{"id":6208,"date":"2024-03-11T13:51:13","date_gmt":"2024-03-11T12:51:13","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=6208"},"modified":"2026-01-26T18:16:23","modified_gmt":"2026-01-26T16:16:23","slug":"o-maravilhoso-mundo-da-neurodiversidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/o-maravilhoso-mundo-da-neurodiversidade\/","title":{"rendered":"O maravilhoso mundo da neurodiversidade"},"content":{"rendered":"\n

Neste artigo, a neuropsic\u00f3loga Diana Carolina Gomez Blanco nos apresenta o conceito de neurodiversidade<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Nos \u00faltimos anos, surgiu um conceito no \u00e2mbito das associa\u00e7\u00f5es de autismo e de outras neurodiverg\u00eancias que est\u00e1 mudando o paradigma com o qual a defici\u00eancia \u00e9 normalmente entendida, bem como os chamados transtornos psiqui\u00e1tricos e de neurodesenvolvimento<\/a>, questionando se realmente existe o que chamamos de c\u00e9rebro “normal”.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, o ser humano desenvolveu padr\u00f5es e medidas exatas. Por exemplo, no por\u00e3o da sede do Bureau Internacional de Pesos e Medidas (BIPM) em Sevres (Fran\u00e7a), h\u00e1 uma pe\u00e7a de metal que representa o padr\u00e3o mundial para o quilograma, e todas as medi\u00e7\u00f5es de quilogramas s\u00e3o calibradas e pesadas com esse prot\u00f3tipo, que \u00e9 altamente protegido.<\/p>\n\n\n\n

Entretanto, n\u00e3o existe esse padr\u00e3o para o c\u00e9rebro humano. No momento, n\u00e3o h\u00e1 nenhum \u00f3rg\u00e3o preservado em nenhum museu e usado como padr\u00e3o de medida de normalidade e anormalidade, embora tenham sido feitas tentativas ao longo dos anos para padronizar o comportamento e a cogni\u00e7\u00e3o humanos com base em diferentes casu\u00edsticas<\/strong>: modelos que indicam que o peso do c\u00e9rebro \u00e9 equivalente ao n\u00edvel de intelig\u00eancia, a populariza\u00e7\u00e3o de testes de intelig\u00eancia para classificar a intelig\u00eancia ou a postula\u00e7\u00e3o de classifica\u00e7\u00f5es psiqui\u00e1tricas para comportamentos que est\u00e3o fora do padr\u00e3o esperado.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, por\u00e9m, gra\u00e7as aos avan\u00e7os nos estudos da neuroci\u00eancia, ficou claro que n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o f\u00e1cil determinar o que \u00e9 normal ou anormal<\/strong>. At\u00e9 que ponto \u00e9 verdade que o que conhecemos hoje como transtornos realmente s\u00e3o transtornos? (Armstrong, 2015, p. 1-4).<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 neurodiversidade – Conceito de neurodiversidade<\/h2>\n\n\n\n

A neurodiversidade <\/strong>foi descrita pela primeira vez em 1998 pela soci\u00f3loga e ativista Judy Singer,<\/strong> que a concebeu como sin\u00f4nimo de biodiversidade neurol\u00f3gica<\/strong>. Estima-se que entre 15% e 20% da popula\u00e7\u00e3o tenha um neurodesenvolvimento diferente, sendo chamada de neurodivergente<\/strong>, enquanto aqueles com o desenvolvimento esperado s\u00e3o chamados de neurot\u00edpicos <\/strong>(Fundaci\u00f2 factor hum\u00e0, 2020, p. 2). Ambos, neurot\u00edpico e neurodivergente, comp\u00f5em a neurodiversidade do c\u00e9rebro humano<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Entre os chamados neurodivergentes <\/strong>est\u00e3o pessoas com diagn\u00f3sticos como <\/strong>TDAH<\/a>, TEA<\/a>, dislexia ou transtornos de ansiedade<\/strong>, os quais se questiona se devem ser mantidos como transtornos, j\u00e1 que \u00e0s vezes se prefere cham\u00e1-los sob o termo de condi\u00e7\u00f5es. Dessa forma, o TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) \u00e9 considerado CEA (Condi\u00e7\u00e3o do Espectro do Autismo), embora at\u00e9 hoje nos diferentes manuais de diagn\u00f3stico esse tipo de modifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o tenha sido feito.<\/p>\n\n\n

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\"Gr\u00e1fico
Neurodiversidade. Retirado de https:\/\/stimpunks.org\/es\/glossary\/neurodivergente\/. <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

