{"id":17359,"date":"2025-11-10T18:06:32","date_gmt":"2025-11-10T18:06:32","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=17359"},"modified":"2025-11-10T18:06:32","modified_gmt":"2025-11-10T18:06:32","slug":"okologische-validitat-in-neuronup-beispielen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/neurowissenschaften\/neuropsychologie\/okologische-validitat-in-neuronup-beispielen\/","title":{"rendered":"\u00d6kologische Validit\u00e4t in NeuronUP: Beispiele"},"content":{"rendered":"\n

Dieser Artikel erkl\u00e4rt, wie die \u00f6kologische Validit\u00e4t in NeuronUP ber\u00fccksichtigt wird, und nennt Beispiele f\u00fcr einige \u00dcbungen mit \u00f6kologischer Validit\u00e4t<\/strong> unserer Plattform.<\/p>\n\n\n\n

Was versteht man unter \u00f6kologischer Validit\u00e4t in der Neuropsychologie?<\/h2>\n\n\n\n

\u00d6kologische Validit\u00e4t in der Neuropsychologie bezieht sich auf die \u00dcbereinstimmung zwischen der Verbesserung der im Therapiegespr\u00e4ch trainierten F\u00e4higkeiten und ihrer Auswirkung auf eine bessere Performance in allt\u00e4glichen Aktivit\u00e4ten.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00d6kologische Werte in der Rehabilitation<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Wir beabsichtigen nicht, eine exhaustive \u00dcbersicht des Konzepts der \u00f6kologischen Validit\u00e4t zu geben, sondern wichtige Konzepte hervorzuheben. Manche Menschen m\u00f6gen denken, es sei traurig, eine Hirnsch\u00e4digung zu haben oder \u00e4lter zu werden und man setze sie vor einen Computerbildschirm. Das kann frustrierend sein und sogar die Motivation beeintr\u00e4chtigen, ein grundlegender Aspekt der funktionellen Genesung. Bei NeuronUP denken wir genauso.<\/p>\n\n\n\n

Wir glauben nicht an computergest\u00fctzte Rehabilitation, wenn sie mehr Schaden als Nutzen anrichten kann. Wir glauben nicht an Videospiele, wenn sie keinen positiven Effekt haben.<\/p>\n\n\n\n

Wir sagen immer, dass sich die Ziele eines Rehabilitationsprogramms am kognitiven Profil unseres Patienten orientieren<\/strong>, aber auch an seinen Vorlieben und Motivationen.<\/strong> Dasselbe gilt f\u00fcr das Format. Wir k\u00f6nnen nicht erwarten, dass ein Computer motivierend wirkt, wenn er es nie war, obwohl wir m\u00f6glicherweise ein vorheriges Motivationsprogramm durchf\u00fchren, um die Nutzer mit diesem Format vertraut zu machen.<\/p>\n\n\n\n

Es ist schon ironisch, dass der Begriff \u201e\u00f6kologisch\u201c in Bezug auf Validit\u00e4t aus der experimentellen Welt stammt. Brunswick (1956) war der Erste, der diesen Begriff nutzte, um den Zusammenhang zwischen einem proximalen Hinweis und einer distalen Variable in Wahrnehmungsexperimenten zu bestimmen. Die Generalisierbarkeit stand im Gegensatz zur Repr\u00e4sentativit\u00e4t der Aufgabe. Heute haben sich diese Konzepte ge\u00e4ndert.<\/p>\n\n\n\n

Funktionalit\u00e4t<\/h3>\n\n\n\n

Wir sagen, dass sich die Ziele am kognitiven Profil orientieren m\u00fcssen. Richtig. Aber das Hauptziel ist die Funktionalit\u00e4t, nicht die numerische Wiederherstellung in Bezug auf Konstrukte. <\/p>\n\n\n\n

Funktionalit\u00e4t und Konstrukte sind zwei in der neuropsychologischen Rehabilitation g\u00e4ngige Konzepte. Nach Burgess et al. (2006) k\u00f6nnte ein drittes Konzept hinzukommen, das der Operationen, womit wir die Triade der Analyseebenen in der Neuropsychologie h\u00e4tten.<\/p>\n\n\n\n

