{"id":52063,"date":"2026-08-28T08:30:50","date_gmt":"2026-08-28T06:30:50","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=52063"},"modified":"2026-08-28T12:57:16","modified_gmt":"2026-08-28T10:57:16","slug":"hiperfoco-em-criancas-com-tdah-avaliacao-neuropsicologica-e-estrategias-de-flexibilidade-cognitiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/hiperfoco-em-criancas-com-tdah-avaliacao-neuropsicologica-e-estrategias-de-flexibilidade-cognitiva\/","title":{"rendered":"Hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH: avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica e estrat\u00e9gias de flexibilidade cognitiva"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"is-style-default wp-block-paragraph\" style=\"font-size:25px\">A neuropsic\u00f3loga infantil Paola D\u00edaz Infante explora como lidar com o <strong>hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH<\/strong>, abordando as bases neurocognitivas e oferecendo estrat\u00e9gias de reabilita\u00e7\u00e3o e aspectos fundamentais para sua avalia\u00e7\u00e3o cl\u00ednica.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-text-align-left br-0101 has-heading-color has-alt-background-color has-text-color has-background has-link-color wp-elements-1 has-xl-margin-top has-xxl-margin-bottom wp-block-paragraph\">Este artigo explica o que \u00e9 o <strong>hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH<\/strong>, por que ele n\u00e3o contradiz o diagn\u00f3stico e como pode ser avaliado a partir da neuropsicologia infantil. Al\u00e9m disso, apresenta <strong>estrat\u00e9gias de reabilita\u00e7\u00e3o cognitiva para trabalhar a flexibilidade, a autorregula\u00e7\u00e3o e a mudan\u00e7a do foco atencional<\/strong> em contextos cl\u00ednicos, escolares e familiares.&nbsp;<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introdu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na pr\u00e1tica cl\u00ednica do neurodesenvolvimento, o <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurorreabilitacao\/perturbacoes-do-neurodesenvolvimento\/transtorno-de-deficit-de-atencao-e-hiperatividade-tdah\/\">Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade (TDAH)<\/a> costuma ser associado principalmente a dificuldades para manter a aten\u00e7\u00e3o. No entanto, essa vis\u00e3o \u00e9, em muitos casos, reducionista.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com frequ\u00eancia, durante a avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica infantil, surgem perfis que n\u00e3o se encaixam totalmente nessa ideia. Crian\u00e7as que, em certos momentos, parecem completamente desconectadas do ambiente, mas que, em outros, conseguem permanecer concentradas por longos per\u00edodos em atividades muito espec\u00edficas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esse termo, conhecido como<strong> hiperfoco<\/strong>, costuma gerar d\u00favidas importantes em pais e professores. \u00c9 comum ouvir perguntas como: <em>\u201cSe consegue se concentrar assim, ele realmente tem um problema de aten\u00e7\u00e3o?\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Longe de contradizer o diagn\u00f3stico,<strong> o hiperfoco nos permite entender que, no TDAH, a <\/strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/areas-de-intervencao\/funcoes-cognitivas\/atencao\/\"><strong>aten\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a><strong> n\u00e3o est\u00e1 ausente, mas \u00e9 regulada de forma inconsistente e altamente dependente da motiva\u00e7\u00e3o<\/strong> (Barkley, 2015; Ashinoff &amp; Abu-Akel, 2021). Essa ideia modifica significativamente a forma como avaliamos e intervimos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O que \u00e9 o hiperfoco no TDAH infantil? Defini\u00e7\u00e3o a partir da neuropsicologia<strong>&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>O hiperfoco pode ser definido como um estado de <\/strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/atividades-de-neurorreabilitacao\/para-funcoes-cognitivas\/de-atencao\/atividades-de-atencao-sustentada-para-adultos-e-criancas\/\"><strong>aten\u00e7\u00e3o sustentada<\/strong><\/a><strong>, intensa e absorvente em dire\u00e7\u00e3o a uma atividade altamente motivadora,<\/strong> no qual a crian\u00e7a permanece envolvida por longos per\u00edodos, com pouca resposta a est\u00edmulos externos ou