A origem da neurodiversidade<\/h2>\n\n\n\n

A neurodiversidade est\u00e1 fundamentada no fato de que dois processos principais ocorrem durante a forma\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro humano<\/strong>: o que estabelece o desenvolvimento b\u00e1sico do comportamento humano essencial e o que marca o desenvolvimento pessoal de qualidades, capacidades e intelig\u00eancias m\u00faltiplas.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, destaca-se que os genes, em intera\u00e7\u00e3o com todo o material cromoss\u00f4mico que os acompanha, iniciam, direcionam e regulam a cria\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro, com todos os processos que marcam seu desenvolvimento ao longo do per\u00edodo natal e p\u00f3s-natal. No entanto, \u00e9 question\u00e1vel quantos neur\u00f4nios nascem em um indiv\u00edduo espec\u00edfico e quantos s\u00e3o capazes de desempenhar seu papel adequado.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 justamente aqui que se sabe, at\u00e9 o momento, que as redes neurais s\u00e3o suscet\u00edveis a aspectos como nutri\u00e7\u00e3o, cuidados e muitos outros fatores<\/strong>, sem que isso represente a presen\u00e7a de patologias, mas diferen\u00e7as de funcionalidade, e isso marca a diversidade cerebral, em que, apesar de todos termos o mesmo c\u00e9rebro humano e todos apresentarmos diferen\u00e7as, s\u00e3o essas diferen\u00e7as que caracterizam a neurodiversidade.<\/p>\n\n\n\n

Neste ponto, \u00e9 importante esclarecer os principais conceitos relacionados \u00e0 neurodiversidade e o seu uso adequado. A neurodiversidade n\u00e3o \u00e9 uma perspectiva, uma abordagem, uma cren\u00e7a, uma ideologia pol\u00edtica ou algo do g\u00eanero. Pelo contr\u00e1rio, a neurodiversidade \u00e9 um fato biol\u00f3gico, \u00e9 a diversidade de c\u00e9rebros e mentes humanas<\/strong>, \u00e9 a infinidade de varia\u00e7\u00f5es no funcionamento neurocognitivo da esp\u00e9cie humana.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 uma caracter\u00edstica que uma pessoa possui, mas um grupo, e quando uma pessoa diverge do padr\u00e3o dominante ou “normal” de funcionamento neurocognitivo em uma sociedade, ela n\u00e3o tem neurodiversidade, ela \u00e9 neurodivergente, e isso deve ser diferenciado do paradigma da neurodiversidade ou do movimento da neurodiversidade.<\/p>\n\n\n\n

A neurodiversidade \u00e9 vista como uma alternativa ao conceito de defici\u00eancia.<\/strong> De acordo com Thomas Armstrong:<\/p>\n\n\n\n

“Minha pr\u00f3pria defini\u00e7\u00e3o da palavra inclui uma an\u00e1lise do que h\u00e1 muito tempo \u00e9 considerado transtorno mental de origem neurol\u00f3gica, mas que pode representar formas alternativas de diferen\u00e7as humanas naturais” (Armstrong, 2010: p. 21).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Oito princ\u00edpios b\u00e1sicos da neurodiversidade<\/h3>\n\n\n\n

Portanto, entre os postulados da neurodiversidade, foram propostos 8 princ\u00edpios b\u00e1sicos (Lopera Murcia, 2015, p.252):<\/p>\n\n\n\n

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  1. O c\u00e9rebro humano funciona como um ecossistema e n\u00e3o como uma m\u00e1quina.<\/li>\n\n\n\n
  2. Os seres humanos e os c\u00e9rebros humanos existem ao longo de espectros cont\u00ednuos de compet\u00eancia. Ou seja, h\u00e1 diferen\u00e7as sutis nos dom\u00ednios cognitivos. Por exemplo, de uma alta capacidade de mem\u00f3ria a graves d\u00e9ficits de mem\u00f3ria.<\/li>\n\n\n\n
  3. A compet\u00eancia dos seres humanos \u00e9 definida pelos valores da cultura \u00e0 qual eles pertencem.<\/li>\n\n\n\n
  4. O fato de voc\u00ea ser considerado deficiente ou superdotado depende, em grande parte, de quando e onde voc\u00ea nasceu.<\/li>\n\n\n\n
  5. O sucesso na vida se baseia na adapta\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro \u00e0s necessidades do ambiente.<\/li>\n\n\n\n
  6. O sucesso na vida tamb\u00e9m depende da modifica\u00e7\u00e3o de seu ambiente para atender \u00e0s necessidades de seu c\u00e9rebro exclusivo (nichos).<\/li>\n\n\n\n
  7. A constru\u00e7\u00e3o de nichos inclui escolhas de profiss\u00e3o e estilo de vida, tecnologias de assist\u00eancia, recursos humanos e outras estrat\u00e9gias de melhoria de vida adaptadas \u00e0s necessidades espec\u00edficas do indiv\u00edduo neurodiverso.<\/li>\n\n\n\n
  8. A constru\u00e7\u00e3o positiva do nicho modifica diretamente o c\u00e9rebro, o que, por sua vez, fortalece sua capacidade de adapta\u00e7\u00e3o ao ambiente.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Neurodiversidade funcional<\/h2>\n\n\n\n

