<\/h2>\n\n\n\n<p>Innerhalb kindlicher St\u00f6rungen ist Autismus eine <strong>St\u00f6rung, die die Funktionsweise der Kommunikation und der sozialen Interaktion beeintr\u00e4chtigt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Er zeigt sich durch ein <strong>eingeschr\u00e4nktes<\/strong> und <strong>repetitives<\/strong> Muster von Interessen und Aktivit\u00e4ten. Die zugeh\u00f6rigen Symptome sind meist im zweiten Lebensjahr erkennbar. Erste Anzeichen sind eine Verz\u00f6gerung der Sprachentwicklung, ein Mangel an sozialen Interaktionen sowie seltene Spiel- oder Kommunikationsmuster.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"512\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion-1.webp\" alt=\"Trastornos infantiles que\u0301 son, tipos, ejemplos y metodologi\u0301as de intervencio\u0301n\" class=\"wp-image-19356\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion-1-300x200.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion-1.webp 768w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Trastornos infantiles: que\u0301 son, tipos, ejemplos y metodologi\u0301as de intervencio\u0301n.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Klassifikation der Autismus-Symptome<\/h3>\n\n\n\n<p>Das <strong>DSM-5<\/strong> (APA, 2014) unterscheidet drei Schweregrade der Symptome gem\u00e4\u00df dem Funktionsniveau in den Bereichen <strong>Kommunikation<\/strong> und <strong>soziale Interaktion<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Grad 1<\/strong> <strong>(erfordert Unterst\u00fctzung)<\/strong>: Die Defizite in der sozialen Kommunikation f\u00fchren zu erheblichen Problemen: Es bestehen <strong>Schwierigkeiten beim Initiieren sozialer Interaktionen<\/strong>. Die Verhaltensinflexibilit\u00e4t erschwert das Wechseln zwischen Aktivit\u00e4ten; Organisations- und Planungsprobleme begrenzen die Autonomie.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Grad 2<\/strong> <strong>(erfordert deutliche Unterst\u00fctzung)<\/strong>: Es bestehen <strong>Defizite in den verbalen und nonverbalen F\u00e4higkeiten zur sozialen Kommunikation<\/strong>. Der Beginn sozialer Interaktionen ist eingeschr\u00e4nkt. Verhaltensinflexibilit\u00e4t, Schwierigkeiten im Umgang mit Ver\u00e4nderungen und das Auftreten weiterer eingeschr\u00e4nkter, repetitiver Verhaltensweisen sind h\u00e4ufig. Es gibt Angst oder Schwierigkeiten, den Handlungsfokus zu wechseln.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Grad 3<\/strong> <strong>(erfordert sehr umfangreiche Unterst\u00fctzung)<\/strong>: Es bestehen <strong>schwere Defizite in den F\u00e4higkeiten zur verbalen und nonverbalen sozialen Kommunikation<\/strong>. Der Beginn sozialer Interaktionen ist sehr eingeschr\u00e4nkt und die Reaktion auf soziale Initiativen minimal. Es besteht Verhaltensinflexibilit\u00e4t.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large image-interface\"><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Infografia-sindrome-de-Asperger-NeuronUP.pdf\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Infografia-breve-Asperger-ES-NeuronUP-1024x576.webp\" alt=\"Infograf\u00eda breve Asperger ES NeuronUP\" class=\"wp-image-36958\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Datos esenciales sobre el s\u00edndrome de Asperger.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wie man mit Kindern mit Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen (ASS) arbeitet<\/h3>\n\n\n\n<p>Bei Kindern mit Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen (ASS) sollten <strong>Autonomie und pers\u00f6nliche Unabh\u00e4ngigkeit<\/strong> gef\u00f6rdert sowie Selbstkontrolle und soziale Interaktion entwickelt werden. Spontane Kommunikationsstrategien und emotionale Gegenseitigkeit sind zu st\u00e4rken.<br><br>Wichtig ist es, kognitive Prozesse wie <strong>Aufmerksamkeit<\/strong> und <strong>Ged\u00e4chtnis<\/strong> zu entwickeln.