demandas do ambiente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Embora n\u00e3o fa\u00e7a parte dos crit\u00e9rios diagn\u00f3sticos do TDAH no <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurociencia\/neuropsicologia\/a-transformacao-do-dsm-na-pratica-clinica\/\">DSM-5-TR<\/a>, ele foi amplamente descrito como uma caracter\u00edstica frequente nesse perfil (American Psychiatric Association, 2022; Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De uma perspectiva neuropsicol\u00f3gica, \u00e9 importante esclarecer que o hiperfoco <strong>n\u00e3o representa uma \u201csupercapacidade\u201d atencional<\/strong>. Em vez disso, reflete uma dificuldade na regula\u00e7\u00e3o do sistema atencional, especialmente no que diz respeito \u00e0 flexibilidade cognitiva e ao controle volunt\u00e1rio da mudan\u00e7a de foco (Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em outras palavras, n\u00e3o se trata apenas de quanto uma crian\u00e7a consegue prestar aten\u00e7\u00e3o, mas de <strong>qu\u00e3o facilmente consegue deixar de prestar aten\u00e7\u00e3o a algo para direcion\u00e1-la a outra coisa.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Bases neurocognitivas do hiperfoco no TDAH infantil<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em n\u00edvel neurocognitivo, o hiperfoco <strong>est\u00e1 relacionado ao funcionamento dos circuitos frontoestriatais<\/strong>, estruturas fundamentais para a regula\u00e7\u00e3o do comportamento, a tomada de decis\u00f5es, a motiva\u00e7\u00e3o e o controle executivo. No TDAH, esses circuitos podem apresentar diferen\u00e7as funcionais, especialmente na modula\u00e7\u00e3o dopamin\u00e9rgica, o que <strong>impacta diretamente os sistemas de recompensa e motiva\u00e7\u00e3o.<\/strong> Nesse sentido, <strong>a dopamina desempenha um papel fundamental<\/strong> na antecipa\u00e7\u00e3o do refor\u00e7o, no interesse pela tarefa e na capacidade de sustentar o esfor\u00e7o mental; por isso, tarefas com baixa recompensa ou pouco valor motivacional podem gerar menor ativa\u00e7\u00e3o e<strong> maiores dificuldades para iniciar ou manter a aten\u00e7\u00e3o<\/strong> (Volkow et al., 2009).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por outro lado, quando uma atividade \u00e9 muito interessante, nova ou refor\u00e7adora, o sistema de recompensa pode ser ativado com maior intensidade, facilitando uma concentra\u00e7\u00e3o profunda, embora tamb\u00e9m dificultando a mudan\u00e7a de tarefa ou a interrup\u00e7\u00e3o da atividade. Esse padr\u00e3o \u00e9 compat\u00edvel com os modelos motivacionais do TDAH, que prop\u00f5em que a aten\u00e7\u00e3o \u00e9 fortemente influenciada pelo valor do est\u00edmulo e pela recompensa percebida, mais do que unicamente pela vontade da crian\u00e7a (Sonuga-Barke, 2005).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Assim, o hiperfoco pode ser compreendido como uma esp\u00e9cie de <strong>\u201caprisionamento atencional\u201d<\/strong>, no qual a aten\u00e7\u00e3o fica capturada por uma atividade altamente refor\u00e7adora, enquanto <strong>o sistema executivo tem dificuldade para redistribuir os recursos cognitivos para outras demandas<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como o hiperfoco se manifesta em crian\u00e7as com TDAH&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No cotidiano, o hiperfoco se manifesta de formas muito claras e, em muitos casos, repetitivas:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Crian\u00e7as que n\u00e3o respondem quando s\u00e3o chamadas porque est\u00e3o completamente imersas em uma atividade;<\/li>\n\n\n\n<li>dificuldade acentuada para interromper brincadeiras, dispositivos eletr\u00f4nicos ou atividades de interesse;<\/li>\n\n\n\n<li>perda da no\u00e7\u00e3o do tempo;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>resist\u00eancia ou desconforto diante da interrup\u00e7\u00e3o;<\/li>\n\n\n\n<li>dificuldade para iniciar novas tarefas depois de permanecerem concentradas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na consulta, n\u00e3o \u00e9 raro que esses comportamentos sejam inicialmente interpretados como falta de limites ou desobedi\u00eancia. Entretanto, de uma perspectiva neuropsicol\u00f3gica, eles s\u00e3o mais bem compreendidos como uma <strong>dificuldade na regula\u00e7\u00e3o da mudan\u00e7a atencional<\/strong> (Barkley, 2015).