{"id":6765,"date":"2024-07-24T13:10:17","date_gmt":"2024-07-24T11:10:17","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=6765"},"modified":"2025-02-13T12:36:49","modified_gmt":"2025-02-13T10:36:49","slug":"entendendo-a-disgrafia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/entendendo-a-disgrafia\/","title":{"rendered":"Entendendo a disgrafia"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-large-font-size\">Covadonga Garc\u00eda San Nicol\u00e1s Cantero, psic\u00f3loga de sa\u00fade geral e neuropsic\u00f3logo, explica neste artigo todas as <strong>informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para entender corretamente em que consiste a disgrafia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>A disgrafia \u00e9 um <strong>transtorno de <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurorreabilitacao\/perturbacoes-do-neurodesenvolvimento\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurorreabilitacao\/perturbacoes-do-neurodesenvolvimento\/\">aprendizagem <\/a>espec\u00edfico<\/strong> relacionado a uma dificuldade de escrita que afeta o desempenho acad\u00eamico e a vida di\u00e1ria de uma pessoa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O que \u00e9 disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p>Existem diferen\u00e7as entre os autores na defini\u00e7\u00e3o de disgrafia, mas todos concordam com a import\u00e2ncia de enfatizar que <strong>a dificuldade est\u00e1 relacionada \u00e0 escrita \u00e0 m\u00e3o ou \u00e0s habilidades grafomotoras, e n\u00e3o \u00e0s regras ortogr\u00e1ficas e\/ou sint\u00e1ticas<\/strong>. Assim, essas crian\u00e7as n\u00e3o apresentam problemas no planejamento dos movimentos corporais em geral, mas t\u00eam um desafio na coordena\u00e7\u00e3o das m\u00e3os ou dos bra\u00e7os ao escrever de forma ordenada.<\/p>\n\n\n\n<p>O DSM-5 especifica que essas complica\u00e7\u00f5es n\u00e3o se devem a ensino inadequado, presen\u00e7a de dist\u00farbios neurol\u00f3gicos e\/ou mentais, defici\u00eancias auditivas ou visuais n\u00e3o corrigidas, dificuldades psicossociais ou defici\u00eancias intelectuais.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O que causa a disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p>De acordo com sua <strong>origem<\/strong>, a disgrafia pode ser adquirida ou evolutiva:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Adquirida<\/strong>: quando a pessoa inicialmente n\u00e3o tem dificuldade para escrever, mas, como resultado de uma les\u00e3o cerebral, perde a habilidade de escrever.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Evolutiva<\/strong>: quando a estimula\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria da crian\u00e7a n\u00e3o foi suficiente para aprender a escrever.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Na disgrafia, h\u00e1 <strong>diferentes habilidades ou capacidades que podem ser prejudicadas<\/strong>. Algumas dessas habilidades s\u00e3o as seguintes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Habilidades motoras finas<\/strong>: algumas habilidades afetadas na disgrafia est\u00e3o relacionadas ao planejamento motor, \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o olho-m\u00e3o e coordena\u00e7\u00e3o m\u00e3o-olho e \u00e0s habilidades grafomotoras.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/areas-de-intervencao\/funcoes-cognitivas\/funcoes-executivas\/\">Fun\u00e7\u00f5es executivas:<\/a> relacionadas \u00e0 capacidade de reter e manipular informa\u00e7\u00f5es (mem\u00f3ria de trabalho) que podem afetar a organiza\u00e7\u00e3o e o planejamento ao escrever. Os processos relacionados \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o, revis\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o da reda\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m podem ser afetados.