{"id":6521,"date":"2024-05-29T09:54:21","date_gmt":"2024-05-29T07:54:21","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=6521"},"modified":"2026-01-26T18:16:53","modified_gmt":"2026-01-26T16:16:53","slug":"como-funciona-uma-fundacao-de-sindrome-de-down","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/deficiencia-intelectual\/sindrome-de-down\/como-funciona-uma-fundacao-de-sindrome-de-down\/","title":{"rendered":"Como funciona uma Funda\u00e7\u00e3o de S\u00edndrome de Down?"},"content":{"rendered":"\n

A Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia (FUNDOWN)<\/strong> explica neste artigo as a\u00e7\u00f5es e os programas de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva e reabilita\u00e7\u00e3o que desenvolve para ajudar as pessoas com s\u00edndrome de Down.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A FUNDOWN foi criada como uma funda\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos<\/strong> para a integra\u00e7\u00e3o social e ocupacional de jovens e adultos com s\u00edndrome de Down e outras defici\u00eancias intelectuais em 9 de maio de 1994. \u00c9 uma organiza\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos e foi declarada uma Funda\u00e7\u00e3o Beneficente-Particular de natureza assistencial (Ordem de 14 de maio de 1995 – BOE 18\/05\/95).<\/p>\n\n\n\n

Conforme estabelecido no artigo 4 de seus Estatutos, os objetivos da FUNDOWN s\u00e3o \u201cpromover e realizar todas as atividades que contribuam para a melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida e assegurem a plena integra\u00e7\u00e3o familiar, social e laboral e o desenvolvimento de uma vida normal para as pessoas com s\u00edndrome de Down, dentro da estrutura de solidariedade em rela\u00e7\u00e3o a outras etiologias que impliquem algum tipo de defici\u00eancia<\/strong><\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos da Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia<\/h2>\n\n\n\n

Um dos principais objetivos do FUNDOWN \u00e9 a integra\u00e7\u00e3o global e total<\/strong> das pessoas com defici\u00eancia<\/strong> na sociedade. O objetivo \u00e9 que as pessoas com s\u00edndrome de Down ou qualquer outro tipo de defici\u00eancia intelectual <\/strong>tenham acesso ou a possibilidade de ter uma socializa\u00e7\u00e3o adequada e normalizada na comunidade.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Funda\u00e7\u00e3o tem desenvolvido um trabalho amplo e intenso, buscando responder \u00e0s necessidades e demandas de nossos usu\u00e1rios e fam\u00edlias. Para alcan\u00e7ar essas aspira\u00e7\u00f5es, a FUNDOWN <\/strong>permeia todos e cada um dos servi\u00e7os, programas e a\u00e7\u00f5es que s\u00e3o desenvolvidos, com valores como autonomia, independ\u00eancia, respeito, autodetermina\u00e7\u00e3o, tomada de decis\u00f5es e controle da pr\u00f3pria vida<\/strong>. Tudo isso, orientado para que as pessoas com defici\u00eancia intelectual<\/strong> possam participar de seu ambiente como cada um escolher, com os direitos e obriga\u00e7\u00f5es que lhes correspondem como cidad\u00e3os e possibilitando as medidas necess\u00e1rias para igualar suas oportunidades \u00e0quelas que teriam se n\u00e3o tivessem essa defici\u00eancia. Com essa mentalidade, a Funda\u00e7\u00e3o vem crescendo e criando os servi\u00e7os que apostam em um trabalho integral com a pessoa para promover seu n\u00edvel de autonomia e independ\u00eancia em todos os campos de sua vida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A\u00e7\u00f5es e programas<\/h3>\n\n\n\n

As a\u00e7\u00f5es e os programas realizados pela Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia s\u00e3o baseados nos princ\u00edpios e valores que definem a filosofia do que chamamos de Escola da Vida<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Essa filosofia promove que as pessoas com defici\u00eancia intelectual possam participar de seu ambiente como cada uma escolher, com os direitos e obriga\u00e7\u00f5es que lhes correspondem como cidad\u00e3os e possibilitando as medidas necess\u00e1rias para igualar suas oportunidades<\/strong> \u00e0quelas que teriam se n\u00e3o tivessem essa defici\u00eancia. Isso implica um rigoroso respeito \u00e0 diversidade que deve ser aprendido pela pr\u00f3pria pessoa com defici\u00eancia, bem como por sua fam\u00edlia e pelo ambiente que a cerca.<\/p>\n\n\n\n

A partir dessa linha de pensamento, entende-se que os processos de inser\u00e7\u00e3o social e laboral dos usu\u00e1rios devem ser orientados para a conquista de uma vida o mais aut\u00f4noma e independente poss\u00edvel. Assim, valores e princ\u00edpios como autodetermina\u00e7\u00e3o, controle da pr\u00f3pria vida, autonomia, capacidade de escolha e independ\u00eancia<\/strong> est\u00e3o presentes na forma como o FUNDOWN <\/strong>est\u00e1 organizado, bem como nos diferentes programas e projetos que s\u00e3o realizados com os usu\u00e1rios e suas fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n