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">A dualidade do hiperfoco: talento ou sintoma limitante?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco no TDAH infantil n\u00e3o pode ser compreendido apenas como uma for\u00e7a nem exclusivamente como uma dificuldade. Seu impacto depende do contexto, do tipo de atividade e da capacidade da crian\u00e7a de <strong>regular, interromper ou redirecionar sua aten\u00e7\u00e3o.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quando aparece em atividades significativas, criativas ou altamente motivadoras, pode se tornar um recurso valioso: facilita a concentra\u00e7\u00e3o profunda, favorece a aprendizagem significativa, aumenta a motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca e permite o desenvolvimento de habilidades espec\u00edficas. Nesses casos, <strong>o hiperfoco pode ser uma via para potencializar interesses, talentos e aprendizagens.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No entanto, tamb\u00e9m <strong>pode se tornar um fator limitante<\/strong> quando a crian\u00e7a n\u00e3o consegue mudar de atividade, responder a demandas externas ou se adaptar a contextos estruturados. Nessas situa\u00e7\u00f5es, pode interferir nas tarefas acad\u00eamicas, gerar conflitos familiares ou dificultar a transi\u00e7\u00e3o entre atividades cotidianas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por isso, mais do que classificar o hiperfoco como \u201ctalento\u201d ou \u201csintoma\u201d, \u00e9 mais preciso compreend\u00ea-lo como uma manifesta\u00e7\u00e3o da autorregula\u00e7\u00e3o atencional no TDAH. Ele pode ser uma for\u00e7a quando acompanhado de flexibilidade, funcionalidade e adapta\u00e7\u00e3o ao contexto; mas pode se tornar uma dificuldade quando limita a autonomia, a conviv\u00eancia ou o cumprimento de outras demandas. Essa dualidade reflete uma caracter\u00edstica central do TDAH:<strong> n\u00e3o se trata apenas de um d\u00e9ficit, mas de uma forma diferente de autorregula\u00e7\u00e3o cognitiva e motivacional <\/strong>(Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quando o hiperfoco \u00e9 uma for\u00e7a em crian\u00e7as com TDAH<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco pode ser funcional quando integrado a um contexto estruturado.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por exemplo:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf quando \u00e9 utilizado para promover aprendizagens espec\u00edficas;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf quando \u00e9 associado aos interesses da crian\u00e7a;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf quando \u00e9 combinado com estrat\u00e9gias de regula\u00e7\u00e3o externa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nesses casos, pode se tornar um ponto de entrada muito valioso para a interven\u00e7\u00e3o, pois <strong>permite trabalhar a partir da motiva\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o contra ela<\/strong> (Diamond, 2013).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quando o hiperfoco se torna uma dificuldade funcional em crian\u00e7as com TDAH<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco adquire relev\u00e2ncia cl\u00ednica quando come\u00e7a a interferir no funcionamento di\u00e1rio.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Isso ocorre quando:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf a crian\u00e7a n\u00e3o consegue interromper uma atividade mesmo quando necess\u00e1rio;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf h\u00e1 dificuldade para seguir rotinas;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf ocorrem rea\u00e7\u00f5es emocionais intensas diante de mudan\u00e7as;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf a autonomia em atividades b\u00e1sicas \u00e9 prejudicada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aqui, o problema n\u00e3o \u00e9 a intensidade da aten\u00e7\u00e3o, mas <strong>a rigidez do sistema atencional e a dificuldade para se adaptar ao contexto<\/strong> (Barkley, 2015).