<br><br>Unterricht in nat\u00fcrlichen Umgebungen unterst\u00fctzt das Lernen besser. Man sollte <strong>allt\u00e4gliche Routinen festlegen<\/strong> und Situationen gestalten, die Kommunikation anregen. Lange Pausen einsetzen und Situationen schaffen, in denen das Kind Hilfe ben\u00f6tigt und diese anfordern kann. Dabei darf eine einfache Sprache nicht vergessen werden, und es ist wichtig, auf die emotionalen Zust\u00e4nde des Kindes und deren Ausdruck zu achten.<br><br>Eine der Therapien, die sehr gute Ergebnisse erzielt hat, ist <strong>Hippotherapie<\/strong>. Im folgenden Artikel erkl\u00e4ren wir, was Hippotherapie ist, ihre Grundlagen und Methodik.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-wp-embed is-provider-neuronup wp-block-embed-neuronup\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"yhbZo67NlQ\"><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/metodos-y-tecnicas-de-intervencion-terapeutica-y-psicologica\/hipoterapia-que-es-fundamentos-beneficios-y-metodologia\/\">Hipoterapia: que\u0301 es, fundamentos, beneficios y metodolog\u00eda<\/a><\/blockquote><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abHipoterapia: que\u0301 es, fundamentos, beneficios y metodolog\u00eda\u00bb \u2014 NeuronUP\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/metodos-y-tecnicas-de-intervencion-terapeutica-y-psicologica\/hipoterapia-que-es-fundamentos-beneficios-y-metodologia\/embed\/#?secret=GDbiQ419Xm#?secret=yhbZo67NlQ\" data-secret=\"yhbZo67NlQ\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Weitere kindliche St\u00f6rungen<\/h2>\n\n\n\n<p>Die Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS) und die Tourette-St\u00f6rung weisen \u00c4hnlichkeiten in den betroffenen Gehirnregionen und Neurotransmittern auf. Viele Symptome von ADHS und Frontallappendysfunktion finden sich ebenfalls bei Tourette.<br><br>Doch was sind diese beiden kindlichen St\u00f6rungen?<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS)<\/h3>\n\n\n\n<p>Bei kindlichen St\u00f6rungen ist ADHS auf eine Ver\u00e4nderung des Pr\u00e4frontalkortex zur\u00fcckzuf\u00fchren, die <strong>Exekutivfunktionen<\/strong> wie Arbeitsged\u00e4chtnis, Impulshemmung, Organisation und Planung beeintr\u00e4chtigt.<\/p>\n\n\n\n<p>Es \u00e4u\u00dfert sich durch Verhaltensmanifestationen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hyperaktivit\u00e4t\/Impulsivit\u00e4t<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aufmerksamkeitsdefizit<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Impulsivit\u00e4t<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Laut DSM-5 (APA, 2014) ist die St\u00f6rung durch ein <strong>anhaltendes Muster aus Unaufmerksamkeit und\/oder Hyperaktivit\u00e4t-Impulsivit\u00e4t<\/strong> charakterisiert. Unaufmerksamkeit zeigt sich in Ablenkbarkeit bei Aufgaben, mangelnder Ausdauer, Organisationsproblemen und Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, ohne dass fehlendes Verst\u00e4ndnis vorliegt. Hyperaktivit\u00e4t betrifft \u00fcberm\u00e4\u00dfige motorische Aktivit\u00e4t, und Impulsivit\u00e4t beruht auf \u00fcbereilten, un\u00fcberlegten Handlungen, die das Risiko von Selbstsch\u00e4digung erh\u00f6hen.<\/p>\n\n\n\n<p>Sie kann in drei Subtypen auftreten:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>vorwiegend mit Aufmerksamkeitsdefizit,<\/li>\n\n\n\n<li>vorwiegend <strong>hyperaktiv<\/strong>\/<strong>impulsiv<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>kombinierter Typ<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Die Symptome zeigen sich vor dem 12. Lebensjahr.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Wie entwickelt sich ADHS im Verlauf der kindlichen St\u00f6rungen?<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>S\u00e4uglingsalter:<\/strong> Sie wirken unruhig, uners\u00e4ttlich, gereizt, untr\u00f6stlich, mit erh\u00f6hter Neigung zu Koliken. (Barkley, 2002; 2006, Miranda et al., 2001);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>bis zwei Jahre:<\/strong> Verz\u00f6gerungen in der motorischen Entwicklung und im Sprechen. \u00dcberm\u00e4\u00dfige Aktivit\u00e4t ohne erkennbaren Grund. Aufmerksamkeit f\u00fcr Gegenst\u00e4nde nur sehr kurz. Unangemessene emotionale Reaktionen, Reizbarkeit, Schlaf- und\/oder Essprobleme. (Barkley, 2002; 2006, Miranda et al., 2001);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>zwei bis f\u00fcnf Jahre:<\/strong> \u00fcberm\u00e4\u00dfige motorische Aktivit\u00e4t. Schwierigkeiten im Umgang mit anderen. Unaufmerksamkeit. Probleme in der emotionalen Regulation und Anpassung an die Schule. St\u00f6rungen von Schlaf-Wach-Rhythmus, Essverhalten und Blasenkontrolle;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Schulalter:<\/strong> ungehorsam. 