Servi\u00e7os<\/h3>\n\n\n\n

A Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia oferece dois servi\u00e7os a pessoas com defici\u00eancias intelectuais:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • O Servi\u00e7o de Promo\u00e7\u00e3o da Autonomia Pessoal: SEPAP<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Servi\u00e7o de treinamento vocacional e emprego: SEFE<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Ambas respondem a um modelo adaptado<\/strong> \u00e0 nova mentalidade social existente de favorecer a integra\u00e7\u00e3o social desse grupo em seus n\u00edveis mais elevados, possibilitando a supera\u00e7\u00e3o dos modelos mais protecionistas e limitadores que vinham sendo previstos para as pessoas com defici\u00eancia como a \u00fanica op\u00e7\u00e3o, favorecendo assim a melhoria da qualidade de vida desse grupo.<\/p>\n\n\n\n

    A Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia entende que a melhoria da qualidade de vida do grupo de pessoas com defici\u00eancia intelectual deve tentar desenvolver uma vida normal que facilite sua plena integra\u00e7\u00e3o em todas as \u00e1reas da vida, em um respeito permanente pela diversidade<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Linhas de trabalho<\/h3>\n\n\n\n

    Nessa linha de pensamento, as linhas de trabalho aprovadas pelo Conselho de Curadores da Funda\u00e7\u00e3o s\u00e3o estruturadas em torno de tr\u00eas aspectos principais.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Promover uma atitude favor\u00e1vel<\/strong> que permita que as capacidades das pessoas com defici\u00eancia sejam plenamente desenvolvidas e exploradas, eliminando obst\u00e1culos e compensando suas defici\u00eancias para que possam ser incorporadas \u00e0 sociedade em condi\u00e7\u00f5es normais.<\/li>\n\n\n\n
    2. Estabelecer uma avalia\u00e7\u00e3o rigorosa, cont\u00ednua e atualizada de suas compet\u00eancias e habilidades<\/strong>, bem como de suas limita\u00e7\u00f5es e restri\u00e7\u00f5es.<\/li>\n\n\n\n
    3. Reivindicar os direitos pessoais<\/strong> estabelecidos na legisla\u00e7\u00e3o atual e o reconhecimento de outros direitos que lhes permitam, inclusive por meio de discrimina\u00e7\u00e3o positiva, alcan\u00e7ar uma vida aut\u00f4noma e independente, na medida do poss\u00edvel.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
      \n
      \"Fachada
      Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

      \u00c1reas de trabalho da Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia<\/h2>\n\n\n\n

      Entre as \u00e1reas de trabalho e a\u00e7\u00f5es que fazem parte do trabalho do FUNDOWN, quatro \u00e1reas transversais se destacam:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Trabalho social.<\/li>\n\n\n\n
      • Psicologia.<\/li>\n\n\n\n
      • Pedagogia.<\/li>\n\n\n\n
      • Fonoaudiologia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        S\u00e3o \u00e1reas transversais <\/strong>porque seu escopo de a\u00e7\u00e3o n\u00e3o se limita a uma etapa espec\u00edfica da vida do usu\u00e1rio, nem a um programa ou a\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, mas sua particularidade \u00e9 acompanhar o usu\u00e1rio e sua fam\u00edlia durante toda a sua perman\u00eancia na Funda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

        Todas as outras \u00e1reas s\u00e3o espec\u00edficas:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Forma\u00e7\u00e3o abrangente e cont\u00ednua.<\/li>\n\n\n\n
        • Moradia compartilhada.<\/li>\n\n\n\n
        • Acesso ao mundo do trabalho e \u00e0 \u00e1rea de emprego.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          A seguir, apresentamos um resumo do que \u00e9 realizado em cada uma das \u00e1reas da Funda\u00e7\u00e3o, na ordem em que o usu\u00e1rio as encontra ao entrar na FUNDOWN.<\/p>\n\n\n\n

          1. \u00c1rea de Trabalho Social da Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia<\/h3>\n\n\n\n

          \u00c9 uma \u00e1rea transversal dentro do funcionamento geral dos Servi\u00e7os da Escola da Vida do Fundown – SEPAP e SEFE<\/strong>. Seu car\u00e1ter transversal se deve ao fato de ser uma \u00e1rea que atende a todos os usu\u00e1rios e suas fam\u00edlias ao longo de sua vida na FUNDOWN.<\/p>\n\n\n\n

          Nossas a\u00e7\u00f5es e interven\u00e7\u00f5es s\u00e3o desenvolvidas n\u00e3o apenas nos centros e servi\u00e7os da Funda\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m nos contextos comunit\u00e1rios<\/strong> em que nossos usu\u00e1rios e suas fam\u00edlias est\u00e3o inseridos (moradias, locais de trabalho, centros de sa\u00fade, etc.).<\/p>\n\n\n\n