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Perfil cognitivo de crian\u00e7as com TDAH caracterizado pela presen\u00e7a de hiperfoco<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na neurorreabilita\u00e7\u00e3o, o objetivo n\u00e3o \u00e9 eliminar o hiperfoco, mas <strong>modul\u00e1-lo<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Isso implica trabalhar fun\u00e7\u00f5es executivas fundamentais:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf flexibilidade cognitiva;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf controle inibit\u00f3rio;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf planejamento;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf regula\u00e7\u00e3o emocional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O treinamento dessas fun\u00e7\u00f5es permite que a crian\u00e7a n\u00e3o apenas consiga se concentrar, mas tamb\u00e9m regule quando mudar de atividade, o que \u00e9 fundamental para sua adapta\u00e7\u00e3o di\u00e1ria (Diamond, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Implica\u00e7\u00f5es do hiperfoco para a avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco pode ter um impacto direto na <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/neuronup-assessment\/\">avalia\u00e7\u00e3o<\/a>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algumas crian\u00e7as podem apresentar desempenho adequado em tarefas que consideram interessantes, mas dificuldades significativas em outras \u00e1reas, gerando perfis inconsistentes (Brown, 2013).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por isso, \u00e9 fundamental:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf observar o comportamento durante a avalia\u00e7\u00e3o;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf analisar a variabilidade do desempenho;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u25cf integrar informa\u00e7\u00f5es de diferentes contextos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na pr\u00e1tica cl\u00ednica, isso costuma <strong>gerar confus\u00e3o<\/strong>, pois a crian\u00e7a <strong>pode parecer competente em certos momentos, mas apresentar dificuldades claras em seu funcionamento cotidiano.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificado-de-produto.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificado-de-produto-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificado-de-produto.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Inscreva-se<\/strong> <br>na nossa <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" 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A partir da <strong>reabilita\u00e7\u00e3o cognitiva<\/strong>, o objetivo principal \u00e9 <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/atividades-de-neurorreabilitacao\/para-tdah\/10-atividades-de-reabilitacao-cognitiva-para-criancas-com-tdah\/\">melhorar a flexibilidade do sistema atencional<\/a>, isto \u00e9, a capacidade de iniciar, sustentar, interromper e redirecionar a aten\u00e7\u00e3o de acordo com as demandas do contexto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Isso \u00e9 especialmente importante porque o TDAH est\u00e1 associado a dificuldades de autorregula\u00e7\u00e3o, controle executivo e gerenciamento do tempo, fun\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para organizar o comportamento em dire\u00e7\u00e3o a metas e adaptar-se \u00e0s mudan\u00e7as do ambiente (Barkley, 1997; Dawson &amp; Guare, 2010).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algumas estrat\u00e9gias \u00fateis incluem antecipar mudan\u00e7as, usar temporizadores, oferecer apoios visuais, estruturar rotinas e utilizar refor\u00e7o positivo durante as transi\u00e7\u00f5es. Essas ferramentas funcionam como <strong>apoios externos que ajudam a crian\u00e7a a regular processos<\/strong> que ela ainda n\u00e3o consegue administrar de forma completamente aut\u00f4noma.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por exemplo, se uma crian\u00e7a entra em hiperfoco enquanto brinca com blocos, desenha ou usa um tablet, o adulto pode antecipar a transi\u00e7\u00e3o dizendo: <em>\u201cDaqui a cinco minutos vamos guardar tudo e depois passaremos para a pr\u00f3xima atividade\u201d<\/em>. Essa orienta\u00e7\u00e3o pode ser acompanhada de um temporizador visual ou auditivo. Quando faltarem dois minutos, pode-se dar um segundo aviso: <em>\u201cVoc\u00ea tem mais dois minutos para terminar sua constru\u00e7\u00e3o\u201d<\/em>. Por fim, ao terminar o tempo, a transi\u00e7\u00e3o \u00e9 conduzida com uma instru\u00e7\u00e3o breve e concreta: <em>\u201cAgora vamos guardar os blocos e escolher a pr\u00f3xima atividade\u201d<\/em>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tamb\u00e9m pode ser utilizada uma sequ\u00eancia visual com imagens do tipo: primeiro brinco com blocos \u2192 depois guardo \u2192 em seguida fa\u00e7o uma atividade de mesa. Esse tipo de apoio reduz a incerteza, facilita a compreens\u00e3o da mudan\u00e7a e diminui a resist\u00eancia diante da interrup\u00e7\u00e3o de uma atividade altamente motivadora.