30\u201360% sind herausfordernd oder oppositionell, besonders Jungen (Barkley, 2002). Probleme beim Lese-Rechtschreib-Erwerb;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Adoleszenz:<\/strong> Die Hyperaktivit\u00e4t nimmt ab und macht einer subjektiven Unruhe Platz (Barkley, 1996). Risikoverhalten wie Sucht, Unf\u00e4lle und Schulabbruch treten auf (Barkley, 2002; Miranda et al., 2001);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Erwachsenenalter:<\/strong> erhebliche Aufmerksamkeitsprobleme, geringe Impulskontrolle. Schwierigkeiten, Ablenkungen zu widerstehen, wenig Selbstregulation und Disziplin. Hyperaktivit\u00e4t nimmt mit den Jahren ab, doch sind viele weiterhin unruhig und haben das Bed\u00fcrfnis, st\u00e4ndig besch\u00e4ftigt zu sein. (Barkley, 2000; Wilens &#038; Dodson, 2004).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Innerhalb kindlicher St\u00f6rungen liegt die Pr\u00e4valenz von ADHS bei etwa 5% der Bev\u00f6lkerung, h\u00e4ufiger bei Jungen, da es weniger Studien zu M\u00e4dchen gibt, die weniger st\u00f6rendes Verhalten in Schule und Familie zeigen.<br><br>Eine Differentialdiagnose ist erforderlich, um komorbide kindliche St\u00f6rungen auszuschlie\u00dfen. Dies erfordert eine multidisziplin\u00e4re Perspektive, die Informationen aus verschiedenen kognitiven, sozialen, famili\u00e4ren und schulischen Bereichen des Kindes einbezieht.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Wie verl\u00e4uft die Behandlung von ADHS bei kindlichen St\u00f6rungen?<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Intervention sollte multidisziplin\u00e4r erfolgen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pharmakologisch<\/strong>: Ziel ist die <strong>Regulation der Neurotransmission<\/strong>, um Symptome wie Hyperaktivit\u00e4t, Impulsivit\u00e4t und Unaufmerksamkeit zu reduzieren. Sollte bei Kindern unter sechs Jahren nicht als erste therapeutische Ma\u00dfnahme eingesetzt werden. Die Behandlung verbessert die schulische Leistung, kontrolliert Impulsivit\u00e4t und verringert motorische Unruhe.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Psychotherapeutisch<\/strong>: mit dem Kind Techniken erarbeiten, die <strong>Gehorsamsverhalten, soziale und kognitive Kompetenzen<\/strong> f\u00f6rdern und die famili\u00e4ren und schulischen Beziehungen verbessern. Die Wirksamkeit der Nachsorge durch die Familie ist belegt. Elternprogramme in nat\u00fcrlichen Umgebungen sind am effektivsten (Delgado, Rubiales, Bakker und Zuluaga, 2012).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Psychopedagogisch<\/strong>: In der Schule sollten diese Kinder mit <strong>Selbstinstruktionen zur Aufgabenf\u00fchrung<\/strong> und visuellen Verst\u00e4rkern arbeiten sowie die Aufgaben in Teilschritte zerlegen. Es ist sehr hilfreich, sie vorne im Klassenraum in der N\u00e4he der Lehrkraft zu platzieren, damit diese unterst\u00fctzt und anleitet. Eine enge Zusammenarbeit mit der Familie ist wichtig, um erw\u00fcnschtes Verhalten anzupassen und zu verst\u00e4rken und das Kind nicht mit zu vielen F\u00f6rderaktivit\u00e4ten zu \u00fcberlasten.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Tourette-Syndrom (Gilles de la Tourette)<\/h3>\n\n\n\n<p>Innerhalb kindlicher St\u00f6rungen betrifft das Tourette-Syndrom <strong>die Basalganglien in ihren Verbindungen zur Hirnrinde und zum limbischen System<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Es ist gekennzeichnet durch multiple motorische Tics und mindestens einen vokalen Tic, einfach oder komplex, die h\u00e4ufig \u00fcber den ganzen Tag verteilt auftreten.