Demnach gibt es:<\/p>\n\n\n\n

  • Konstrukte<\/strong>: theoretisch, inferiert, wie etwa das Arbeitsged\u00e4chtnis<\/strong>;<\/li>
  • Operationen<\/strong>: festgelegt durch Korrelationen zwischen manipulierten Variablen in einer Aufgabe und dem BOLD-Aktivit\u00e4tsniveau \u2013 dem vom Gehirn verbrauchten Sauerstoff \u2013;<\/li>
  • Funktionen<\/strong>: direkt beobachtbar, Ergebnis der Interaktion zwischen einem kognitiven System und einem Ziel, das intern sein oder extern ausgel\u00f6st werden kann, wie z. B. soziales Verhalten.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Was haben diese drei Konzepte mit der Idee der \u00f6kologischen Validit\u00e4t zu tun?<\/h4>\n\n\n\n

    Jedes dieser Konzepte ist eine Analyseebene, von der aus wir Aktivit\u00e4ten konstruieren. Und jede dieser Aktivit\u00e4ten hat eine unterschiedliche Reichweite.<\/p>\n\n\n\n

    Kvavilashvili und Ellis (2004) beschreiben drei \u00f6kologische Grade in Aktivit\u00e4ten.<\/p>\n\n\n\n

    1. Das erste Niveau entspricht der Generalisierung, die zwischen zwei identischen Aufgaben besteht<\/strong>.<\/li>
    2. Das zweite Niveau entspricht der Generalisierung, die zwischen einer Rehabilitationsaufgabe und Aufgaben mit \u00e4hnlichen Prozessen auftritt<\/strong>.<\/li>
    3. Das dritte Niveau bezieht sich auf die Generalisierung des Gelernten auf nicht trainierte Aktivit\u00e4ten und Funktionen<\/strong>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      Das bedeutet zwei Dinge:<\/p>\n\n\n\n

      1. Die Rehabilitationsaktivit\u00e4ten m\u00fcssen repr\u00e4sentativ und pr\u00e4diktiv sein.<\/strong> Repr\u00e4sentativ bedeutet, dass die Rehabilitationsaufgabe in operativer Hinsicht mit einer realen Aufgabe \u00fcbereinstimmt (oder sich \u00fcberlappt).<\/li>
      2. Und die Pr\u00e4diktionsf\u00e4higkeit bedeutet, dass die Leistung in dieser \u201eLaboraufgabe\u201c auf andere Alltagsaufgaben generalisiert<\/strong> wird.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        \u00d6kologische Validit\u00e4t bei der Evaluation<\/h3>\n\n\n\n

        Wenn wir evaluieren, verwenden wir Abstraktionen (Tests), vereinfachte Repr\u00e4sentationen der Au\u00dfenwelt. Wir denken (intuitiv?), dass eine \u201e\u00f6kologische\u201c Aufgabe in der Evaluierung nicht die erforderlichen psychometrischen Werte erf\u00fcllt. Doch verschiedene Studien (z. B. mit dem Zoo-Test oder dem Multiple Errand Test) zeigen zufriedenstellendere Werte als etablierte Evaluierungstests.<\/p>\n\n\n\n

        Stellen wir zwei Fragen:<\/p>\n\n\n\n

        1. Warum versagen viele exekutive Funktionstests bei der Erkennung exekutiver Symptome?<\/strong> M\u00f6glicherweise, weil sie multifaktoriell sind (wie der WCST), weil ihr Design andere Zwecke verfolgte als urspr\u00fcnglich (wie beim Stroop-Test), oder weil sie komplexer sind als gedacht (wie die T\u00fcrme von London). Vor allem aber weil die Realit\u00e4t einer Theorie, die eine Aufgabe konstituiert, \u00fcber die Daten hinausgeht.<\/strong><\/li>
        2. Sollten wir das Gleiche in der Rehabilitation tun? Sollten wir auf theoretischer, konstruktbezogener Ebene arbeiten, um neuropsychologische Rehabilitationsaktivit\u00e4ten zu entwickeln?<\/strong> Wenn wir \u00f6kologische Aufgaben wollen, nein. Wir sind uns bewusst, dass nicht alle Rehabilitationsaufgaben \u00f6kologisch sein m\u00fcssen, da viele dazu dienen, Personen in konkreten Operationen zu verbessern. Aber wenn das Endziel die Funktionalit\u00e4t ist, sollten wir entsprechend Aufgaben entwerfen, die Kontakt zur realen Aktivit\u00e4t haben.<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n

