{"id":17309,"date":"2025-11-08T18:06:32","date_gmt":"2025-11-08T18:06:32","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=17309"},"modified":"2025-11-08T18:06:32","modified_gmt":"2025-11-08T18:06:32","slug":"kognitive-intervention-mit-jugendlichen-mit-aufmerksamkeitsdefizitstorung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/adhs-aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitatsstorung\/kognitive-intervention-mit-jugendlichen-mit-aufmerksamkeitsdefizitstorung\/","title":{"rendered":"Kognitive Intervention bei Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung, hyperaktiver Typ"},"content":{"rendered":"\n

Ana Priscila Santiago Albarran, Psychologin bei CITPA, n\u00e4hert sich der kognitiven Intervention bei Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizitst\u00f6rung<\/strong> vom hyperaktiven Typ.<\/p>\n\n\n\n

Die Arbeit mit Jugendlichen, die an einer Neuroentwicklungsst\u00f6rung wie ADHS<\/strong> leiden, kann eine Herausforderung sein. Denn zus\u00e4tzlich zu den Merkmalen der Sprunghaftigkeit, die in dieser Entwicklungsphase auftreten<\/strong>, kommen die typischen Symptome der St\u00f6rung hinzu, wie eine gering ausgepr\u00e4gte F\u00e4higkeit zur inhibitorischen Kontrolle<\/strong> und schwache soziale F\u00e4higkeiten<\/strong>, die einige von ihnen zeigen.<\/p>\n\n\n\n

Negative und positive Konsequenzen<\/h2>\n\n\n\n

Dies kann dazu f\u00fchren, dass sie von der typischen Bev\u00f6lkerung ausgegrenzt werden, wenn sie nicht von Werkzeugen profitieren, die ihnen helfen, mit diesen Situationen umzugehen und so einen zunehmenden Aufbau von Lebenskompetenzen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

In dieser Phase beginnen die Patienten jedoch auch, ein Bewusstsein f\u00fcr die St\u00f6rung zu entwickeln, an der sie leiden, und mit der neuropsychologischen Rehabilitation zu kooperieren, wenn eine korrekte Prozessadh\u00e4renz erreicht wurde. Dann m\u00fcssen wir therapeutische Ziele im sozialen Bereich neu definieren, denn wir k\u00f6nnen kurz-, mittel- und langfristige Erwartungen sowie prozedurale Ziele festlegen, da das Zeitgef\u00fchl deutlicher wahrgenommen wird.<\/p>\n\n\n\n

Die Rolle der Psychotherapeuten bei der kognitiven Intervention mit Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit<\/h2>\n\n\n\n

Als kognitive Psychotherapeuten ist es notwendig, unsere Bem\u00fchungen zu b\u00fcndeln und neue Werkzeuge bereitzustellen, um einen Prozess zu gestalten, der auf eine \u00f6kologische und funktionale Behandlung<\/strong> abzielt, das hei\u00dft, dass die Sitzungen in den Alltag \u00fcbertragbar sind und das Behandelte f\u00fcr den Umgang mit den Herausforderungen jeder Situation, in der sich unsere Patienten bewegen, n\u00fctzlich ist.<\/p>\n\n\n\n

In diesem Sinne war NeuronUP ein Arbeitswerkzeug<\/strong>, das wir innerhalb und au\u00dferhalb des therapeutischen Raums einsetzen und das uns sehr n\u00fctzlich<\/strong> ist. Es zeigt Sensibilit\u00e4t, indem es die Vielfalt der aktuellen Umgebungen sowie die n\u00e4heren oder k\u00fcnftigen Umgebungen, denen unser Patient zu einem bestimmten Zeitpunkt gegen\u00fcbersteht, erkennt.<\/p>\n\n\n\n

Es bietet uns verschiedene audiovisuelle Materialien<\/strong>, die der Wirklichkeit sehr \u00e4hnlich sind, und f\u00f6rdert so eine effektivere und realit\u00e4tsnahe Arbeit mit ihnen. Auf diese Weise erleichtert es den Erwerb von F\u00e4higkeiten, die mit Stift-und-Papier-Aufgaben m\u00f6glicherweise schwieriger zu erreichen w\u00e4ren.<\/p>\n\n\n\n

\u00dcbungen zur Arbeit an der Theory of Mind mit Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit<\/h3>\n\n\n\n
\"Kognitive
\u201eWas erwarten sie zu finden?\u201c ist eine NeuronUP-Aktivit\u00e4t zur Arbeit an der Theory of Mind.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ein klares Beispiel sind die \u00dcbungen, die mit der Theory of Mind (TOM) verkn\u00fcpft sind. Da sie zu metakognitiven Bereichen geh\u00f6ren, sind sie mit herk\u00f6mmlichen Materialien nur schwer zug\u00e4nglich.  <\/em><\/strong>Was denken sie?<\/em>, was erwarten sie zu finden?<\/em> oder was glauben sie, dass andere denken?<\/em> sind serielle \u00dcbungen, bei denen Alltagssituationen in Form von Szenen pr\u00e4sentiert werden, zu denen unser Patient eine Einsch\u00e4tzung der Absichten, \u00dcberzeugungen oder Emotionen anderer abgeben muss. Dabei ist zu ber\u00fccksichtigen, dass ihr Ziel darin besteht, metakognitive und sozioemotionale Prozesse zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

Sie erfordern au\u00dferdem die Ausf\u00fchrung von F\u00e4higkeiten erster und zweiter Ordnung, die eng mit den zuvor genannten Bereichen verbunden sind, wie anhaltende Aufmerksamkeit, Informationsspeicherung, Aktualisierung, Ged\u00e4chtnis, kognitive Flexibilit\u00e4t, inhibitorische Kontrolle und Probleml\u00f6sung.<\/p>\n\n\n\n

NeuronUP hat unsere therapeutische Arbeit erleichtert, indem es uns erm\u00f6glicht, Fehlersituationen klarer zu beobachten<\/strong>. Dies erlaubt es, Anpassungen durch andere \u00dcbungen vorzunehmen und unterliegende Bereiche zu stimulieren, da wir auch die Latenzzeit zwischen den einzelnen Aufgaben erfassen k\u00f6nnen, was sehr aufschlussreich ist.<\/p>\n\n\n\n

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Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens<\/h3>\n\n\n\n

Andererseits k\u00f6nnen wir direkte Interventionen mit unseren Patienten durchf\u00fchren, bei denen wir zur Reflexion vor jeder Ausf\u00fchrung und zum aufmerksamen, bewussten Lesen anregen.<\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem k\u00f6nnen wir mit \u00dcbungen arbeiten, die sich auf das Leben unseres Patienten beziehen, um die Entwicklung praktischer F\u00e4higkeiten<\/strong> zu f\u00f6rdern und dieses Lernen von einer Situation auf eine andere zu \u00fcbertragen.<\/p>\n\n\n\n

Ebenso stellen wir fest, dass die Stressbelastung abnimmt, da durch die Arbeit mit einem Computer Vertrauen gef\u00f6rdert wird und eine spielerische Perspektive entsteht.<\/p>\n\n\n\n

Wenn Ihnen dieser Beitrag \u00fcber kognitive Intervention bei Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizitst\u00f6rung, hyperaktivem Typ, gefallen hat, k\u00f6nnten Sie sich auch f\u00fcr diese Artikel interessieren:<\/h3>\n\n
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Dieser Artikel wurde \u00fcbersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:
Intervenci\u00f3n cognitiva con adolescentes con trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, tipo hiperactivo<\/em><\/a><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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