{"id":5855,"date":"2024-01-23T14:06:22","date_gmt":"2024-01-23T13:06:22","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=5855"},"modified":"2026-01-26T18:15:39","modified_gmt":"2026-01-26T16:15:39","slug":"neuropsicologia-das-afasias-a-partir-de-um-modelo-de-processo-afasia-de-broca-e-a-afasia-de-wernicke","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtorno-de-linguagem\/neuropsicologia-das-afasias-a-partir-de-um-modelo-de-processo-afasia-de-broca-e-a-afasia-de-wernicke\/","title":{"rendered":"Neuropsicologia das afasias a partir de um modelo de processo: afasia de Broca e a afasia de Wernicke"},"content":{"rendered":"\n

Juan Carlos Cancelado Rey explica neste artigo a neuropsicologia da afasia<\/strong> a partir de um modelo de processo, concentrando-se na defini\u00e7\u00e3o, nas caracter\u00edsticas, nos sintomas e nos processos afetados da afasia de Broca<\/strong> e da afasia de Wernicke.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Neuropsicologia da afasia a partir de um modelo de processo: “Nunca pensei que falar fosse t\u00e3o dif\u00edcil” Broca, “O que h\u00e1 de errado com eles para n\u00e3o me entenderem?” Wernicke<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A linguagem<\/a>, embora seja uma faculdade do ser humano de se comunicar por meio da articula\u00e7\u00e3o da fala, a sua relev\u00e2ncia est\u00e1 em como ela molda a mente e a faz se expressar para os outros. Portanto, valeria a pena apresentar a linguagem como uma fun\u00e7\u00e3o cognitiva<\/a> que opera em conjunto com outras fun\u00e7\u00f5es e integra processos.<\/p>\n\n\n\n

Isso nos ajudar\u00e1 a entender um pouco mais sobre o que, na pr\u00e1tica cl\u00ednica, \u00e9 complicado de diferenciar no caso de quem geralmente \u00e9 af\u00e1sico e quem n\u00e3o \u00e9. Uma vez que n\u00e3o h\u00e1 nenhuma caracter\u00edstica f\u00edsica que possa gerar uma representa\u00e7\u00e3o cl\u00ednica de um quadro af\u00e1sico espec\u00edfico ou global, ou que fa\u00e7a parte de sua semiologia. De certa forma, embora possa parecer paradoxal, a maneira de descobrir \u00e9 por meio do esfor\u00e7o fonat\u00f3rio para falar e entender<\/strong>, se o paciente tem que faz\u00ea-lo corretamente ou, ao contr\u00e1rio, seu interlocutor tem dificuldade para entend\u00ea-lo ou para saber o que ele deseja comunicar.<\/p>\n\n\n\n

O que s\u00e3o Afasias?<\/h2>\n\n\n\n

As afasias s\u00e3o altera\u00e7\u00f5es de linguagem decorrentes de les\u00e3o cerebral adquirida<\/strong>, que afetam a capacidade de comunica\u00e7\u00e3o verbal em n\u00edvel expressivo, de compreens\u00e3o e\/ou global (Ardila, 2005).<\/p>\n\n\n\n

A escola de Boston, cujos representantes Goodglass <\/strong>e Kaplan <\/strong>(2002) a definem como defici\u00eancias na articula\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o da linguagem que n\u00e3o s\u00e3o compat\u00edveis com incoordena\u00e7\u00e3o muscular ou paralisia de etiologia fisiol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, as etiquetas diagn\u00f3sticas de Broca <\/strong>ou Wernicke <\/strong>n\u00e3o descrevem especificamente o perfil cognitivo do paciente por processo, devido a muitas sobreposi\u00e7\u00f5es, mas se tornam uma ferramenta para a comunica\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica cl\u00ednica di\u00e1ria entre os profissionais e para saber o que observar. Dessa forma, podemos entrar em mais detalhes sobre os d\u00e9ficits cognitivos que acompanham o comprometimento prim\u00e1rio do paciente.<\/p>\n\n\n\n

Processos de linguagem: rela\u00e7\u00e3o anatomopatol\u00f3gica e aspectos da avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica<\/h2>\n\n\n\n

Os processos de linguagem de Ellis e Young<\/strong> (1992) permitem a diferencia\u00e7\u00e3o <\/strong>de aspectos centrais, como erros cometidos em pacientes com les\u00e3o cerebral adquirida<\/strong> ou em pacientes com defici\u00eancia de linguagem<\/strong> de etiologia neurodegenerativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Repeti\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n

Ao nascer, j\u00e1 somos programados com uma certa orienta\u00e7\u00e3o para a linguagem<\/strong>. Os sistemas perceptivos, como o sistema auditivo, s\u00e3o modulados \u00e0 medida que amadurecem e mant\u00eam uma rela\u00e7\u00e3o com o ambiente. Esse processo \u00e9 respons\u00e1vel pela transforma\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es ac\u00fasticas em informa\u00e7\u00f5es fonol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, \u00e9 preciso levar em considera\u00e7\u00e3o outros processos subjacentes, como o armazenamento l\u00e9xico e sem\u00e2ntico<\/strong>, e a rela\u00e7\u00e3o com o circuito fonol\u00f3gico da mem\u00f3ria de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, o mecanismo mencionado \u00e9 de vital import\u00e2ncia para o aprendizado da linguagem e \u00e9 chamado de convers\u00e3o ac\u00fastico-fonol\u00f3gica<\/strong> do modelo cognitivo compreendido nos processos.<\/p>\n\n\n

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\"Diagrama
Processos de repeti\u00e7\u00e3o. Fonte: Processos de repeti\u00e7\u00e3o (Vega, 2012).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Seguindo o modelo de via dupla de Gregory Hickok e David Poeppel<\/strong> (2004), o processo de repeti\u00e7\u00e3o mant\u00e9m uma estreita rela\u00e7\u00e3o anatomopatol\u00f3gica com o envolvimento da via dorsal ou sublexical, com clara lateraliza\u00e7\u00e3o no hemisf\u00e9rio esquerdo, onde a informa\u00e7\u00e3o fonol\u00f3gica processada \u00e9 enviada ao longo dessa via para fazer sua resposta articulat\u00f3ria, partindo de \u00e1reas de integra\u00e7\u00e3o sens\u00f3rio-motora e passando pela rede articulat\u00f3ria do giro angular, fasc\u00edculo arqueado e \u00e1rea de Broca para o movimento articulat\u00f3rio. Al\u00e9m disso, o fasc\u00edculo longitudinal superior \u00e9 importante nos aspectos fonol\u00f3gicos e de repeti\u00e7\u00e3o, sendo relevante em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 al\u00e7a fonol\u00f3gica da mem\u00f3ria de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

A avalia\u00e7\u00e3o do processo de repeti\u00e7\u00e3o geralmente \u00e9 realizada de duas formas:<\/p>\n\n\n\n