          \u00d6kologische Validit\u00e4t: Der Patient im Mittelpunkt<\/h3>\n\n\n\n

          Wir k\u00f6nnen Personen in der Rehabilitation nicht dazu zwingen, sich an das Format anzupassen, das wir vorgeben. Deshalb kann computergest\u00fctzte Rehabilitation unangebracht sein. Wenn wir von \u00f6kologisch sprechen, ist der Patient Teil des Konzepts.<\/strong> Frei nach einer bekannten Kreditkartenmarke: \u201eF\u00fcr alles andere: NeuronUP\u201c<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

          \u00dcbungen mit \u00f6kologischer Validit\u00e4t<\/h2>\n\n\n\n

          Im Folgenden nennen wir einige \u00dcbungen mit \u00f6kologischer Validit\u00e4t<\/strong> von NeuronUP<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

          1. Aktivit\u00e4tschritte ordnen<\/em><\/h3>\n\n\n\n

          Worum geht es?<\/h4>\n\n\n\n

          Bei dieser Aktivit\u00e4t muss der Nutzer die verschiedenen notwendigen Schritte zur Durchf\u00fchrung einer Aktivit\u00e4t in die richtige Reihenfolge bringen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

          \"NeuronUP-Aktivit\u00e4t
          NeuronUP-Aktivit\u00e4t mit \u00f6kologischer Validit\u00e4t \u201eAktivit\u00e4tschritte ordnen\u201c<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

          Auf dem Bild w\u00e4re beispielsweise die Aufgabe, alle notwendigen Schritte zum Einkaufen entsprechend ihrer nat\u00fcrlichen Reihenfolge zu nummerieren.<\/p>\n\n\n\n

          Welche Funktionen werden trainiert?<\/h4>\n\n\n\n

          Prim\u00e4r trainiert sie die Planung<\/strong> und sekund\u00e4r das logische Denken.<\/p>\n\n\n\n

          Spiel nach Schwierigkeitsstufen<\/h4>\n\n\n\n

          Sie ist in f\u00fcnf<\/strong> Schwierigkeitsstufen unterteilt: Basis, Leicht, Mittel, Schwer und Fortgeschritten.<\/p>\n\n\n\n

          Kinder-Version<\/h4>\n\n\n\n

          Diese Aktivit\u00e4t gibt es auch in einer Kinder-Version namens Pasito a Pasito<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

          Format<\/h4>\n\n\n\n

          Sie ist auch im Textformat<\/strong> verf\u00fcgbar und kann sowohl im digitalen als auch im Papierformat<\/strong> durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n\n\n\n

          \"NeuronUP-Kinderaktivit\u00e4t
          NeuronUP-Kinderaktivit\u00e4t mit \u00f6kologischer Validit\u00e4t \u201ePasito a Pasito (Text)\u201c<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
          <\/div>\n\n\n\n

          2. Was klingt in deiner K\u00fcche?<\/em><\/h3>\n\n\n\n

          Worum geht es?<\/h4>\n\n\n\n

          Diese \u00dcbung mit \u00f6kologischer Validit\u00e4t<\/strong> besteht darin, die im K\u00fcchenkontext geh\u00f6rten Ger\u00e4usche zu identifizieren<\/strong>. Zuerst muss der Nutzer den Ger\u00e4uschen aufmerksam zuh\u00f6ren, dann auf das Objekt klicken, das jedes Ger\u00e4usch erzeugt. Im folgenden Video zeigen wir ein Beispiel:<\/p>\n\n\n\n

          \n