          Programas<\/h4>\n\n\n\n

          Ele desenvolve todas as suas a\u00e7\u00f5es em torno de 6 programas, um dos quais engloba dois programas de a\u00e7\u00e3o paralelos:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. Informa\u00e7\u00e3o, orienta\u00e7\u00e3o e aconselhamento<\/strong>: este programa tem como objetivo fornecer aos usu\u00e1rios e suas fam\u00edlias todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias sobre a Escola da Vida da FUNDOWN e outros servi\u00e7os comunit\u00e1rios de interesse para eles, de acordo com suas caracter\u00edsticas e necessidades. Tamb\u00e9m visa fornecer apoio individualizado \u00e0s fam\u00edlias e aos usu\u00e1rios que, de forma ocasional ou cont\u00ednua, precisam de aconselhamento.<\/li>\n\n\n\n
          2. Avalia\u00e7\u00e3o sociofamiliar<\/strong>: concentra-se na avalia\u00e7\u00e3o social dos usu\u00e1rios e de suas fam\u00edlias, culminando no relat\u00f3rio social correspondente. O objetivo \u00e9 obter uma vis\u00e3o e um conhecimento da situa\u00e7\u00e3o geral do usu\u00e1rio e da fam\u00edlia, a fim de poder programar uma interven\u00e7\u00e3o adequada, avaliando a possibilidade de sua incorpora\u00e7\u00e3o aos programas que j\u00e1 est\u00e3o sendo desenvolvidos na \u00c1rea.<\/li>\n\n\n\n
          3. Gest\u00e3o e acompanhamento<\/strong>: seu principal objetivo \u00e9 fornecer o apoio que os usu\u00e1rios e suas fam\u00edlias precisam em qualquer momento para realizar qualquer tipo de gest\u00e3o relacionada a procedimentos administrativos, sua sa\u00fade ou depend\u00eancia.<\/li>\n\n\n\n
          4. Inclus\u00e3o sociofamiliar<\/strong>: o principal objetivo do programa \u00e9 apoiar a fam\u00edlia em seu ambiente sociofamiliar, fornecendo aos membros recursos para a realiza\u00e7\u00e3o das Atividades da Vida Di\u00e1ria, organiza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de tarefas cotidianas.<\/li>\n\n\n\n
          5. Depend\u00eancia<\/strong>: Esse programa fornece informa\u00e7\u00f5es, orienta\u00e7\u00e3o e aconselhamento sobre esse procedimento, bem como apoio em seu gerenciamento. Durante o processo dessa ajuda, \u00e9 realizado um acompanhamento exaustivo de todos os arquivos de cada usu\u00e1rio.<\/li>\n\n\n\n
          6. Aten\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias<\/strong>: Seu objetivo \u00e9 oferecer apoio \u00e0s fam\u00edlias de nossos usu\u00e1rios em um contexto de grupo, participativo, din\u00e2mico e de troca de experi\u00eancias entre fam\u00edlias com preocupa\u00e7\u00f5es e interesses semelhantes. \u00c9 desenvolvido com base em duas linhas de a\u00e7\u00e3o que, \u00e0s vezes, compartilham atividades conjuntas.\n
              \n
            1. Programa Escola de Pais<\/strong>: Esse programa tem como objetivo ampliar o conhecimento e o treinamento dos pais sobre quest\u00f5es relacionadas a seus filhos e\/ou familiares e outros t\u00f3picos de interesse. Ele lhes oferece um espa\u00e7o de aprendizado e troca de experi\u00eancias. Esse espa\u00e7o \u00e9 essencial para que as fam\u00edlias compartilhem seus medos e receios, inerentes e l\u00f3gicos, em rela\u00e7\u00e3o ao crescimento e \u00e0 autodetermina\u00e7\u00e3o de seus filhos.<\/li>\n\n\n\n
            2. Programa Escola de Irm\u00e3os<\/strong>: Com esse programa, pretendemos obter maior envolvimento e sucesso de irm\u00e3os e irm\u00e3s em educa\u00e7\u00e3o, treinamento e outros t\u00f3picos de interesse que envolvam a melhoria da qualidade de vida de seus irm\u00e3os com defici\u00eancias.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
              \n
              \"Grupo<\/figure>\n\n\n\n
              \"Mulher<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

              2. \u00c1rea de Psicologia<\/h3>\n\n\n\n

              A \u00c1rea Psicol\u00f3gica Transversal faz parte do funcionamento geral dos Servi\u00e7os da Escola da Vida<\/em><\/strong> da FUNDOWN – SEPAP e SEFE – com a particularidade de acompanhar o usu\u00e1rio do servi\u00e7o e sua fam\u00edlia durante toda a sua estadia na Funda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

              O principal objetivo da \u00c1rea de Psicologia \u00e9 fornecer aos usu\u00e1rios as estrat\u00e9gias pessoais adequadas para obter os melhores resultados em autonomia emocional, cognitiva e comportamental<\/strong>. Em outras palavras, promovemos o grau em que a pessoa \u00e9 capaz de se governar por seus pr\u00f3prios crit\u00e9rios.<\/p>\n\n\n\n

              Autonomia cognitiva<\/h4>\n\n\n\n

              O aspecto cognitivo<\/strong> integra uma postura individual que resiste \u00e0 press\u00e3o exercida pelas opini\u00f5es dos pais e do grupo de amigos, levando o usu\u00e1rio a confiar em seus crit\u00e9rios pessoais (autonomia cognitiva). Tamb\u00e9m s\u00e3o trabalhados aspectos da<\/strong> independ\u00eancia <\/strong>que est\u00e3o relacionados a mudan\u00e7as nos relacionamentos \u00edntimos do indiv\u00edduo com seus pais e outros agentes sociais.<\/p>\n\n\n\n

              Autonomia emocional<\/h4>\n\n\n\n

              A autonomia emocional contribui para a avalia\u00e7\u00e3o pessoal<\/strong> dos eventos, uma vez que a afetividade abrange a totalidade do ser pessoal. \u00c9, portanto, um dos recursos mais poderosos do desenvolvimento sociopessoal e requer o exerc\u00edcio das opera\u00e7\u00f5es formais envolvidas na capacidade de gerenciar os pr\u00f3prios sentimentos e emo\u00e7\u00f5es<\/strong> e os dos outros, de discrimin\u00e1-los e de usar essas informa\u00e7\u00f5es para orientar pensamentos e a\u00e7\u00f5es pessoais (Covey, 2000).<\/p>\n\n\n\n

