{"id":15007,"date":"2025-10-20T10:57:02","date_gmt":"2025-10-20T10:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=15007"},"modified":"2025-10-20T10:57:02","modified_gmt":"2025-10-20T10:57:02","slug":"autismus-und-gehirn-neurobiologische-ursachen-des-autismus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/kognitive-stimulation-und-rehabilitation\/neurologische-entwicklungsstorungen\/ass-autismus-spektrum-storungen\/autismus-und-gehirn-neurobiologische-ursachen-des-autismus\/","title":{"rendered":"Autismus und Gehirn: neurobiologische Ursachen des Autismus"},"content":{"rendered":"\n

Die Murcianische Gesellschaft f\u00fcr Neurowissenschaften erkl\u00e4rt den Zusammenhang zwischen Autismus und Gehirn sowie die neurobiologischen Ursachen, die zum Auftreten von Autismus f\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

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\"Infograf\u00eda<\/a>
Wesentliche Daten zum Asperger-Syndrom.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Einf\u00fchrung in Autismus und Gehirn<\/h2>\n\n\n\n

Autismus ist eine neurobiologische Entwicklungsst\u00f6rung<\/strong>, die sich in den ersten drei bis vier Lebensjahren zeigt. Zudem ist es eine St\u00f6rung, die \u00fcber den gesamten Lebenszyklus hinweg bestehen bleibt. Obwohl jedes autistische Syndrom in seiner Symptomatik unterschiedlich ist, gibt es f\u00fcr diese St\u00f6rung zwei gemeinsame Faktoren:<\/p>\n\n\n\n

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  1. Das Kind weist anhaltende Defizite in der sozialen Interaktion und Kommunikation<\/strong> auf<\/li>\n\n\n\n
  2. Es zeigt einschr\u00e4nkende und sich wiederholende Verhaltensmuster, Interessen oder Aktivit\u00e4ten<\/strong> (Volden, 2017).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Neurobiologische Ursachen<\/h2>\n\n\n\n

    Autismus geht vor allem mit Verhaltensdefiziten einher; zahlreiche Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass das Problem bereits in der neuronalen Entwicklung des F\u00f6tus beginnt. Im Folgenden werden die neuesten Forschungsans\u00e4tze zu den neurobiologischen Ursachen dieser St\u00f6rung beschrieben.<\/p>\n\n\n\n

     Autismus und Hirnvolumen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Erstens haben einige Forscher einen Zusammenhang zwischen dem Ausma\u00df des \u00fcberm\u00e4\u00dfigen Hirnwachstums und der Schwere der Autismus-Symptome festgestellt. Tats\u00e4chlich haben Untersuchungen mittels struktureller Magnetresonanztomographie gezeigt, dass das \u00fcberm\u00e4\u00dfige Wachstum des Gehirns bei Kindern mit Autismus im ersten Lebensjahr oder sogar fr\u00fcher beginnt (Amaral et al., 2017; Kessler, Seymour und Rippon, 2016). Obwohl die Ursache dieses beschleunigten Wachstums derzeit unbekannt ist, stellen diese Erkenntnisse einen gro\u00dfen Fortschritt f\u00fcr die fr\u00fchzeitige Diagnose und Behandlung von Autismus dar.<\/p>\n\n\n\n

    Autismus und abnorme Organisation der Gehirnrinde<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Zweitens betrachten wir die Gehirnrinde, die sich bereits in den ersten Monaten der fetalen Entwicklung in differenzierte Regionen organisiert. Es wurde jedoch beobachtet, dass diese Differenzierung bei Kindern mit Autismus nicht in gleicher Weise erfolgt. In einer Studie wurde die Gehirnorganisation verstorbener autistischer Kinder mittels tomografischer Verfahren mit der von nicht diagnostizierten Kindern verglichen. Beide Gruppen waren im Alter zwischen 2 und 15 Jahren. Das Ergebnis zeigte, dass in den Gehirnen der autistischen Kinder desorganisierte Bereiche vorhanden waren, in denen Zellen in der pr\u00e4frontalen Rinde, die eng mit Kommunikation und sozialer Interaktion verbunden ist, fehlplatziert waren (Sanz-Cortes, Egana-Ugrinovic, Zupan, Figueras und Gratacos, 2014). Weitere Studien haben diesen Befund best\u00e4tigt und sehen eine m\u00f6gliche Ursache in der fehlerhaften neuronalen Entwicklung w\u00e4hrend des zweiten und dritten Trimesters der Schwangerschaft.<\/p>\n\n\n\n

    Autismus und Hypoaktivierung der Amygdala<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Die Amygdala ist n\u00e4mlich die Hirnstruktur, die f\u00fcr die emotionale Verarbeitung zust\u00e4ndig ist. Ihre emotionale Funktion ist so bedeutend, dass eine gesch\u00e4digte Amygdala dazu f\u00fchrt, dass eine Person nicht in der Lage ist, Emotionen bei anderen zu erkennen, auszudr\u00fccken oder zu benennen. Pionierstudien, die funktionelle Magnetresonanztomographie einsetzten, zeigten, dass die Amygdala von Kindern mit Autismus eine niedrigere funktionelle Aktivierung aufwies, wenn sie eine \u00dcbung zur Emotionserkennung durchf\u00fchrten, verglichen mit der Aktivierungsstufe von gleichaltrigen nicht diagnostizierten Kindern (Barnea-Goraly et al., 2014). Andere Autoren fanden au\u00dferdem morphologische und sensitivit\u00e4tsbezogene Unterschiede in der Funktionalit\u00e4t der Amygdala zwischen einem Kind mit Autismus und einem ohne Diagnose (Kiefer et al., 2017).<\/p>\n\n\n\n\n

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    Autismus und Verz\u00f6gerung der funktionellen Gehirnentwicklung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Obwohl es noch keine schl\u00fcssigen Daten gibt, haben einige Untersuchungen gezeigt, dass die Hirnareale, die an Kommunikation und sozialer Interaktion beteiligt sind, bei autistischen Kindern langsamer wachsen und funktionell erschlie\u00dfen als bei nicht betroffenen Kindern (Ameis und Catani, 2015; Washington et al., 2014). Dies k\u00f6nnte die Unf\u00e4higkeit dieser Kinder erkl\u00e4ren, emotionale Bindungen einzugehen und sich in ihrer Umwelt zu vernetzen.<\/p>\n\n\n\n

    Wie in diesem Beitrag ersichtlich ist, gibt es zahlreiche Theorien, die versuchen, Autismus zu erkl\u00e4ren. Diese Vielzahl an Hypothesen liegt sicherlich an der Vielfalt der Symptome der St\u00f6rung und an der Komplexit\u00e4t von Autismus. Nichtsdestotrotz sind die zuk\u00fcnftigen Forschungsans\u00e4tze, insbesondere die beiden ersten, vielversprechend und werden es Psychologen, Neuropsychologen und anderen Fachkr\u00e4ften erm\u00f6glichen, Autismus sowie dessen Pr\u00e4vention und Intervention \u00fcber den gesamten Lebenszyklus besser zu verstehen.<\/p>\n\n\n\n

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    Literatur<\/strong><\/h2>\n\n\n