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Habilidades psicolingu\u00edsticas: <\/strong>dist\u00farbios do tipo alogr\u00e1fico, dificuldades na flu\u00eancia da escrita ou na convers\u00e3o fonema-grafema. As dificuldades podem aparecer na fonologia, sintaxe, morfologia, pragm\u00e1tica e sem\u00e2ntica da linguagem.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Habilidades espa\u00e7o-temporais:<\/strong> \u00c9 comum encontrar disgrafia aferente, ou seja, uso inadequado do espa\u00e7o do papel. Eles tendem a escrever de forma ascendente ou descendente, sem um bom controle do espa\u00e7amento das letras e palavras e do papel em geral.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Lateralidade e esquema corporal:<\/strong> Nos casos em que a lateralidade \u00e9 mal definida, como em pessoas ambidestras, esse dist\u00farbio \u00e9 comum. O esquema corporal \u00e9 fundamental, pois pode afetar a posi\u00e7\u00e3o com que a ferramenta de escrita \u00e9 segurada e a postura corporal ao escrever.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tipos de disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p>Assim como nas defini\u00e7\u00f5es desse transtorno de aprendizagem, h\u00e1 diferentes classifica\u00e7\u00f5es dos tipos de disgrafia existentes. Em geral, \u00e9 feita uma distin\u00e7\u00e3o entre:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Disgrafia motora: <\/strong>quando a crian\u00e7a n\u00e3o tem dificuldade para representar s\u00edmbolos mentalmente, mas apresenta problemas para reproduzi-los na escrita devido a dificuldades motoras.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Disgrafia espec\u00edfica<\/strong>: quando o problema est\u00e1 relacionado \u00e0 percep\u00e7\u00e3o de formas para reproduzir s\u00edmbolos, al\u00e9m de dificuldades na orienta\u00e7\u00e3o espa\u00e7o-temporal e no ritmo da escrita. Nesse tipo de disgrafia, n\u00e3o h\u00e1 problemas motores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Dependendo da<strong> rota de processamento alterada:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Fonol\u00f3gico:<\/strong> quando h\u00e1 altera\u00e7\u00f5es na convers\u00e3o fonema-grafema devido \u00e0 dificuldade de integrar a forma das palavras. \u00c9 comum encontrar dificuldades ao escrever pseudopalavras.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Superficial:<\/strong> quando as dificuldades est\u00e3o relacionadas \u00e0 via visual, tendo que recorrer \u00e0 via fonol\u00f3gica. Em outras palavras, essas pessoas n\u00e3o t\u00eam a constru\u00e7\u00e3o de palavras integrada, o que pode levar a erros nos grafemas de palavras poligr\u00e1ficas e homof\u00f4nicas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mista ou profunda: <\/strong>quando a disgrafia afeta ambas as rotas de processamento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tratamento da disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p>Para tratar a disgrafia, \u00e9 preciso conhecer os sinais e sintomas da crian\u00e7a. Deve-se observar que<strong> cada pessoa \u00e9 \u00fanica, portanto, cada caso apresentar\u00e1 dificuldades diferentes e a interven\u00e7\u00e3o ter\u00e1 de ser adaptada de forma concreta e individualizada por um profissional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Sintomas e sinais de disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p>Os sinais e sintomas da disgrafia <strong>geralmente s\u00e3o identificados no est\u00e1gio de aprendizagem da escrita<\/strong>, ou seja, quando a crian\u00e7a est\u00e1 aprendendo a escrever. Entretanto, tamb\u00e9m pode acontecer de esses problemas n\u00e3o serem identificados at\u00e9 que as demandas acad\u00eamicas aumentem, tornando as dificuldades mais evidentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqui est\u00e3o <strong>alguns sinais de alerta da disgrafia<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Posi\u00e7\u00e3o f\u00edsica e do papel incorretas ao escrever.<\/li>\n\n\n\n<li>Complica\u00e7\u00f5es ao manusear o l\u00e1pis.