{"id":13519,"date":"2025-09-28T10:57:02","date_gmt":"2025-09-28T10:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=13519"},"modified":"2025-09-28T10:57:02","modified_gmt":"2025-09-28T10:57:02","slug":"arbeitsgedachtnis-und-kurzzeitgedachtnis-definition-und-unterschiede","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/neurowissenschaften\/neuropsychologie\/gedaechtnis\/arbeitsgedachtnis-und-kurzzeitgedachtnis-definition-und-unterschiede\/","title":{"rendered":"Arbeitsged\u00e4chtnis und Kurzzeitged\u00e4chtnis: Definition und Unterschiede"},"content":{"rendered":"\n

Eine Unterscheidung, die wir h\u00e4ufig vornehmen, wenn wir \u00fcber die verschiedenen Systeme des menschlichen Ged\u00e4chtnisses<\/strong> sprechen, ist die zwischen dem Arbeitsged\u00e4chtnis<\/strong> und dem Kurzzeitged\u00e4chtnis<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

In der Literatur zum Thema findet man Autoren, die das Kurzzeitged\u00e4chtnis als Teilmenge des Arbeitsged\u00e4chtnisses betrachten. Andererseits gibt es jene, die die umgekehrte Beziehung sehen. Wieder andere verwenden beide Begriffe synonym, da sie sie tats\u00e4chlich als dasselbe Ged\u00e4chtnissystem ansehen, ohne dass ein Konsens besteht, der die theoretische Debatte abschlie\u00dft [1].<\/p>\n\n\n\n

Im klinischen Bereich hingegen treffen wir in der Regel eine explizite Unterscheidung zwischen Tests zur Kurzzeitged\u00e4chtnisspanne<\/strong> (oder einfacher Spanne \u2013 zum Beispiel \u201eZiffern in vorgegebener Reihenfolge\u201c der WAIS-IV) und Tests zur Arbeitsged\u00e4chtnisspanne<\/strong> (oder komplexer Spanne \u2013 zum Beispiel \u201eZiffern in umgekehrter Reihenfolge\u201c oder \u201eZiffern in aufsteigender Reihenfolge\u201c der WAIS-IV).<\/p>\n\n\n\n

Was verstehen wir also unter Kurzzeitged\u00e4chtnis und Arbeitsged\u00e4chtnis? Welche Unterschiede bestehen zwischen ihnen?<\/p>\n\n\n\n

Ged\u00e4chtnisdefinitionen: Arbeitsged\u00e4chtnis und Kurzzeitged\u00e4chtnis<\/h2>\n\n\n\n

W\u00e4hrend das Konzept des Kurzzeitged\u00e4chtnisses<\/strong> den Schwerpunkt auf die Speicherdauer und den kurzen Zeitraum legt, in dem es Informationen aktiv h\u00e4lt (30\u201340 Sekunden) [2], betont das Konzept des Arbeitsged\u00e4chtnisses bzw. des operativen Ged\u00e4chtnisses<\/strong> die Rolle des Ged\u00e4chtnisses als Kontrollsystem der Informationsverarbeitung [1]. Letzteres wird definiert als das Ged\u00e4chtnissystem, das Informationen vor\u00fcbergehend speichert und manipuliert und in kognitive Prozesse<\/strong> eingreift, die komplexer sind, wie Sprachverst\u00e4ndnis, Lesen oder Schlussfolgern [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

Beide Ged\u00e4chtnistypen zeichnen sich zwar durch eine kurze Speicherdauer und Aktivierung der Informationen im Bewusstsein aus, doch f\u00fcgt das Arbeitsged\u00e4chtnis diesen Informationen zus\u00e4tzlich eine Manipulation hinzu. Das hei\u00dft, es verwandelt sie, indem es Beziehungen zwischen den verschiedenen verarbeiteten Daten herstellt und sie mit im Langzeitged\u00e4chtnis gespeicherten Informationen integriert. So erm\u00f6glicht es, wie bereits erw\u00e4hnt, wichtige kognitive Prozesse wie Sprachverst\u00e4ndnis und Schlussfolgern.<\/p>\n\n\n\n

Aktualisierung des Modells von Baddeley<\/h3>\n\n\n\n

Wahrscheinlich ist das derzeit am weitesten verbreitete Arbeitsged\u00e4chtnismodell dasjenige, das Baddeley im Jahr 2000 vorgeschlagen hat.<\/p>\n\n\n\n

Wie wir uns erinnern, bestand dieses Modell aus einem zentralen exekutiven System<\/strong> (ZES) und drei untergeordneten Komponenten, die Informationen unterschiedlicher Modalit\u00e4t verarbeiten: dem visuell-r\u00e4umlichen Notizblock, der phonologischen Schleife und dem episodischen Puffer [2].<\/p>\n\n\n\n