    Parte dos princ\u00edpios da neurodiversidade s\u00e3o apresentados de uma forma interessante. Como o que \u00e9 considerado um transtorno pode ser avaliado sob outra perspectiva, Armstrong (2010. p. 37-43), em seu livro “The Power of Neurodiversity<\/em>” (O poder da neurodiversidade), argumenta que os chamados “transtornos” tamb\u00e9m trazem benef\u00edcios, pontos fortes e habilidades que, no ambiente certo, podem ser desenvolvidos e aprimorados de diferentes maneiras.<\/p>\n\n\n\n

    Por exemplo, no caso do diagn\u00f3stico de TDAH (um dos transtornos do neurodesenvolvimento mais estudados e detectados), um dos crit\u00e9rios estipulados \u00e9 que ele deve gerar disfun\u00e7\u00e3o social, educacional ou familiar. Entretanto, por que n\u00e3o considerar a alegria do c\u00e9rebro hiperativo de outro ponto de vista?<\/p>\n\n\n\n

    Estudos com crian\u00e7as que foram diagnosticadas com TDAH apresentam padr\u00f5es normais de crescimento, mas ficam atrasadas em rela\u00e7\u00e3o a outras crian\u00e7as em uma m\u00e9dia de 3 anos, o que \u00e9 evidenciado principalmente nas \u00e1reas de integra\u00e7\u00e3o sens\u00f3rio-motora, planejamento, solu\u00e7\u00e3o de problemas e inibi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Outros estudos sugerem que eles s\u00e3o como flores em crescimento em vez de c\u00e9rebros defeituosos. Como resultado, muitas crian\u00e7as com TDAH tendem a se comportar de forma mais infantil ou imatura, precisando de mais tempo para atingir a maturidade. E, no entanto, em n\u00edvel social, a imaturidade \u00e9 vista como algo negativo. Mas ser\u00e1 que esse \u00e9 realmente o caso?<\/p>\n\n\n\n

    O mesmo autor sugere que, na biologia, existe um termo chamado “neotenia<\/strong>“, que significa permanecer jovem e se refere \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o de qualidades ou comportamentos infantis na vida adulta. Quase todo mundo conhece aquela foto de Albert Einstein colocando a l\u00edngua para fora, uma das muitas anedotas que denotam sua natureza infantil. \u00c9 poss\u00edvel que, se ele tivesse nascido nos dias de hoje, teria merecido um diagn\u00f3stico de TDAH desatento. Mas ele mesmo escreveu o seguinte:<\/p>\n\n\n\n

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    “\u00c0s vezes me pergunto como \u00e9 poss\u00edvel que tenha sido eu quem desenvolveu a teoria da relatividade. Acho que o motivo \u00e9 que um adulto normal nunca para para pensar sobre os problemas de espa\u00e7o e tempo. Essas s\u00e3o coisas sobre as quais eu pensava quando crian\u00e7a. Mas meu desenvolvimento intelectual estava atrasado e, como resultado, comecei a me perguntar sobre o espa\u00e7o e o tempo quando j\u00e1 era adulto”.<\/p>\nAlbert Einstein<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

    Talvez muitos dos grandes pensadores e inventores fossem crian\u00e7as presas em corpos de adultos?<\/p>\n\n\n\n

    O c\u00e9rebro hiperativo do TDAH tamb\u00e9m tem outros dons<\/strong>. Um ser humano com hiperatividade aumentada (atividade motora) \u00e9 mais eficiente na busca de alimento, abrigo e outras tarefas de sobreviv\u00eancia; a capacidade de mudar facilmente o foco da aten\u00e7\u00e3o (distratibilidade) permite que a pessoa esteja ciente das poss\u00edveis amea\u00e7as no ambiente; e a capacidade de responder rapidamente aos instintos (impulsividade) \u00e9 vital para reagir em situa\u00e7\u00f5es que exigem a\u00e7\u00e3o r\u00e1pida. <\/p>\n\n\n\n