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>O refor\u00e7o positivo \u00e9 fundamental durante esse processo.<\/strong> N\u00e3o se trata apenas de refor\u00e7ar que a crian\u00e7a \u201cobede\u00e7a\u201d, mas de reconhecer especificamente o esfor\u00e7o de mudar o foco atencional. Por exemplo: <em>\u201cEu sei que voc\u00ea queria continuar brincando, mas conseguiu parar e passar para a pr\u00f3xima atividade. Isso \u00e9 flexibilidade\u201d<\/em>. <strong>Esse tipo de feedback ajuda a crian\u00e7a a identificar a habilidade que est\u00e1 desenvolvendo, e n\u00e3o apenas o comportamento esperado.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Um aspecto fundamental \u00e9 trabalhar a partir dos<strong> interesses da crian\u00e7a<\/strong>, utilizando-os como ponto de entrada para ampliar seu repert\u00f3rio comportamental. Se a crian\u00e7a demonstra intenso interesse por dinossauros, planetas, trens ou videogames, esses temas podem ser usados para introduzir atividades menos preferidas. Por exemplo, se ela tem dificuldade para escrever, pode-se pedir que redija uma breve \u201cmiss\u00e3o espacial\u201d; se tem dificuldade para resolver problemas matem\u00e1ticos, eles podem ser apresentados como desafios relacionados ao seu tema de interesse. Dessa forma, <strong>o interesse n\u00e3o \u00e9 eliminado, mas utilizado como uma ponte para desenvolver novas habilidades.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nesse sentido, a interven\u00e7\u00e3o deve buscar um equil\u00edbrio: aproveitar o potencial motivacional do hiperfoco, mas ensinar a crian\u00e7a a sair dele, mudar de atividade e responder a outras demandas do ambiente. Assim, <strong>o hiperfoco pode se tornar uma ferramenta de aprendizagem<\/strong> quando acompanhado de estrutura, antecipa\u00e7\u00e3o e treinamento em flexibilidade cognitiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco permite compreender que o TDAH n\u00e3o \u00e9 simplesmente um problema de aten\u00e7\u00e3o, mas de regula\u00e7\u00e3o atencional dependente da motiva\u00e7\u00e3o (Sonuga-Barke, 2005).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">S\u00e3o crian\u00e7as que conseguem se concentrar profundamente, mas precisam de apoio para regular o in\u00edcio e a mudan\u00e7a do <strong>foco atencional.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Compreender esse fen\u00f4meno n\u00e3o apenas melhora a avalia\u00e7\u00e3o cl\u00ednica, mas tamb\u00e9m permite desenvolver interven\u00e7\u00f5es mais adequadas, centradas na autorregula\u00e7\u00e3o e na adapta\u00e7\u00e3o funcional da crian\u00e7a ao ambiente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">American Psychiatric Association. (2022). <em>Diagnostic and statistical manual of mental disorders <\/em>(5th ed., text rev.; DSM-5-TR). American Psychiatric Publishing.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Ashinoff, B. K., &amp; Abu-Akel, A. (2021). Hyperfocus: The forgotten frontier of attention. <em>Psychological Research, 85<\/em>(1), 1\u201319. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s00426-019-01245-8&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Barkley, R. A. (1997). <em>Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD<\/em>. Psychological Bulletin, 121(1), 65\u201394.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Barkley, R. A. (2015). <em>Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment <\/em>(4th ed.). Guilford Press.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Brown, T. E. (2013). <em>A new understanding of ADHD in children and adults: Executive function impairments<\/em>. Routledge.