{"id":1582,"date":"2021-06-09T12:03:01","date_gmt":"2021-06-09T12:03:01","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/de\/?page_id=1582"},"modified":"2026-10-22T23:23:21","modified_gmt":"2026-10-22T21:23:21","slug":"menschen-mit-behinderung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/neuronup.com\/de\/neurorehabilitation\/menschen-mit-behinderung\/","title":{"rendered":"Menschen mit Behinderung"},"content":{"rendered":"\n

Sie kann vielf\u00e4ltige Ursachen haben (metabolische, infekti\u00f6se, chromosomale usw.) und zu verschiedenen Zeitpunkten entstehen (vor der Geburt, w\u00e4hrend der Geburt oder infolge einer schweren Erkrankung in der Kindheit).<\/p>\n\n\n\n

Betroffen sind die sozialen und praktischen F\u00e4higkeiten<\/strong>, also die alltagspraktischen F\u00e4higkeiten, die man braucht, um in der Gemeinschaft zu leben, zu arbeiten und zu spielen: Kommunikation, soziale und zwischenmenschliche F\u00e4higkeiten, Selbstversorgung, h\u00e4usliches Leben, Selbstkontrolle, schulische Grundfertigkeiten (Lesen, Schreiben und grundlegende Mathematik), Arbeit, Freizeit, Gesundheit und Sicherheit. Eine Einschr\u00e4nkung der adaptiven F\u00e4higkeiten liegt vor, wenn in mindestens zwei dieser Bereiche ein Defizit im Vergleich zu Kindern gleichen Alters und gleicher Kultur besteht.<\/p>\n\n\n\n

Wichtig ist: Eine intellektuelle Beeintr\u00e4chtigung zeigt sich, wenn ein Mensch mit erheblichen Einschr\u00e4nkungen mit seiner Umwelt interagiert. Sie h\u00e4ngt also sowohl von der Person selbst als auch von den Barrieren oder Hindernissen ihrer Umgebung ab. Je nachdem, wie f\u00f6rderlich diese Umgebung ist, \u00e4u\u00dfert sich die Beeintr\u00e4chtigung unterschiedlich. Daher ist die intellektuelle Beeintr\u00e4chtigung eines Menschen keine feste, unver\u00e4nderliche Gr\u00f6\u00dfe<\/strong>. Sie ver\u00e4ndert sich mit dem biologischen Wachstum und der Entwicklung der Person sowie mit der Verf\u00fcgbarkeit und Qualit\u00e4t der Unterst\u00fctzung, die sie erh\u00e4lt \u2013 in einer st\u00e4ndigen Wechselwirkung zwischen Person und Umwelt.<\/p>\n\n\n\n

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Down-Syndrom<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

In dieser Kategorie verdient<\/em> das Down-Syndrom besondere Erw\u00e4hnung: Es ist die h\u00e4ufigste Ursache intellektueller Beeintr\u00e4chtigung und die h\u00e4ufigste genetische Ver\u00e4nderung beim Menschen. Sie f\u00fchrt dazu, dass Betroffene im Allgemeinen langsamer lernen als der Rest der Bev\u00f6lkerung; die meisten haben eine leichte bis mittelschwere kognitive Beeintr\u00e4chtigung. Die h\u00e4ufigsten Defizite sind:<\/p>\n\n\n\n

Sprachentwicklungsverz\u00f6gerung<\/h3>\n\n\n\n

Obwohl vorsprachliches Verhalten wie das Lallen bei Babys mit Down-Syndrom normal erscheint, treten schon sehr fr\u00fch Schwierigkeiten und Verz\u00f6gerungen in der Sprachentwicklung auf, die die phonologischen und syntaktischen Aspekte der Sprache betreffen. Am st\u00e4rksten betroffen sind Artikulation, Phonologie, stimmliche Nachahmung, mittlere \u00c4u\u00dferungsl\u00e4nge und expressive Syntax.<\/p>\n\n\n\n

Ged\u00e4chtnisprobleme<\/h3>\n\n\n\n

Sie haben Schwierigkeiten, Informationen zu behalten \u2013 sowohl aufgrund von Einschr\u00e4nkungen bei Aufnahme und Verarbeitung (Kurzzeitged\u00e4chtnis) als auch bei Festigung und Abruf (Langzeitged\u00e4chtnis). Dies zeigt sich auch in Schwierigkeiten bei Aufgaben, die das Arbeitsged\u00e4chtnis erfordern.<\/p>\n\n\n\n

Es ist unerl\u00e4sslich, schon im fr\u00fchen Kindesalter mit ihnen zu arbeiten. Daf\u00fcr gibt es Fr\u00fchf\u00f6rderprogramme, die von einem multidisziplin\u00e4ren Team (Kinder\u00e4rzt:in, Neurop\u00e4diater:in, Psycholog:innen, Lerntherapeut:innen usw.) und stets unter aktiver Beteiligung der Familie durchgef\u00fchrt werden und alle Bereiche f\u00f6rdern: psychomotorische, kognitive, sprachliche und sozial-emotionale Entwicklung. <\/p>\n\n\n\n

Letztlich geht es darum, dass diese Menschen so unabh\u00e4ngig und selbstst\u00e4ndig wie m\u00f6glich werden und sich als produktives Mitglied in die Gesellschaft eingliedern \u2013 viele k\u00f6nnen bestimmte T\u00e4tigkeiten ausgezeichnet aus\u00fcben.<\/p>\n\n\n\n

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Mehr \u00fcber das Down-Syndrom lesen<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n

Aktivit\u00e4ten f\u00fcr Menschen mit intellektueller Beeintr\u00e4chtigung<\/h3>\n\n\n
\"Fr\u00fcherkennung<\/a>

Fr\u00fcherkennung kognitiver Beeintr\u00e4chtigungen bei intellektueller Behinderung: Leitfaden f\u00fcr Fachkr\u00e4fte der Neurorehabilitation<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Alkoholkonsum<\/a>

Alkoholkonsum w\u00e4hrend der Schwangerschaft: Auswirkungen auf das fetale Gehirn und das Risiko einer geistigen Behinderung<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Gruppe<\/a>

Vorteile von Freizeit und Tourismus f\u00fcr Menschen mit Behinderung<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Neurodidaktik<\/a>

Neurodidaktik und Musik – ein neuer Ansatz f\u00fcr den Unterricht<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Roser<\/a>

Aura Fundaci\u00f3 erkl\u00e4rt die Bedeutung der kognitiven Stimulation bei Menschen mit geistiger Behinderung<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Eine<\/a>

Neue Technologien f\u00fcr Menschen mit geistiger Behinderung<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"kognitive<\/a>

5 Aktivit\u00e4ten zur kognitiven Stimulation bei geistiger Behinderung<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Die<\/a>

Wie arbeitet eine Down-Syndrom-Stiftung?<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Navarra<\/a>

Welche Aufgabe hat ein Down-Syndrom-Verein? Der Fall Down Navarra<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Alterung<\/a>

Altern von Menschen mit Down-Syndrom<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Menschen-mit-down-syndrom-arbeiten-mit-neuronup\"<\/a>

\u00abDown Madrid\u00bb berichten \u00fcber ihre Erfahrungen mit Telerehabilitation<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article>
\"Kognitive<\/a>

Kognitive Interventionen f\u00fcr Menschen mit Down-Syndrom<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
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