Die phonologische Schleife:<\/h4>\n\n\n\n

Es ist das System, das verbal formatierte Informationen vor\u00fcbergehend speichert; Informationen, die durch artikulatorische Wiederholung aktiv gehalten werden. Das hei\u00dft, es wird subvokales Sprechen verwendet: Die orofaziale Muskulatur bewegt sich w\u00e4hrend der Wiederholung der Informationen, als ob die W\u00f6rter laut ausgesprochen w\u00fcrden, ohne jedoch tats\u00e4chlich h\u00f6rbar zu artikulieren [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

Ein typisches Beispiel, das oft zur Veranschaulichung dieser Komponente herangezogen wird, ist das einer Person, der gerade eine mehrstellige Zahl (zum Beispiel ein Code) mitgeteilt wurde, und die sie bis zum Finden eines Ortes zum Notieren subvokal wiederholt, damit sie nicht vergessen wird. Wird die Person vorher abgelenkt, bricht diese Wiederholung ab und es ist wahrscheinlich, dass sie die Zahl nicht mehr erinnert.<\/p>\n\n\n\n

Die phonologische Schleife ist relevant f\u00fcr die vor\u00fcbergehende verbale Speicherung, zum Beispiel beim Lesen und zur Aufrechterhaltung des inneren Sprechens, das im Kurzzeitged\u00e4chtnis involviert ist [3].<\/p>\n\n\n\n

Das visuell-r\u00e4umliche Notizfeld:<\/h4>\n\n\n\n

Es arbeitet mit Informationen im visuellen Format. Dieses System w\u00fcrde sich von Bildern speisen, die es vor\u00fcbergehend speichert und manipuliert, wodurch wir in der Lage sind, diese Bilder zu erzeugen und zu nutzen und uns im Raum zu orientieren [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

Der episodische Puffer:<\/h4>\n\n\n\n

Er speichert gleichzeitig phonologische Informationen aus der Schleife und visuell-r\u00e4umliche Informationen aus dem Notizfeld. Au\u00dferdem integriert er diese mit Informationen aus dem Langzeitged\u00e4chtnis und erzeugt so eine multimodale Darstellung der gegenw\u00e4rtigen Situation [3].<\/p>\n\n\n\n

Das zentrale exekutive System (ZES) oder das supervisorische Aufmerksamkeits-System (SAS):<\/h4>\n\n\n\n

Es ist ein System h\u00f6herer Ordnung als die vorherigen, das Kontrolle, \u00dcberwachung und Strategieauswahl durchf\u00fchrt. Mittels der Informationen aus den drei zuvor genannten Subkomponenten erkennt es neue Situationen, um auf sie reagieren zu k\u00f6nnen, und setzt dabei exekutive Prozesse wie Antizipation, Planung und Monitoring in Gang.<\/p>\n\n\n\n

Arbeitsged\u00e4chtnis A.K.A. operatives Aufmerksamkeits-System:<\/h4>\n\n\n\n

Tirapu-Ust\u00e1rroz und Mu\u00f1oz-C\u00e9spedes [3] haben hervorgehoben, dass diese letzte Komponente des Baddeley-Modells, das ZES bzw. SAS, selbst keine Informationen enth\u00e4lt (es h\u00e4tte nicht die Natur eines Speichers), und sie schlagen vor, dass es sechs Teilprozesse durchf\u00fchrt, die mit exekutiven Funktionen<\/strong> zu tun haben und miteinander in Beziehung stehen:<\/p>\n\n\n\n

  1. Enkodierung\/Aufrechterhaltung von Informationen, wenn die Kapazit\u00e4t der Schleife und des Notizfelds ersch\u00f6pft ist.<\/li>
  2. Aufrechterhaltung\/Aktualisierung als F\u00e4higkeit dieses Systems, Informationen zu speichern und zu aktualisieren.<\/li>
  3. Aufrechterhaltung und Manipulation von Informationen.<\/li>
  4. Dual-Ausf\u00fchrung: die F\u00e4higkeit, gleichzeitig mit der Schleife und dem Notizfeld zu arbeiten.<\/li>
  5. Hemmung als F\u00e4higkeit, irrelevante Reize zu unterdr\u00fccken, wie im Stroop-Paradigma.<\/li>
  6. Kognitive Alternanz, die Aufrechterhaltungs-, Hemmungs- und Aktualisierungsprozesse von Sets oder kognitiven Kriterien umfasst.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    In ihrer \u00dcbersicht zum Konzept des Arbeitsged\u00e4chtnisses und seiner Beziehung zu den exekutiven Funktionen [3] schlagen sie zudem vor, dass der Begriff Arbeitsged\u00e4chtnis unpassend sei. Denn das Arbeitsged\u00e4chtnis habe eigentlich mehr mit einem Aufmerksamkeits-System zu tun, das mit aktivierten Ged\u00e4chtnisinhalten arbeitet und operiert, als mit einem vor\u00fcbergehenden Ged\u00e4chtnisspeicher. Aus diesem Grund definieren sie es als \u201eein operatives Aufmerksamkeits-System, um mit Ged\u00e4chtnisinhalten zu arbeiten\u201c.<\/p>\n\n\n\n