              Atualmente, \u00e9 reconhecida como intelig\u00eancia emocional<\/strong> e faz parte da capacidade de participar de uma situa\u00e7\u00e3o por meio da compreens\u00e3o afetiva; \u00e9 um tipo de motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca que permite melhor autoconsci\u00eancia e conex\u00e3o com os outros (autonomia emocional).<\/p>\n\n\n\n

              Autonomia comportamental<\/h4>\n\n\n\n

              A capacidade de tomar decis\u00f5es independentes<\/strong> e de se responsabilizar por elas tamb\u00e9m \u00e9 treinada. Essa \u00e9 a capacidade de autogovernan\u00e7a, o grau em que uma pessoa geralmente decide e age por si mesma. Ela envolve um processo de tomada de decis\u00e3o<\/strong> durante o qual a pessoa aprende e come\u00e7a a se definir pessoalmente em v\u00e1rias \u00e1reas significativas e a aceitar gradualmente a responsabilidade por suas a\u00e7\u00f5es (autonomia comportamental). Apoiamos as habilidades das pessoas e as acompanhamos em sua descoberta, dando-lhes confian\u00e7a e um senso de futuro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              As a\u00e7\u00f5es realizadas pela \u00e1rea visam cobrir as necessidades de apoio psicol\u00f3gico, cognitivo e emocional<\/strong> apresentadas tanto pelos usu\u00e1rios quanto pelas fam\u00edlias<\/strong>, com o objetivo de promover ao m\u00e1ximo suas possibilidades de autonomia pessoal. Essas a\u00e7\u00f5es s\u00e3o desenvolvidas por meio dos processos de avalia\u00e7\u00e3o, orienta\u00e7\u00e3o, interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica e acompanhamento.<\/p>\n\n\n\n

              Abrangemos as diferentes disciplinas da profiss\u00e3o: psicologia social, psicologia educacional, psicologia do trabalho, psicologia jur\u00eddica e, principalmente, psicologia da sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n

              Defici\u00eancias associadas<\/h5>\n\n\n\n

              As pessoas com defici\u00eancia intelectual podem ou n\u00e3o ter outras defici\u00eancias f\u00edsicas, sensoriais e mentais associadas<\/strong>, como dist\u00farbios psiqui\u00e1tricos ou comportamentais. Foi comprovado que h\u00e1 uma alta preval\u00eancia de diagn\u00f3sticos duplos na defici\u00eancia intelectual (20%, 40% e estudos que mostram a exist\u00eancia de at\u00e9 60% de problemas psicol\u00f3gicos associados \u00e0 defici\u00eancia intelectual, cong\u00eanita ou superveniente).<\/p>\n\n\n\n

              O trabalho com defici\u00eancias intelectuais passou de uma interven\u00e7\u00e3o puramente educacional na inf\u00e2ncia e de uma interven\u00e7\u00e3o puramente farmacol\u00f3gica na idade adulta para uma abordagem preventiva e integrativa. Isso aumenta a expectativa de vida e, portanto, o campo de interven\u00e7\u00e3o. A interven\u00e7\u00e3o do psic\u00f3logo na sa\u00fade \u00e9 considerada uma a\u00e7\u00e3o essencial<\/strong> dentro do atendimento prestado \u00e0s pessoas com defici\u00eancia intelectual, sobretudo, contemplando as linhas de trabalho atuais nesse campo profissional a partir de uma abordagem biopsicossocial, que inevitavelmente ter\u00e1 um impacto na promo\u00e7\u00e3o cont\u00ednua da autonomia pessoal e na preven\u00e7\u00e3o e apoio em sua deteriora\u00e7\u00e3o e depend\u00eancia subsequentes.<\/p>\n\n\n\n

              Trabalhamos para prevenir e retardar a deteriora\u00e7\u00e3o cognitiva causada pela passagem do tempo, bem como a dem\u00eancia. Para isso, \u00e9 importante cuidar da sa\u00fade mental em todas as etapas da vida do usu\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

              Atua\u00e7\u00f5es na \u00e1rea de psicologia<\/h3>\n\n\n\n

              A \u00e1rea de Psicologia conta com seis profissionais que realizam as seguintes atividades:<\/p>\n\n\n\n

              2. Processo de interven\u00e7\u00e3o<\/strong>: A\u00e7\u00f5es derivadas de tratamentos, interven\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas ou psicoterapias, destinadas a melhorar e\/ou resolver problemas psicol\u00f3gicos dos usu\u00e1rios da Funda\u00e7\u00e3o, sejam eles de natureza pessoal, social ou familiar. As terapias podem ser de curta, m\u00e9dia ou longa dura\u00e7\u00e3o e envolvem a aplica\u00e7\u00e3o de um tratamento psicol\u00f3gico, cientificamente validado e focado em evid\u00eancias, para a solu\u00e7\u00e3o de problemas psicol\u00f3gicos ou psiqui\u00e1tricos.<\/p>\n\n\n\n

              3. Processo de acompanhamento<\/strong>: esse processo garante a manuten\u00e7\u00e3o do que foi adquirido por meio das interven\u00e7\u00f5es anteriores, bem como a preven\u00e7\u00e3o e a detec\u00e7\u00e3o de poss\u00edveis altera\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas dos usu\u00e1rios do servi\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n

