{"id":6572,"date":"2024-06-05T18:06:27","date_gmt":"2024-06-05T16:06:27","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=6572"},"modified":"2025-02-13T12:42:47","modified_gmt":"2025-02-13T10:42:47","slug":"a-invisibilidade-do-autismo-em-meninas-adolescentes-e-mulheres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tea-transtorno-do-espectro-do-autismo\/a-invisibilidade-do-autismo-em-meninas-adolescentes-e-mulheres\/","title":{"rendered":"A invisibilidade do autismo em meninas, adolescentes e mulheres"},"content":{"rendered":"\n

Nesta publica\u00e7\u00e3o, a psic\u00f3loga de sa\u00fade geral e neuropsic\u00f3loga cl\u00ednica Raquel Hern\u00e1ndez Becerra discute o problema enfrentado por meninas diagnosticadas com transtorno do espectro autista (TEA) de grau 1.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao longo de minha carreira profissional, observei como \u00e9 dif\u00edcil para muitos profissionais de psicologia chegar a um diagn\u00f3stico de transtorno do espectro do autismo (TEA)<\/a> quando a crian\u00e7a apresenta autismo de grau 1. Mas se for tamb\u00e9m uma menina que apresenta sintomatologia autista de grau 1, a invisibilidade \u00e9 quase total se voc\u00ea n\u00e3o for um especialista no assunto<\/strong>. Portanto, as fam\u00edlias dessas meninas realizam jornadas intermin\u00e1veis com diferentes profissionais dentro do sistema de sa\u00fade, com diferentes diagn\u00f3sticos errados ou, simplesmente, com uma resposta de \u201cn\u00e3o h\u00e1 nada de errado com ela\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sintomatologia autista em mulheres<\/h2>\n\n\n\n

Quando falamos de autismo, geralmente temos a imagem de um menino antes da de uma menina, pois h\u00e1 uma maioria de meninos diagnosticados com autismo em compara\u00e7\u00e3o com as meninas, j\u00e1 que os sintomas autistas s\u00e3o muito mais evidentes nos meninos do que nas meninas<\/strong>. Quando falamos de sintomas autistas, devemos levar em conta que deve haver dificuldades em habilidades sociais, comunica\u00e7\u00e3o e interesses circunscritos e\/ou movimentos repetitivos ou estereotipados. H\u00e1 diversos estudos que demonstraram claramente as diferen\u00e7as na sintomatologia autista, dentro do grau 1, entre homens e mulheres.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades sociais<\/h3>\n\n\n\n

Meninas e mulheres com autismo s\u00e3o melhores no uso de gestos sociais e sorrisos sociais e s\u00e3o mais eficazes no estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es sociais com seus pares do que os meninos com TEA<\/strong>, uma vez que os t\u00f3picos de interesse e brincadeiras das meninas com autismo s\u00e3o semelhantes aos das meninas com desenvolvimento t\u00edpico. Esse mimetismo social torna seu transtorno muito mais invis\u00edvel em compara\u00e7\u00e3o com o comportamento social dos meninos com autismo<\/strong>, cujas brincadeiras s\u00e3o mais solit\u00e1rias, repetitivas e peculiares do que as de seus colegas do sexo masculino com desenvolvimento t\u00edpico.<\/p>\n\n\n\n

Da mesma forma, alguns estudos observaram que a empatia e a compreens\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es de amizade em meninas com autismo s\u00e3o deficientes quando comparadas \u00e0s meninas com desenvolvimento t\u00edpico<\/strong>, embora se assemelhem \u00e0s dos meninos com desenvolvimento t\u00edpico. De fato, foi documentado que as meninas e os adolescentes com autismo s\u00e3o mais motivados socialmente e mais \u00edntimos em seus relacionamentos sociais<\/strong> do que os meninos com autismo.<\/p>\n\n\n\n