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Tics k\u00f6nnen Blinzeln, Grimassen, Grunzen oder R\u00e4uspern sein. Am h\u00e4ufigsten ist die Koprolalie (Fluchen und sozial inakzeptable Ausdr\u00fccke).<\/p>\n\n\n\n<p>Die St\u00f6rung ist bei Jungen h\u00e4ufiger als bei M\u00e4dchen und hat eine starke genetische Komponente.<\/p>\n\n\n\n<p>Weitere assoziierte Faktoren sind Stress, Rauchgewohnheiten der Mutter w\u00e4hrend der Schwangerschaft und ein niedriges Geburtsgewicht.<\/p>\n\n\n\n<p>Es gibt pharmakologische und verhaltensbezogene Behandlungen, doch die St\u00f6rung neigt dazu, nach der Diagnose lebenslang zu bestehen.<\/p>\n\n\n\n<p>Im Fall einer persistierenden motorischen oder vokalen Ticst\u00f6rung, wenn Tics weniger als ein Jahr anhalten, nehmen sie meist nach einigen Jahren ab und verschwinden.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"768\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1.webp\" alt=\"Formas de ayudar a alguien con s\u00edndrome de Tourette.\" class=\"wp-image-19491\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-150x150.webp 150w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1-300x300.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/INFOGRAFIA-12-formas-de-ayudar-a-alguien-con-sindrome-de-Tourette-1-1.webp 768w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Formas de ayudar a alguien con s\u00edndrome de Tourette.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Was ist bei kindlichen Tourette-St\u00f6rungen zu beachten?<\/h4>\n\n\n\n<p>Es ist zu beachten, dass diese St\u00f6rung die betroffenen Kinder in der Schule stark beeintr\u00e4chtigt: Der disruptive Charakter durch Tics, kombiniert mit Aufmerksamkeitsproblemen, geringer Flexibilit\u00e4t und Impulsen in vielen Situationen, erh\u00f6ht das Risiko eines schulischen Misserfolgs.<br><br>Im Unterricht sollten Techniken und Hilfsmittel eingesetzt werden, die die Konzentration f\u00f6rdern, und die Lerninhalte an das entsprechende Bildungsniveau angepasst werden.<br><br>Im famili\u00e4ren Umfeld muss die Akzeptanz der Erkrankung unterst\u00fctzt werden. Die Art, wie das Umfeld mit der St\u00f6rung umgeht, wird das Kind in seiner eigenen Bew\u00e4ltigung spiegeln. Wir m\u00fcssen dem Kind jene F\u00e4higkeiten vermitteln, die ihm helfen, sich besser im Umgang mit Gleichaltrigen zurechtzufinden. Seine F\u00e4higkeit zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit muss gef\u00f6rdert werden; es gilt, Motivation zu schaffen und zu verst\u00e4rken, sowie neue Ressourcen zu nutzen, um Frustration im Falle von Misserfolgen zu bew\u00e4ltigen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Schlussfolgerungen<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Von allen beschriebenen kindlichen St\u00f6rungen ist es am wichtigsten, stets zu ber\u00fccksichtigen, <strong>wie es dem Kind emotional geht.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>F\u00fcr das Kind sind Familie und Schule vorrangige Bezugspunkte.<\/li>\n\n\n\n<li>Wir m\u00fcssen beachten, dass <strong>jede Person ein individuelles Toleranzniveau<\/strong>, einen Kommunikationsstil (passiv, aggressiv, passiv-aggressiv oder assertiv) sowie bestimmte Erwartungen und F\u00e4higkeiten hat, die das Ausma\u00df der Unwohlseins-Symptome beim Kind beeinflussen.<\/li>\n\n\n\n<li>Im Verlauf der kindlichen Entwicklung ist der Erziehungsstil der Familie ein weiterer zu ber\u00fccksichtigender Faktor. In der Beziehung zwischen Eltern und Kindern sollten <strong>Kommunikation, sichere Bindung und Zuneigung<\/strong> im Vordergrund stehen.<\/li>\n\n\n\n<li>Es ist wichtig, <strong>parallel mit der Schule zusammenzuarbeiten<\/strong>, um die p\u00e4dagogischen Vorgaben f\u00fcr das Kind festzulegen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Die Eltern m\u00fcssen f\u00fcr das emotionale Wohlbefinden<\/strong> ihres Kindes sorgen, sich der Situation bewusst sein und fest motiviert sein, Widerst\u00e4nde zu \u00fcberwinden und alle Empfehlungen der Fachkr\u00e4fte bez\u00fcglich der zuhause erlebten kindlichen St\u00f6rungen anzunehmen.