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Dawson, P., &amp; Guare, R. (2010). <em>Executive Skills in Children and Adolescents: A Practical Guide to Assessment and Intervention <\/em>(2nd ed.). Guilford Press<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Diamond, A. (2013). Executive functions. <em>Annual Review of Psychology, 64<\/em>, 135\u2013168. https:\/\/doi.org\/10.1146\/annurev-psych-113011-143750&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Sonuga-Barke, E. J. S. (2005). Causal models of attention-deficit\/hyperactivity disorder: From common simple deficits to multiple developmental pathways. <em>Biological Psychiatry, 57<\/em>(11), 1231\u20131238. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.biopsych.2004.09.008&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Volkow, N. D., Wang, G. J., Kollins, S. H., Wigal, T. L., Newcorn, J. H., Telang, F., Fowler, J. S., Zhu, W., Logan, J., Ma, Y., &amp; Swanson, J. M. (2009). Evaluating dopamine reward pathway in ADHD: Clinical implications. <em>JAMA, 302<\/em>(10), 1084\u20131091. https:\/\/doi.org\/10.1001\/jama.2009.1308&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:70px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group p-4 br-0111 has-alt-background-color has-background has-light-background\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Perguntas frequentes sobre o hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-506100\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">1. O que \u00e9 o hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH?<\/h3><div id=\"ac-506100\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco \u00e9 um estado de concentra\u00e7\u00e3o intensa e absorvente em uma atividade altamente motivadora. Em crian\u00e7as com TDAH, isso n\u00e3o significa que n\u00e3o existam dificuldades atencionais, mas que a aten\u00e7\u00e3o pode ser regulada de forma inconsistente e depender muito do interesse ou da recompensa da tarefa.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-506101\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">2. O hiperfoco significa que uma crian\u00e7a n\u00e3o tem TDAH?<\/h3><div id=\"ac-506101\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. O hiperfoco n\u00e3o contradiz o diagn\u00f3stico de TDAH. Pode indicar que a crian\u00e7a consegue se concentrar profundamente em certas atividades, mas tem dificuldade para mudar de tarefa, interromper a atividade ou direcionar a aten\u00e7\u00e3o para demandas menos motivadoras.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"videosneuronup\"><h3 id=\"at-506102\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">3. Por que uma crian\u00e7a com TDAH consegue se concentrar por muito tempo em algo de que gosta?<\/h3><div id=\"ac-506102\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Porque atividades novas, interessantes ou refor\u00e7adoras podem ativar com maior intensidade os sistemas de motiva\u00e7\u00e3o e recompensa. Isso facilita uma concentra\u00e7\u00e3o profunda, mas tamb\u00e9m pode dificultar a transi\u00e7\u00e3o para outras tarefas.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-506103\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">4. Como o hiperfoco se manifesta em crian\u00e7as com TDAH?<\/h3><div id=\"ac-506103\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O hiperfoco pode se manifestar como dificuldade para responder quando s\u00e3o chamadas, problemas para interromper brincadeiras ou o uso de dispositivos eletr\u00f4nicos, perda da no\u00e7\u00e3o do tempo, resist\u00eancia diante de interrup\u00e7\u00f5es e dificuldade para iniciar novas tarefas depois de permanecerem concentradas.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se voc\u00ea gostou deste artigo sobre <strong>Hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH: avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica e estrat\u00e9gias de flexibilidade cognitiva<\/strong>, estes artigos da NeuronUP tamb\u00e9m podem interessar:<\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade tag-criancas tag-tdah tag-transtornos-do-neurodesenvolvimento\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH: avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica e estrat\u00e9gias de flexibilidade cognitiva\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/hiperfoco-em-criancas-com-tdah-avaliacao-neuropsicologica-e-estrategias-de-flexibilidade-cognitiva\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH: avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica e estrat\u00e9gias