              4<\/strong>. Interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica em Moradias Compartilhadas:<\/strong> Consiste na avalia\u00e7\u00e3o do usu\u00e1rio, fam\u00edlia e mediadores, aconselhamento psicol\u00f3gico e orienta\u00e7\u00e3o \u00e0 equipe t\u00e9cnica, mediadores e fam\u00edlias, interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica para os membros, treinamento, psicoeduca\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

              5. Avalia\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica para avalia\u00e7\u00e3o de Depend\u00eancia<\/strong>: Avalia\u00e7\u00e3o do grau de depend\u00eancia de pessoas com defici\u00eancia intelectual de acordo com a BVD (Escala para Avalia\u00e7\u00e3o de Depend\u00eancia) e de acordo com os crit\u00e9rios do IMAS, com base no Question\u00e1rio espec\u00edfico criado pela \u00c1rea para esse fim.<\/p>\n\n\n\n

              6. Avalia\u00e7\u00e3o da autonomia pessoal:<\/strong> avalia\u00e7\u00e3o do n\u00edvel de autonomia pessoal de cada usu\u00e1rio por meio da aplica\u00e7\u00e3o de testes psicol\u00f3gicos destinados a avaliar o comportamento adaptativo e a funcionalidade das pessoas avaliadas.<\/p>\n\n\n\n

              7. Pesquisa e cria\u00e7\u00e3o de novos programas:<\/strong> Colabora\u00e7\u00e3o da \u00c1rea de Psicologia no processo de pesquisa e cria\u00e7\u00e3o de programas propostos pela Fundown School of Life Services, com o objetivo de melhorar e\/ou cobrir as demandas e necessidades dos usu\u00e1rios de nossos servi\u00e7os em cada uma das etapas de suas vidas.<\/p>\n\n\n\n

              Programa de Estimula\u00e7\u00e3o e Reabilita\u00e7\u00e3o Cognitiva para Usu\u00e1rios<\/h2>\n\n\n\n

              \u00c9 nessa \u00e1rea e no processo de interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica individual e em grupo<\/strong> que o Programa de Estimativa e o Programa de Estimula\u00e7\u00e3o e Reabilita\u00e7\u00e3o Cognitiva dos usu\u00e1rios s\u00e3o introduzidos.<\/p>\n\n\n\n

              Esse programa faz sentido do ponto de vista do aprimoramento das habilidades cognitivas de nossos usu\u00e1rios e da reabilita\u00e7\u00e3o ou manuten\u00e7\u00e3o de capacidades danificadas ou deterioradas. Levando em conta as caracter\u00edsticas cognitivas e de personalidade da popula\u00e7\u00e3o para a qual trabalhamos<\/strong>, \u00e9 essencial melhorar a funcionalidade e as habilidades cognitivas<\/strong> devido a v\u00e1rias circunst\u00e2ncias que v\u00e3o desde sua pr\u00f3pria defici\u00eancia intelectual, danos derivados de problemas org\u00e2nicos, como ataques epil\u00e9ticos, surtos psic\u00f3ticos, doen\u00e7as mentais graves associadas \u00e0 pr\u00f3pria defici\u00eancia, abuso de subst\u00e2ncias, tratamento com drogas psicotr\u00f3picas e outras defici\u00eancias supervenientes, como acidentes ou traumatismos, acidentes cerebrovasculares etc.<\/p>\n\n\n\n

              A defici\u00eancia intelectual geralmente \u00e9 acompanhada de outras defici\u00eancias (f\u00edsicas, sensoriais, psiqui\u00e1tricas etc.) que afetam o desempenho cognitivo e a efici\u00eancia das pessoas que sofrem com ela.<\/p>\n\n\n\n

              Desde o in\u00edcio, o Departamento de Psicologia, ap\u00f3s a avalia\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica e neuropsicol\u00f3gica dos usu\u00e1rios, entendeu que era absolutamente essencial criar um Programa de Estimula\u00e7\u00e3o e Reabilita\u00e7\u00e3o Cognitiva que proporcionasse aos nossos usu\u00e1rios as necessidades individuais<\/strong> detectadas como necess\u00e1rias para promover sua sa\u00fade neuropsicol\u00f3gica e, como consequ\u00eancia, alcan\u00e7ar nosso objetivo final: a promo\u00e7\u00e3o da autonomia pessoal de nosso grupo.<\/p>\n\n\n\n

              Melhoria da interven\u00e7\u00e3o com a NeuronUP<\/h3>\n\n\n\n

              Na Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de Murcia, est\u00e1vamos implementando nosso pr\u00f3prio programa h\u00e1 anos quando descobrimos o programa NeuronUP.<\/p>\n\n\n\n

              \n
              \"Jovem<\/figure>\n\n\n\n
              \"Homem<\/figure>\n\n\n\n
              \"Tr\u00eas<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

              A plataforma NeuronUP facilitou significativamente o trabalho dos psic\u00f3logos da Funda\u00e7\u00e3o<\/strong>, permitindo-nos melhorar a qualidade de nossas interven\u00e7\u00f5es cognitivas e ajudando-nos a atingir os seguintes objetivos:<\/p>\n\n\n\n