<\/li>\n\n\n\n<li>Muita rigidez ou frouxid\u00e3o motora ao escrever, ou seja, nenhum controle da press\u00e3o do l\u00e1pis, \u00e0s vezes at\u00e9 atravessando a p\u00e1gina.<\/li>\n\n\n\n<li>Desconforto na m\u00e3o ou no bra\u00e7o.<\/li>\n\n\n\n<li>Tra\u00e7os irregulares que variam.<\/li>\n\n\n\n<li>Tamanhos diferentes de letras e palavras.<\/li>\n\n\n\n<li>Lentid\u00e3o na escrita.<\/li>\n\n\n\n<li>Problemas com a reprodu\u00e7\u00e3o de letras ligadas.<\/li>\n\n\n\n<li>Caligrafia ileg\u00edvel.<\/li>\n\n\n\n<li>Complica\u00e7\u00f5es na disposi\u00e7\u00e3o das letras nas palavras, com algumas palavras permanecendo incompletas.<\/li>\n\n\n\n<li>As margens do papel n\u00e3o s\u00e3o respeitadas, com espa\u00e7os irregulares ao longo do comprimento da p\u00e1gina e entre as mesmas letras e palavras.<\/li>\n\n\n\n<li>Desmotiva\u00e7\u00e3o e frustra\u00e7\u00e3o ao escrever.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Apoio a crian\u00e7as com disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p>Para ajudar uma crian\u00e7a com disgrafia, <strong>o mais importante \u00e9 a detec\u00e7\u00e3o precoce dessas dificuldades<\/strong>. Conforme mencionado acima, essas dificuldades podem ser observadas no per\u00edodo de aquisi\u00e7\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o, embora, \u00e0s vezes, at\u00e9 que as demandas acad\u00eamicas aumentem, os problemas existentes n\u00e3o sejam detectados.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, \u00e9 importante que tanto a escola quanto o ambiente familiar <strong>prestem aten\u00e7\u00e3o ao processo de aprendizagem da crian\u00e7a<\/strong>. Dessa forma, ser\u00e1 poss\u00edvel realizar uma avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o personalizadas para o indiv\u00edduo, tentando garantir que as dificuldades da crian\u00e7a n\u00e3o aumentem, al\u00e9m de tentar atenuar as consequ\u00eancias acad\u00eamicas, socioemocionais e de autoestima que podem surgir como resultado da disgrafia.<\/p>\n\n\n\n<p>A seguir est\u00e3o algumas<strong> recomenda\u00e7\u00f5es gerais que podem ser levadas em conta<\/strong> no caso de disgrafia em uma crian\u00e7a, enfatizando a import\u00e2ncia de um processo individualizado:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Compreender e validar o que a pessoa sente quando escreve ou pensa em escrever.<\/li>\n\n\n\n<li>Facilitar as adapta\u00e7\u00f5es na escola.<\/li>\n\n\n\n<li>Fortalecer as habilidades motoras finas e a coordena\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n<li>Oferecer ferramentas para compensar as dificuldades.<\/li>\n\n\n\n<li>Incentivar a postura adequada do corpo e do papel ao escrever.<\/li>\n\n\n\n<li>Utilizar ferramentas que facilitem a manipula\u00e7\u00e3o correta do l\u00e1pis.<\/li>\n\n\n\n<li>Ensinar t\u00e9cnicas de relaxamento.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabalhar as habilidades visual-motoras, psicolingu\u00edsticas, temporo-espaciais e a consci\u00eancia do esquema corporal.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabalhar com qualquer frustra\u00e7\u00e3o ou press\u00e3o que a pessoa possa sentir em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 escrita.<\/li>\n\n\n\n<li>Reeduca\u00e7\u00e3o da caligrafia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Disgrafia e disortografia<\/h2>\n\n\n\n<p>A disgrafia e a disortografia<strong> s\u00e3o dois conceitos comumente confundidos<\/strong>, portanto, \u00e9 importante saber como identific\u00e1-los para diferenci\u00e1-los e lidar com eles corretamente.