Comunica\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n

Foi demonstrado que meninas, adolescentes e mulheres com autismo, se as compararmos com suas colegas do sexo feminino com desenvolvimento normal, s\u00e3o semelhantes na aquisi\u00e7\u00e3o de vocabul\u00e1rio expressivo e receptivo<\/strong>. Tamb\u00e9m h\u00e1 semelhan\u00e7a entre elas na express\u00e3o de emo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, s\u00e3o observadas defici\u00eancias na pragm\u00e1tica e na sem\u00e2ntica da linguagem<\/strong>, o que faz com que elas falhem em situa\u00e7\u00f5es sociais em que a mensagem comunicativa \u00e9 importante, ou seja, no uso de pausas, na sele\u00e7\u00e3o de palavras, met\u00e1foras, express\u00f5es idiom\u00e1ticas\u2026Portanto, as mulheres com autismo, ao buscarem estrat\u00e9gias comunicativas que lhes permitam compensar suas defici\u00eancias, usam a imita\u00e7\u00e3o e a aus\u00eancia de resposta<\/strong>, o que gera mal-entendidos naqueles que recebem a mensagem e, al\u00e9m disso, as leva a terminar em uma intera\u00e7\u00e3o social negativa.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m h\u00e1 evid\u00eancias de que as mulheres com autismo podem descrever processos internos ligados a sensa\u00e7\u00f5es fisiol\u00f3gicas por meio da linguagem<\/strong> melhor e com mais frequ\u00eancia do que os homens com autismo.<\/p>\n\n\n\n

Interesses circunscritos e\/ou movimentos repetitivos ou estereotipados<\/h3>\n\n\n\n

Na maioria dos casos, as meninas com autismo t\u00eam interesses que implicam uma maior aceita\u00e7\u00e3o pela sociedade<\/strong>, pois s\u00e3o mais comuns em seus pares do sexo feminino. Esses interesses s\u00e3o, por exemplo, moda, celebridades ou esportes.<\/p>\n\n\n\n

Seja como for, alguns estudos revelaram que os interesses mais comuns em mulheres com autismo pertencem a duas categorias: televis\u00e3o (filmes, s\u00e9ries, v\u00eddeos do YouTube\u2026) e psicologia (interpreta\u00e7\u00e3o de pap\u00e9is, imagina\u00e7\u00e3o, relacionamentos\u2026).<\/p>\n\n\n\n

Entretanto, j\u00e1 na adolesc\u00eancia, em um desenvolvimento normativo, os interesses costumam se expandir amplamente, o que n\u00e3o ocorre da mesma forma em adolescentes com autismo. A diferen\u00e7a est\u00e1 no fato de que esses \u00faltimos geralmente permanecem no mesmo interesse e t\u00eam dificuldade de se abrir para novos interesses, o que faz com que as adolescentes com TEA sejam consideradas infantis e isso gera fracasso social.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo assim, diferentes estudos t\u00eam demonstrado que as meninas e adolescentes com autismo apresentam, em sua maioria, interesses menos circunscritos e menos movimentos repetitivos do que os meninos com autismo<\/strong>, o que gera um diagn\u00f3stico menor de meninas com autismo.<\/p>\n\n\n\n

Outra diferen\u00e7a tamb\u00e9m foi observada com rela\u00e7\u00e3o aos meninos com autismo. Enquanto as meninas com TEA apresentam interesses circunscritos relacionados principalmente a animais ou pessoas<\/strong>, os meninos se concentram principalmente em objetos, como ve\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n

Comorbidade em meninas e adolescentes com autismo<\/h2>\n\n\n\n

H\u00e1 uma grande variedade de estudos que mostram que, embora as mulheres com autismo geralmente apresentem uma menor comorbidade em rela\u00e7\u00e3o aos homens com autismo<\/strong>, quando essa comorbidade est\u00e1 presente, geralmente s\u00e3o transtornos internalizados, como depress\u00e3o, ansiedade, problemas de sono ou sintomas som\u00e1ticos.<\/strong> No entanto, os homens geralmente apresentam comportamentos externalizantes, portanto, a comorbidade com transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade (TDAH) ou problemas de conduta \u00e9 frequentemente observada.<\/p>\n\n\n\n

O que precisamos observar para nos alertar sobre um poss\u00edvel TEA em mulheres?<\/h2>\n\n\n\n

H\u00e1 dois tipos de perfis a serem examinados:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Externalizadores<\/strong>: Parecem soci\u00e1veis porque tendem a falar sem parar e frequentemente t\u00eam pessoas ao seu redor. No entanto, se observarmos a qualidade da intera\u00e7\u00e3o social, veremos d\u00e9ficits pragm\u00e1ticos e sem\u00e2nticos.<\/li>\n\n\n\n
  2. Internalizadoras<\/strong>: Meninas mais quietas e t\u00edmidas, cujos gostos se concentram principalmente em atividades individualistas, como pintura ou leitura, por exemplo. Esse tipo de perfil \u00e9 frequentemente confundido com um d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Tamb\u00e9m podemos observar os seguintes sintomas nos diferentes est\u00e1gios evolutivos:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Fase pr\u00e9-escolar e escolar:<\/strong>\n