                \n
              • Motivar os usu\u00e1rios com novos exerc\u00edcios<\/strong>, al\u00e9m de poder realiz\u00e1-los em uma modalidade digital (usando tablet, computador e lousas digitais). O formato oferecido pela plataforma NeuronUP \u00e9 bastante motivador para nossos usu\u00e1rios.<\/li>\n\n\n\n
              • Planejar de forma mais r\u00e1pida<\/strong> e individual.<\/li>\n\n\n\n
              • Acesse uma ampla variedade de exerc\u00edcios categorizados<\/strong> por \u00e1rea cognitiva.<\/li>\n\n\n\n
              • Facilitar a corre\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios<\/strong> quando feitos online.<\/li>\n\n\n\n
              • Criar facilmente novos exerc\u00edcios com os geradores.<\/strong><\/li>\n\n\n\n
              • Selecionar exerc\u00edcios de acordo com o n\u00edvel de dificuldade e a capacidade cognitiva<\/strong> de nossos usu\u00e1rios. Al\u00e9m de adapt\u00e1-los a problemas de leitura e escrita, auditivos, visuais, etc\u2026<\/li>\n\n\n\n
              • Ser capaz de monitorar o desempenho do usu\u00e1rio online<\/strong>, o que nos permite ver suas dificuldades ou melhorias para planejar novas sess\u00f5es. Isso tamb\u00e9m facilita a avalia\u00e7\u00e3o e a evolu\u00e7\u00e3o dos usu\u00e1rios.<\/li>\n\n\n\n
              • Melhor planejamento, permitindo a organiza\u00e7\u00e3o de diferentes sess\u00f5es<\/strong> e\/ou programas.<\/li>\n\n\n\n
              • Usar e combinar diferentes modalidades de trabalho<\/strong>: individual, em dupla e em grupo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Portanto, o uso da NeuronUP nos ajuda e\/ou facilita a realiza\u00e7\u00e3o de seus principais objetivos de autonomia e independ\u00eancia com nossos usu\u00e1rios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                3. \u00c1rea da Pedagogia<\/h3>\n\n\n\n

                Essa \u00e1rea est\u00e1 localizada dentro da estrutura operacional da Escola da Vida da FUNDOWN <\/strong>como uma \u00e1rea transversal, tendo como objetivo fundamental supervisionar os processos de ensino\/aprendizagem que ocorrem em nossos servi\u00e7os (SEPAP e SEFE<\/strong>), suas \u00e1reas e os programas e a\u00e7\u00f5es que os integram. Para isso, conta com tr\u00eas pedagogos especializados em orienta\u00e7\u00e3o, planejamento, avalia\u00e7\u00e3o, diagn\u00f3stico e interven\u00e7\u00e3o educacional.<\/p>\n\n\n\n

                Os processos de supervis\u00e3o <\/strong>e aconselhamento que ocorrem em nossa \u00e1rea atingem tanto os usu\u00e1rios quanto suas fam\u00edlias, bem como os profissionais de nossa entidade e os de nossa comunidade que, de alguma forma, t\u00eam impacto no processo vital de nossos usu\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

                Uma das nossas linhas priorit\u00e1rias de interven\u00e7\u00e3o consiste em identificar os n\u00edveis de compet\u00eancia curricular dos nossos usu\u00e1rios<\/strong> para determinar um itiner\u00e1rio de forma\u00e7\u00e3o individualizado e ajustado \u00e0s suas reais necessidades<\/strong> em cada momento, bem como articular as a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias e essenciais para garantir que os processos de forma\u00e7\u00e3o sejam realizados de forma eficiente e promovam o maior grau de autonomia poss\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

                Linhas de a\u00e7\u00e3o<\/h4>\n\n\n\n

                As linhas de a\u00e7\u00e3o que realizamos s\u00e3o orientadas para:<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • An\u00e1lise, avalia\u00e7\u00e3o e diagn\u00f3stico pedag\u00f3gico<\/li>\n\n\n\n
                • Projeto, monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o de programas educacionais<\/li>\n\n\n\n
                • Planejamento e elabora\u00e7\u00e3o de planos de treinamento individuais e em grupo<\/li>\n\n\n\n
                • Avalia\u00e7\u00e3o dos processos de ensino\/aprendizagem<\/li>\n\n\n\n
                • Projeto e aplica\u00e7\u00e3o de metodologias educacionais inovadoras<\/li>\n\n\n\n
                • Cria\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos multim\u00eddia<\/li>\n\n\n\n
                • Lideran\u00e7a e gerenciamento de grupos de trabalho<\/li>\n\n\n\n
                • Trabalho em rede<\/li>\n\n\n\n
                • Treinamento e divulga\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es<\/li>\n\n\n\n
                • Aconselhamento pedag\u00f3gico para profissionais, usu\u00e1rios e fam\u00edlias<\/li>\n\n\n\n
                • Pesquisa<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  A \u00e1rea pedag\u00f3gica transversal est\u00e1 comprometida com iniciativas educacionais que promovam os mais altos n\u00edveis de autonomia em nossos usu\u00e1rios e que favore\u00e7am sua inser\u00e7\u00e3o social e laboral. A seguir, apresentamos uma lista das a\u00e7\u00f5es de treinamento que atualmente comp\u00f5em a \u00e1rea:<\/p>\n\n\n\n

                  Curso de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Secund\u00e1ria<\/h4>\n\n\n\n

                  Esse curso permite que o usu\u00e1rio alcance um n\u00edvel mais alto de conhecimento educacional, obtenha o diploma do ensino m\u00e9dio e, com ele, melhore suas possibilidades de emprego.<\/p>\n\n\n\n