<\/li>\n\n\n\n<li>Es ist entscheidend, Eltern f\u00fcr die Notwendigkeit von <strong>psychologischer Unterst\u00fctzung<\/strong> ihres Kindes zu sensibilisieren, da ein niedriger Kontrollort das Risiko depressiver Zust\u00e4nde beim Kind erh\u00f6ht.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-27552\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Produkt-Zertifikat.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Melden Sie sich<br> f\u00fcr unseren<br> <strong>Newsletter<\/strong>\u00a0an<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/newsletter\/#form\">Jetzt anmelden<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quellen:<\/h2>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list has-sm-font-size\">\n<li>Brian Sulkes, S (2022) Allgemeines zu Lernst\u00f6rungen. Children\u2019s Hospital at Strong, University of Rochester School of Medicine and Dentistry. (Abgerufen von: https:\/\/www.msdmanuals.com\/es-es\/professional\/pediatr%C3%ADa\/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo\/generalidades-sobre-los-trastornos-del-aprendizaje?query=trastornos%20de%20aprendizaje)<\/li>\n\n\n\n<li>Davis A (2021) Eltern von Kindern mit ADHS: Schl\u00fcssel zum Aufziehen von Kindern mit zerstreuter Aufmerksamkeit, explosivem Verhalten oder Konzentrationsproblemen. Verlag: Freedom Bound Publishing. ISBN: 1646943767<\/li>\n\n\n\n<li>Ferr\u00e9 Veciana, J. (2008) Neurofunktionale Entwicklung des Kindes und seine St\u00f6rungen. Verlag: Lebon. ISBN: 978-84-89963-80-1<\/li>\n\n\n\n<li>Fisher J (2021) Wie man Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung erzieht und f\u00f6rdert: Effektive Strategien f\u00fcr bessere Konzentration, emotionale Kontrolle und Selbstregulation. Verlag: Publish Drive.<\/li>\n\n\n\n<li>Guillermina Ya\u00f1ez T\u00e9llez, M (2016). Neuropsychologie der Entwicklungsst\u00f6rungen. Verlag: El Manual Moderno. ISBN: 9786074485660<\/li>\n\n\n\n<li>Navas Mart\u00ednez, L; Castej\u00f3n Costa, J.L. (2017) Schwierigkeiten und St\u00f6rungen des Lernens und der Entwicklung im Vorschul- und Primarbereich. Verlag: Club Universitario. ISBN: 8416966052<\/li>\n\n\n\n<li>Parellada, M (2009) ADHS. Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung. Vom Kindes- bis zum Erwachsenenalter. Verlag: Alianza. ISBN: 9788420682785.<\/li>\n\n\n\n<li>Robertson, M; Cavanna, A (2010) Das Tourette-Syndrom. Verlag: Alianza. ISBN: 978-84-206-8318-8<\/li>\n\n\n\n<li>Semrud-Chikeman, M; Teeter Elison, P.A. (2011) Kinderneuropsychologie. Bewertung und Intervention bei neurodevelopmentalen St\u00f6rungen. Verlag: Pearson. ISBN: 9788483227152<\/li>\n\n\n\n<li>Soler Sarri\u00f3, A; Roger S\u00e1nchez, C. (2020) Kinder ohne Etiketten: Wie Sie Ihren Kindern eine gl\u00fcckliche Kindheit ohne Einschr\u00e4nkungen oder Vorurteile erm\u00f6glichen. Verlag: Planeta.<\/li>\n\n\n\n<li>Victorio, C (2021) Tic-St\u00f6rungen und Tourette-Syndrom bei Kindern und Jugendlichen. MD, Akron Children\u2019s Hospital. (Abgerufen von: https:\/\/www.msdmanuals.com\/es-es\/professional\/pediatr%C3%ADa\/trastornos-neurol%C3%B3gicos-infantiles\/trastornos-de-tics-y-s%C3%ADndrome-de-tourette-en-ni%C3%B1os-y-adolescentes)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Wenn Ihnen dieser Artikel \u00fcber kindliche St\u00f6rungen gefallen hat, k\u00f6nnten Sie auch an folgenden Artikeln interessiert sein:<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-normale-alterserscheinungen tag-altere-erwachsene tag-neurodegenerative-erkrankungen tag-normales-altern\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Die blauen Zonen und das Geheimnis der Langlebigkeit\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/normale-alterserscheinungen\/die-blauen-zonen-langlebigkeit\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"225\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/zonas-azules-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Weltweite Lokalisierung der blauen Zonen\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/zonas-azules-1-300x169.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/zonas-azules-1-768x432.