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>disortografia <\/strong>est\u00e1 relacionada a <strong>dificuldades com as regras de ortografia ao escrever uma palavra<\/strong>, na aus\u00eancia de problemas grafomotores ou de leitura. Na disgrafia, <strong>\u00e9 comum encontrar dificuldades de ortografia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Disgrafia e dislexia<\/h2>\n\n\n\n<p>A <strong>dislexia <\/strong>tamb\u00e9m pode levar a dificuldades para se expressar por escrito. No entanto, <strong>\u00e9 um<\/strong> <strong>transtorno espec\u00edfico de aprendizagem<\/strong> <strong>que se refere a dificuldades de leitura e escrita<\/strong>, que tamb\u00e9m podem levar a problemas de compreens\u00e3o do que est\u00e1 sendo lido, dificuldades de acesso ao l\u00e9xico, erros espa\u00e7o-temporais e de distin\u00e7\u00e3o entre esquerda e direita, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>Alguns exemplos gerais dos tr\u00eas transtornos mencionados acima s\u00e3o apresentados a seguir. Deve-se observar que, como no caso da disgrafia, essas dificuldades se manifestam com sintomas diferentes, dependendo da crian\u00e7a. Devido \u00e0 generalidade desses exemplos, o objetivo \u00e9 identificar a diferen\u00e7a entre os transtornos. Entretanto, seria necess\u00e1ria <strong>uma avalia\u00e7\u00e3o completa por um profissional para confirmar o diagn\u00f3stico:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Exemplo de disgrafia:<\/strong> Raquel tem 7 anos de idade e tem dificuldades para escrever de forma organizada no papel, n\u00e3o conseguindo escrever em linha reta mesmo que o papel tenha linhas ou quadrados; ela n\u00e3o mant\u00e9m a press\u00e3o correta ao segurar o l\u00e1pis, tornando-o muito dif\u00edcil e at\u00e9 atravessando o papel em algumas ocasi\u00f5es. Suas letras s\u00e3o irregulares e ileg\u00edveis, com caligrafia ruim. Raquel tem um QI normal e n\u00e3o tem problemas de compreens\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Exemplo de disortografia:<\/strong> Ana tem 8 anos de idade e tem dificuldades para reconhecer e aplicar as regras de ortografia, cometendo erros frequentes at\u00e9 mesmo nas palavras mais simples. Ana tem desenvolvimento normal da linguagem e QI, e n\u00e3o tem dificuldades para ler ou escrever.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Exemplo de dislexia:<\/strong> Daniel tem 9 anos de idade e tem dificuldades para entender o que l\u00ea. Al\u00e9m disso, quando l\u00ea, ele l\u00ea devagar e comete erros. \u00c0s vezes, ele omite e inverte letras. Daniel tem desenvolvimento de linguagem e QI normais e n\u00e3o tem dificuldades de escrita.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclus\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n<p>A disgrafia \u00e9 um transtorno espec\u00edfico de aprendizagem que afeta a escrita e decorre de diferentes fatores que interagem entre si, especialmente as habilidades grafomotoras. A detec\u00e7\u00e3o precoce desses problemas \u00e9 essencial para que se possa trabalhar neles. Al\u00e9m disso, a disgrafia costuma ser acompanhada de outras dificuldades, por isso \u00e9 importante diferenci\u00e1-las para fazer um diagn\u00f3stico diferencial correto e uma interven\u00e7\u00e3o adequada adaptada a cada caso.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografia<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list has-sm-font-size\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">American Psychiatric Association. (2013). <em>Diagnostic and statistical manual of mental disorders<\/em> (5th ed.). American Psychiatric Publishing.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Duque, M. E. \u00c1., Vega, O., y Alvarez, F. V. (2003). Aproximaci\u00f3n neurocognitiva de las alteraciones de la lecto-escritura como base de los programas de recuperaci\u00f3n en pacientes con da\u00f1o cerebral. <em>Revista espa\u00f1ola de neuropsicolog\u00eda<\/em>, <em>5<\/em>(3), 227-249.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gil, I. A. (2019). Dificultades espec\u00edficas de aprendizaje: la disgraf\u00eda. <em>LA COMPETENCIA LING\u00dc\u00cdSTICA EN LA COMUNICACI\u00d3N: visiones multidisciplinares<\/em>, 129.