                  Suporte para carteira de motorista. Carteira de motorista classe A1 e B<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                  Atualmente, ter uma carteira de motorista \u00e9 uma ferramenta de trabalho muito valiosa para nossos usu\u00e1rios acessarem o mercado de trabalho, j\u00e1 que a maioria dos empregos est\u00e1 localizada em \u00e1reas industriais e as linhas de transporte geralmente s\u00e3o de dif\u00edcil acesso.<\/p>\n\n\n\n

                  Suporte para treinamento externo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                  Neste curso, o aluno encontrar\u00e1: apoio e acompanhamento individualizado; tutoriais nos quais o aluno tirar\u00e1 suas d\u00favidas; orienta\u00e7\u00e3o sobre o tipo de exerc\u00edcio a ser passado; organiza\u00e7\u00e3o do tempo no exame; estrutura dos conte\u00fados; promo\u00e7\u00e3o da intui\u00e7\u00e3o, agilidade, capacidade de racioc\u00ednio e habilidade de supera\u00e7\u00e3o e tudo o que o aluno precisa para atingir seu objetivo.<\/p>\n\n\n\n

                  4. \u00c1rea de Fonoaudiologia da Funda\u00e7\u00e3o S\u00edndrome de Down da Regi\u00e3o de M\u00farcia<\/h3>\n\n\n\n

                  O Departamento de Fonoaudiologia \u00e9 uma \u00e1rea do servi\u00e7o de promo\u00e7\u00e3o da autonomia pessoal da FUNDOWN, cujos principais objetivos s\u00e3o a preven\u00e7\u00e3o, o diagn\u00f3stico, o progn\u00f3stico, o tratamento e a evolu\u00e7\u00e3o integral dos dist\u00farbios da comunica\u00e7\u00e3o humana<\/strong>, sejam eles de fala ou de linguagem, incluindo a compreens\u00e3o e a express\u00e3o escrita da linguagem, bem como a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal.<\/p>\n\n\n\n

                  As pessoas com defici\u00eancia intelectual t\u00eam necessidades de comunica\u00e7\u00e3o que, \u00e0s vezes, podem ser alteradas, n\u00e3o conseguindo transmitir o que precisam, querem ou desejam, o que influencia seu bem-estar e seus relacionamentos com os outros.<\/p>\n\n\n\n

                  O objetivo dessa \u00e1rea \u00e9 reabilitar poss\u00edveis dist\u00farbios de fala, linguagem ou comunica\u00e7\u00e3o e permitir que pessoas com dificuldades de comunica\u00e7\u00e3o verbal e\/ou auditiva <\/strong>se relacionem e interajam com outras pessoas, estabelecendo ou ampliando os canais de comunica\u00e7\u00e3o por meio de sistemas alternativos ou aumentativos.<\/p>\n\n\n\n

                  Principais linhas de a\u00e7\u00e3o<\/h4>\n\n\n\n
                    \n
                  1. Altera\u00e7\u00e3o da pros\u00f3dia<\/li>\n\n\n\n
                  2. Atraso na fala e na linguagem<\/li>\n\n\n\n
                  3. Disfasia<\/li>\n\n\n\n
                  4. Disfemia (t\u00f4nica, cl\u00f4nica, mista)<\/li>\n\n\n\n
                  5. Ecolalia<\/li>\n\n\n\n
                  6. Dislexia<\/li>\n\n\n\n
                  7. Dislalia funcional<\/li>\n\n\n\n
                  8. M\u00e1 oclus\u00e3o e selamento labial<\/li>\n\n\n\n
                  9. Padr\u00e3o de respira\u00e7\u00e3o inadequado<\/li>\n\n\n\n
                  10. Problemas de sopro<\/li>\n\n\n\n
                  11. Problemas de degluti\u00e7\u00e3o<\/li>\n\n\n\n
                  12. Digrafia, disortografia<\/li>\n\n\n\n
                  13. Problemas de motricidade fina<\/li>\n\n\n\n
                  14. Problemas de aten\u00e7\u00e3o visual e auditiva<\/li>\n\n\n\n
                  15. Express\u00e3o e compreens\u00e3o<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                    \n
                    \n

                    5. \u00c1rea de Educa\u00e7\u00e3o Integral e Continuada<\/h3>\n\n\n\n

                    Essa \u00e1rea est\u00e1 organizada em torno de uma s\u00e9rie de programas que visam dar suporte aos nossos usu\u00e1rios, de forma abrangente e cont\u00ednua, nas diferentes \u00e1reas que comp\u00f5em seu desenvolvimento ao longo de sua jornada de vida.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                    Recentemente criada, a \u00e1rea conta com cinco profissionais e \u00e9 uma de nossas \u00e1reas com o mais alto n\u00edvel de inova\u00e7\u00e3o<\/strong>. H\u00e1 dois motivos para isso:<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    1. A primeira tem a ver com a forma como os programas s\u00e3o projetados. Sua flexibilidade <\/strong>e a integra\u00e7\u00e3o do conhecimento nos permitem atender \u00e0 singularidade de cada um de nossos usu\u00e1rios e oferecer uma resposta real e ajustada \u00e0s suas necessidades ao longo de suas vidas.<\/li>\n\n\n\n
                    2. A segunda est\u00e1 relacionada \u00e0 metodologia de trabalho utilizada, a Aprendizagem Cooperativa. O fato de termos optado por essa metodologia levou \u00e0 reformula\u00e7\u00e3o de todos os programas nessa \u00e1rea para que pudessem ser colocados em pr\u00e1tica com as maiores garantias de sucesso.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                      Os programas oferecidos por essa \u00e1rea s\u00e3o organizados em torno de duas \u00e1reas principais de a\u00e7\u00e3o, dependendo do tipo de popula\u00e7\u00e3o a que se destinam.<\/p>\n\n\n\n