    Unterscheidung zwischen Arbeitsged\u00e4chtnis und Kurzzeitged\u00e4chtnis<\/h2>\n\n\n\n

    Neben den oben genannten Unterscheidungen auf Basis der Definitionen von Arbeitsged\u00e4chtnis und Kurzzeitged\u00e4chtnis wurden Unterschiede zwischen diesen beiden Ged\u00e4chtnistypen hinsichtlich ihrer unterschiedlichen Aufmerksamkeitsanforderungen festgestellt.<\/p>\n\n\n\n

    Wie bereits angemerkt wurde [3,4], ist das Arbeitsged\u00e4chtnis das System, das daf\u00fcr verantwortlich ist, Informationen zu speichern und zu manipulieren, wenn die zu speichernden Informationen oder die auszuf\u00fchrende Aufgabe so komplex sind, dass sie das kognitive System \u00fcberfordern und das Kurzzeitged\u00e4chtnis unzureichend ist.<\/p>\n\n\n\n

    Die Hauptunterscheidung besteht demnach darin, dass das Aktivieren des Arbeitsged\u00e4chtnisses eine Herausforderung f\u00fcr unsere Aufmerksamkeitsressourcen darstellt. So blockiert bei Aufgaben mit hoher kognitiver Belastung<\/strong>, wie der gleichzeitigen Ausf\u00fchrung einer Aktivit\u00e4t und einer ablenkenden Aufgabe, die subvokale Wiederholung in der phonologischen Schleife aufgrund der Aufmerksamkeitsanforderung der ablenkenden Aufgabe. Dies geschieht nicht bei einer Kurzzeitged\u00e4chtnisaufgabe, zum Beispiel dem Wiederholen von Ziffern in vorgegebener Reihenfolge.<\/p>\n\n\n\n

    Au\u00dferdem korrelieren Arbeitsged\u00e4chtnisaufgaben positiv mit den Ergebnissen in Intelligenztests und exekutiven Funktionen<\/strong>, was bei Testergebnissen zum Kurzzeitged\u00e4chtnis nicht der Fall ist.<\/p>\n\n\n\n

    NeuronUP<\/strong> hat verschiedene \u00dcbungen entwickelt, um unterschiedliche Komponenten des Arbeitsged\u00e4chtnisses zu trainieren, einschlie\u00dflich der verbalen und visuell-r\u00e4umlichen Modalit\u00e4t. Es gibt auch spezifische \u00dcbungen f\u00fcr das Training von Dual-Ausf\u00fchrungsprozessen. Wenn Sie Fachkraft sind und sie ausprobieren m\u00f6chten, fordern Sie eine kostenlose Probe der Plattform an.<\/p>\n\n\n\n

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    Literaturverzeichnis<\/h2>\n\n\n\n
    1. Ruiz-Vargas, J. M. (2010). Das Kurzzeitged\u00e4chtnis. In: Manual de psicolog\u00eda de la memoria<\/em>, S. 147-179. Madrid: S\u00edntesis.<\/li>
    2. Tirapu-Ust\u00e1rroz, J. und Grandi, F. (2016). \u00dcber das Arbeitsged\u00e4chtnis und das deklarative Ged\u00e4chtnis: Vorschlag einer konzeptionellen Kl\u00e4rung. Panamerican Journal of Neuropsychology<\/em>, 10 (3): 13-31.<\/li>
    3. Tirapu-Ust\u00e1rroz, J. und Mu\u00f1oz-C\u00e9spedes, J.M. (2005). Ged\u00e4chtnis und exekutive Funktionen. Revista de Neurolog\u00eda<\/em>, 41 (8): 475-484.<\/li>
    4. Cowan, N. (2008). What are the differences between long-term, short-term, and working memory? Progress in Brain Research<\/em>, 169: 323-338.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

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      Dieser Artikel wurde \u00fcbersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:
      Memoria de trabajo y memoria a corto plazo: definici\u00f3n y diferencias<\/em><\/a><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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