de flexibilidade cognitiva\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-800x600.webp 800w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/hiperfoco-em-criancas-com-tdah-avaliacao-neuropsicologica-e-estrategias-de-flexibilidade-cognitiva\/\" rel=\"bookmark\">Hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH: avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica e estrat\u00e9gias de flexibilidade cognitiva<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade tag-adultos tag-tdah\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"TDAH em adultos: bases neurobiol\u00f3gicas, impacto sist\u00eamico e reabilita\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/tdah-adultos-intervencao-neuropsicologica\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/TDAH-en-adultos-bases-neurobiologicas-impacto-sistemico-y-rehabilitacion-neuropsicologica.-Guia-tecnica-sobre-el-TDAH-en-adultos-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"TDAH em adultos bases neurobiol\u00f3gicas, impacto sist\u00eamico e reabilita\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/TDAH-en-adultos-bases-neurobiologicas-impacto-sistemico-y-rehabilitacion-neuropsicologica.-Guia-tecnica-sobre-el-TDAH-en-adultos-400x300.webp 400w, 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tag-adultos tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"TDAH em adultos: sintomas pouco conhecidos, diagn\u00f3stico tardio e tratamento eficaz\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/tdah-em-adultos-sintomas-poucos-conhecidos-diagnostico-tardio-e-tratamento-eficaz\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/TDAH-en-adultos-sintomas-poco-conocidos-diagnostico-tardio-y-tratamiento-eficaz-scaled-1-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Ilustra\u00e7\u00e3o educativa: homem idoso com \u00f3culos sentado diante de um livro e de um notebook, em frente a um quadro verde, com c\u00e9rebro e gr\u00e1ficos sobre TDAH\" 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/tdah-em-adultos-sintomas-poucos-conhecidos-diagnostico-tardio-e-tratamento-eficaz\/\" rel=\"bookmark\">TDAH em adultos: sintomas pouco conhecidos, diagn\u00f3stico tardio e tratamento eficaz<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade tag-estimulacion-cognitiva tag-ninos tag-tdah\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Otimiza\u00e7\u00e3o de terapias para o TDAH\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/otimizacao-de-terapias-para-o-tdah\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/otimizacao-de-terapias-para-o-tdah\/\" rel=\"bookmark\">Otimiza\u00e7\u00e3o de terapias para o TDAH<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade tag-atencion tag-problemas-de-conducta tag-tdah\" style=\"--entry-index:5;\" aria-label=\"O TDAH aumenta o risco de desenvolver problemas de conduta?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/o-tdah-aumenta-o-risco-de-desenvolver-problemas-de-conduta\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/o-tdah-aumenta-o-risco-de-desenvolver-problemas-de-conduta\/\" rel=\"bookmark\">O TDAH aumenta o risco de desenvolver problemas de conduta?<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:6;\" aria-label=\"Breve panorama hist\u00f3rico do TDAH e seu impacto no funcionamento executivo\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/um-breve-historico-do-tdah-e-seu-impacto-no-funcionamento-executivo\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade\/um-breve-historico-do-tdah-e-seu-impacto-no-funcionamento-executivo\/\" rel=\"bookmark\">Breve panorama hist\u00f3rico do TDAH e seu impacto no funcionamento executivo<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-tdah-transtorno-deficit-atencao-hiperatividade tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:7;\" aria-label=\"Diferen\u00e7as entre TDAH e TEA: Compreendendo dois transtornos do neurodesenvolvimento\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" 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neuropsic\u00f3loga infantil Paola D\u00edaz Infante explora como lidar com o hiperfoco em crian\u00e7as com TDAH, abordando as bases neurocognitivas e oferecendo estrat\u00e9gias de reabilita\u00e7\u00e3o e aspectos fundamentais para sua avalia\u00e7\u00e3o cl\u00ednica. 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