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gonz\u00e1lez-Agull\u00f3, L., Rodr\u00edguez-S\u00e1nchez, M., y Lapinet-Azuaga, J. L. (2021). Disgraf\u00eda en los procesos educativos. <em>Revista&nbsp; &nbsp; Portal&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; Ciencia, 2(1)<\/em>, 1-14.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gonz\u00e1lez, L., Rodr\u00edguez, M., y Lapinet, J. L. (2022). Disgraf\u00eda en los procesos educativos. <em>Portal De La Ciencia<\/em>, <em>2<\/em>(1), 1\u201314. https:\/\/doi.org\/10.51247\/pdlc.v2i1.295<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Granda, L. M. C., Gonz\u00e1lez, E., Arias, G. L., Suing, J., Calvopi\u00f1a, R. E., y Silva, S. M. (2022). La reeducaci\u00f3n grafomotora y su incidencia en problemas con disgraf\u00eda en los ni\u00f1os y ni\u00f1as de segundo a\u00f1o de educaci\u00f3n b\u00e1sica. <em>Ciencia Latina Revista Cient\u00edfica Multidisciplinar<\/em>, <em>6<\/em>(4), 6142-6165. https:\/\/doi.org\/10.37811\/cl_rcm.v6i4.3533<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">L\u00f3pez, M. (2016). Disgraf\u00eda y disortograf\u00eda: diagn\u00f3stico y tratamiento en alumnos de 2\u00ba de EP (TFG) [Trabajo de fin de grado, Universidad de Cantabria]. https:\/\/repositorio.unican.es\/xmlui\/bitstream\/handle\/10902\/8728\/LopezPecesMirian.pdf?s.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Rivas-Torres, R. M., y L\u00f3pez-G\u00f3mez, S. (2017). La reeducaci\u00f3n de las disgraf\u00edas: perspectivas neuropsicol\u00f3gica y psicoling\u00fc\u00edstica. <em>Pensamiento psicol\u00f3gico, 15<\/em>(1), 73-86.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Veintimilla, A. L., y Barba, P. A. (2023). La disgraf\u00eda y sus impactos en el aprendizaje de los ni\u00f1os. <em>Revista Cient\u00edfica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS<\/em>, <em>5<\/em>(6), 467\u2013475. https:\/\/doi.org\/10.59169\/pentaciencias.v5i6.869<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se voc\u00ea gostou deste artigo sobre disgrafia,<strong> provavelmente vai se interessar por estes artigos da NeuronUP:<\/strong><\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tendencias-atuais-no-tratamento-de-transtornos-do-neurodesenvolvimento\/\" rel=\"bookmark\">Tend\u00eancias atuais no tratamento de transtornos do neurodesenvolvimento<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tea-transtorno-do-espectro-do-autismo tag-autismo tag-criancas tag-dislexia tag-transtornos-do-neurodesenvolvimento\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Coexist\u00eancia entre a condi\u00e7\u00e3o do espectro autista e a dislexia: preval\u00eancia e estrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/sinestesias\/\" rel=\"bookmark\">Sinestesias: o que podemos aprender com elas<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-transtornos-do-desenvolvimento tag-funcoes-executivas tag-transtornos-do-neurodesenvolvimento\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Guia para a revis\u00e3o de literatura sobre apraxias\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/guia-para-a-revisao-de-literatura-sobre-apraxias\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/apraxias-pareja.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Duas pessoas deitadas sobre 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apraxias<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tea-transtorno-do-espectro-do-autismo tag-autismo tag-criancas tag-transtorno-do-espectro-autista\" style=\"--entry-index:5;\" aria-label=\"O autismo e a realidade das pessoas com transtorno do espectro autista\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tea-transtorno-do-espectro-do-autismo\/cha\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/dia-mundial-sobre-el-autismo.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"V\u00e1rias m\u00e3os de diferentes idades erguidas diante de um fundo colorido com pe\u00e7as de quebra-cabe\u00e7a, simbolizando diversidade e inclus\u00e3o.\" 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