    As pessoas diagnosticadas com TDAH s\u00e3o criativas devido \u00e0s suas tend\u00eancias impulsivas.<\/strong> Embora a criatividade seja apreciada em um artista, os hiperativos podem n\u00e3o ter a vitalidade do artista ou inventor que tenta centenas de planos sem desistir, at\u00e9 obter sucesso. Uma de suas grandes desvantagens \u00e9 que, embora supostamente tenham um d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o, na verdade s\u00e3o excelentes em prestar aten\u00e7\u00e3o naquilo que n\u00e3o deveriam prestar.<\/p>\n\n\n\n

    Ser uma pessoa com transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o significa ver coisas que os outros n\u00e3o veem. Enquanto os outros veem uma ma\u00e7\u00e3, uma fruta, eles veem sua cor, sua forma, o campo, as marcas de seus dedos\u2026 Elas t\u00eam uma grande capacidade de prestar aten\u00e7\u00e3o ao que lhes interessa (hiperfoco), de modo que podem passar horas brincando com Legos, videogames ou dan\u00e7ando, completamente absorvidas. E, na medida em que for necess\u00e1ria, essa capacidade, por exemplo, \u00e9 necess\u00e1ria para um cirurgi\u00e3o que passa 12 horas na sala de cirurgia e n\u00e3o pode se cansar ou se distrair.<\/p>\n\n\n\n

    Poder\u00edamos continuar por incont\u00e1veis p\u00e1ginas falando sobre o lado positivo do TDAH, mas n\u00e3o conseguir\u00edamos concluir. O mesmo acontece com os outros “transtornos” e “defici\u00eancias”, em que se poderia listar os benef\u00edcios, os pontos fortes e as capacidades que eles t\u00eam. No entanto, basta criar um ambiente ou “nicho” adequado no qual, em vez de for\u00e7\u00e1-los a agir como uma pessoa normot\u00edpica, suas caracter\u00edsticas exclusivas sejam aprimoradas.<\/p>\n\n\n\n

    Um caso em quest\u00e3o tamb\u00e9m, e um exemplo muito claro de como a cria\u00e7\u00e3o de nichos permite que o que \u00e9 considerado uma defici\u00eancia se torne uma oportunidade<\/strong>, \u00e9 que pessoas com uma condi\u00e7\u00e3o no espectro do autismo s\u00e3o contratadas para tarefas de programa\u00e7\u00e3o. Como Natalia Prevost relata em um artigo de jornal, esse nicho est\u00e1 crescendo.<\/p>\n\n\n\n

    Em uma entrevista com Sistach, ele diz que eles “encontraram um nicho de mercado com muita demanda – testes de software – que ningu\u00e9m quer fazer e que essas pessoas adoram e fazem muito bem”. Ele tamb\u00e9m se refere ao fato de que \u00e9 importante parar de falar sobre as pessoas com TEA pensando em suas dificuldades e valorizar as habilidades especiais que podem faz\u00ea-las brilhar.<\/p>\n\n\n\n

    Eles s\u00e3o perfeitos para esse tipo de tarefa, pois possuem “uma verdadeira paix\u00e3o por detalhes, uma grande capacidade de concentra\u00e7\u00e3o, tenacidade para realizar tarefas sistem\u00e1ticas e repetitivas, a capacidade de estabelecer padr\u00f5es onde outras pessoas s\u00f3 veem o caos, uma forte mem\u00f3ria e compet\u00eancia visual ou uma alta intoler\u00e2ncia ao erro<\/em>” (Prevost, 2018).<\/p>\n\n\n\n

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    Conclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

    Essa mudan\u00e7a de vis\u00e3o nos \u00faltimos anos vem alterando a maneira como a defici\u00eancia e os transtornos mentais s\u00e3o considerados, a forma de interven\u00e7\u00e3o e os modelos terap\u00eauticos, cada vez mais centrados na pessoa e em sua fam\u00edlia, e, embora seja verdade que ainda h\u00e1 um longo caminho a percorrer e a modificar os preconceitos que a sociedade tem de todas as pessoas neurodivergentes, \u00e9 importante reconhecer que somos todos neurodiversos justamente porque, embora perten\u00e7amos \u00e0 mesma esp\u00e9cie, n\u00e3o h\u00e1 dois c\u00e9rebros iguais.<\/p>\n\n\n\n

    Bibliografia <\/h2>\n\n\n\n