                      Programas B\u00e1sicos<\/h4>\n\n\n\n

                      Assim, os Programas B\u00e1sicos s\u00e3o aqueles destinados a todos os nossos usu\u00e1rios e s\u00e3o eles:<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • Habilidades sociais<\/li>\n\n\n\n
                      • Tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o<\/li>\n\n\n\n
                      • Forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/li>\n\n\n\n
                      • \u00d3cio<\/li>\n\n\n\n
                      • Afetividade e sexualidade<\/li>\n\n\n\n
                      • Autonomia urbana<\/li>\n\n\n\n
                      • Gerenciamento de dinheiro<\/li>\n\n\n\n
                      • Autonomia dom\u00e9stica<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Modalidades<\/h4>\n\n\n\n

                        Duas modalidades est\u00e3o previstas para a implementa\u00e7\u00e3o desses programas.<\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        1. A primeira modalidade envolve a cria\u00e7\u00e3o de um itiner\u00e1rio individual<\/strong>. Nesse caso, cada usu\u00e1rio, com base na avalia\u00e7\u00e3o psicopedag\u00f3gica e em sua situa\u00e7\u00e3o particular, seria incorporado \u00e0 parte do programa que melhor se adapta \u00e0s suas necessidades.<\/li>\n\n\n\n
                        2. A segunda modalidade, que chamamos de programas integrados<\/strong>, incorporaria em cada a\u00e7\u00e3o educacional a parte das diferentes disciplinas educacionais que melhor se adapta \u00e0s necessidades de um determinado grupo de usu\u00e1rios. Dessa forma, cada a\u00e7\u00e3o educacional seria configurada pelo conjunto de compet\u00eancias e habilidades, correspondentes a programas espec\u00edficos, com base nas necessidades e demandas de nossos usu\u00e1rios.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                          Programas Espec\u00edficos<\/h5>\n\n\n\n

                          Os chamados Programas Espec\u00edficos s\u00e3o destinados a usu\u00e1rios que est\u00e3o na fase inicial da deteriora\u00e7\u00e3o cognitiva ou em uma fase mais avan\u00e7ada.<\/p>\n\n\n\n

                          Atualmente, tr\u00eas programas est\u00e3o respondendo a essa demanda:<\/p>\n\n\n\n

                            \n
                          • Manuten\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias laborais<\/li>\n\n\n\n
                          • Estimula\u00e7\u00e3o de habilidades<\/li>\n\n\n\n
                          • Habilidades de vida di\u00e1ria\/envelhecimento ativo<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                            \n
                            \n

                            6. \u00c1rea de transi\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho<\/h3>\n\n\n\n

                            A \u00c1rea de Transi\u00e7\u00e3o para o Mundo do Trabalho conta atualmente com onze profissionais. Seu objetivo priorit\u00e1rio \u00e9 proporcionar aos nossos usu\u00e1rios os espa\u00e7os de ensino\/aprendizagem necess\u00e1rios para sua forma\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o<\/strong>. Tudo isso em um perfil profissional espec\u00edfico, com o objetivo de sua futura inclus\u00e3o social e, principalmente, laboral.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                            Ele est\u00e1 estruturado em tr\u00eas programas principais desenvolvidos no SEPAP e no SEFE. Assim, a \u00e1rea de transi\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho \u00e9 uma \u00e1rea inter-servi\u00e7os. Ela permite que os usu\u00e1rios passem de um para o outro, de acordo com suas necessidades de treinamento. O objetivo \u00e9 que cada usu\u00e1rio receba o treinamento mais adequado e personalizado de acordo com seu estado evolutivo<\/strong>, dentro de seu itiner\u00e1rio de treinamento.<\/p>\n\n\n\n

                            A partir dessa \u00e1rea, portanto, pretendemos orientar nossos usu\u00e1rios em sua trajet\u00f3ria, na descoberta de seu perfil profissional, que deve estar de acordo com suas motiva\u00e7\u00f5es, necessidades, expectativas e habilidades.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

                            \n
                            \"Grupo<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                            Sob esses princ\u00edpios orientadores, a \u00c1rea de Tr\u00e2nsito para o Mundo do Trabalho<\/strong> articula toda a sua interven\u00e7\u00e3o em torno do Itiner\u00e1rio Formativo dos usu\u00e1rios que se dividem em tr\u00eas programas que o constituem, de acordo com seu momento individual de forma\u00e7\u00e3o. Os programas a que nos referimos s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

                              \n
                            1. Programa de orienta\u00e7\u00e3o vocacional<\/li>\n\n\n\n
                            2. Programas de forma\u00e7\u00e3o profissional<\/li>\n\n\n\n
                            3. Programas de qualifica\u00e7\u00e3o preliminar ao mercado de trabalho<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                              Al\u00e9m disso, a \u00e1rea realiza outras a\u00e7\u00f5es complementares para alcan\u00e7ar a prepara\u00e7\u00e3o ideal de nossos usu\u00e1rios, tais como:<\/h4>\n\n\n\n