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/zonas-azules-1-1024x576.webp 1024w, 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lernen, wie man in jeder Situation Emotionen ausdr\u00fcckt\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/aktivitaten-zur-sozialen-kognition\/aktivitat-um-zu-lernen-wie-man-gefuhle-in-jeder-situation-ausdruckt\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"278\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Actividad-para-aprender-como-expresar-emociones-en-cada-situacion.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Aktivit\u00e4t zum Lernen, wie man Emotionen in jeder Situation ausdr\u00fcckt.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Actividad-para-aprender-como-expresar-emociones-en-cada-situacion-300x209.webp 300w, 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Situation Emotionen ausdr\u00fcckt<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-aktivitaten-fur-aufmerksamkeit tag-aktivitaten-zur-kognitiven-stimulation tag-aufmerksamkeit tag-neuronup-nachrichten\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"Neuer Generator zum Kopieren des Inhalts eines Arrays in ein anderes\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/aktivitaten-fur-neurorehabilitation\/aktivitaten-fur-kognitive-funktionen\/aktivitaten-fur-aufmerksamkeit\/neuer-generator-zum-kopieren-des-inhalts-einer-matrix-in-eine-andere\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/copiar-el-contenido-de-una-matriz-2-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Neuer Generator zum Kopieren des Inhalts einer 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rel=\"bookmark\">Neuer Generator zum Kopieren des Inhalts eines Arrays in ein anderes<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-erworbene-hirnschadigung tag-hirnschadigung tag-kognitive-rehabilitation\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Das postkommotionelle Syndrom und die neuropsychologische Rehabilitation\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/erworbene-hirnschadigung\/das-postkommotionelle-syndrom-und-die-neuropsychologische-rehabilitation\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/sindrome-posconmocional-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Das postkommotionelle Syndrom und neuropsychologische Rehabilitation. 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Vorlagen-Sitzung f\u00fcr Gehirnsch\u00e4den von NeuronUP.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Portada-300x147.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Portada-768x377.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Portada-1024x503.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Portada-1536x755.webp 1536w, https:\/\/neuronup.com\/de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Portada.webp 1675w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/de\/neuronup-nachrichten\/nachrichten\/neuerung-einfuhrung-von-sitzungsvorlagen-neuer-sprachfilter-und-verbesserung-des-datumsbereichs-beim-neuronup-score\/\" rel=\"bookmark\">[NEUIGKEIT] Einf\u00fchrung von Vorlagensitzungen, neuem Sprachfilter und verbessertem Datumsbereich f\u00fcr den NeuronUP Score<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-sm-font-size\">Dieser Artikel wurde \u00fcbersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:<br><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/trastornos-del-neurodesarrollo\/trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/neuronup.com\/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva\/trastornos-del-neurodesarrollo\/trastornos-infantiles-que-son-tipos-ejemplos-y-metodologias-de-intervencion\/\"><em>Trastornos infantiles: que\u0301 son, tipos, ejemplos y metodologi\u0301as de intervencio\u0301n<\/em><\/a><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Psychologieexpertin Rosa Hidalgo Torres erl\u00e4utert in diesem Artikel, was kindliche St\u00f6rungen sind, welche Typen es gibt, Beispiele und Interventionsmethoden. 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