{"id":51252,"date":"2025-01-16T08:00:00","date_gmt":"2025-01-16T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=36184"},"modified":"2025-01-16T08:00:00","modified_gmt":"2025-01-16T06:00:00","slug":"dispositivos-digitais-como-ferramenta-terapeutica-em-criancas-e-adolescentes-com-deficiencia-intelectual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/investigacao\/linhas-de-investigacao\/dispositivos-digitais-como-ferramenta-terapeutica-em-criancas-e-adolescentes-com-deficiencia-intelectual\/","title":{"rendered":"Dispositivos digitais como ferramenta terap\u00eautica em crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia intelectual"},"content":{"rendered":"\n

Neste artigo, a pesquisadora Marta Torra Moreno exp\u00f5e o estudo “Dispositivos digitais como ferramenta terap\u00eautica em crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia intelectual”<\/em><\/strong>, no qual participou NeuronUP.<\/p>\n\n\n\n

Resumo breve do estudo<\/h2>\n\n\n\n

Segundo a literatura, as crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia intelectual<\/a> (DI)
apresentam dificuldades a n\u00edvel cognitivo e comportamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Primeiro, foi realizada uma an\u00e1lise dos estudos publicados sobre o uso das novas tecnologias nessa popula\u00e7\u00e3o. Em seguida, foram recolhidos dados sociodemogr\u00e1ficos, cl\u00ednicos, de h\u00e1bitos digitais e qualidade de vida. Por meio de testes padronizados realizou-se uma avalia\u00e7\u00e3o comportamental e neuropsicol\u00f3gica. Os participantes foram crian\u00e7as e jovens entre 6-17 de Centros de Educa\u00e7\u00e3o Especial (CEE).<\/p>\n\n\n\n

Foi elaborado e aplicado um programa de treinamento cognitivo<\/strong> com a plataforma digital NeuronUP<\/a> <\/strong>que constou de 24 sess\u00f5es com dura\u00e7\u00e3o de 20 minutos cada. Posteriormente, foram avaliados os efeitos ap\u00f3s a interven\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

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A tese foi desenvolvida no \u00e2mbito dos Doutorados Industriais da Generalitat de Catalunya, Departament d’Empresa i Coneixement i l’Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d’Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR). <\/p>\n\n\n\n

Deste estudo -“Interven\u00e7\u00f5es comportamentais e cognitivas com dispositivos digitais em sujeitos com defici\u00eancia intelectual”- foram extra\u00eddas diferentes conclus\u00f5es que s\u00e3o compartilhadas no final do presente artigo.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9ficits cognitivos em crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia intelectual (DI)<\/h2>\n\n\n\n

Existem muitos estudos publicados que descrevem os d\u00e9ficits a n\u00edvel cognitivo em crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia intelectual. Foram descritos d\u00e9ficits de aten\u00e7\u00e3o<\/strong>, (Neece et al. 2011; Hronis et al. 2017; D\u2019Souza & Karmiloff-Smith, 2017), mem\u00f3ria <\/strong>(Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Purser et al. 2005) e funcionamento executivo<\/strong> (Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Schuiringa et al. 2017), assim como problemas a n\u00edvel comportamental<\/strong> (Arias et al. 2021).<\/p>\n\n\n\n

Interven\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas em defici\u00eancia intelectual (DI)<\/h2>\n\n\n\n

\u00c9 muito habitual nesta popula\u00e7\u00e3o a comorbidade com transtornos psiqui\u00e1tricos <\/strong>(Hugues- McCormack et al. 2017), pelos quais se requer interven\u00e7\u00e3o farmacol\u00f3gica<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

No que se refere \u00e0 interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica<\/strong>, \u00e9 muito habitual o uso da terapia comportamental <\/strong>(Go\u00f1i et a. 2007; Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017), cognitiva <\/strong>(Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017; Blakeley-Smith et al. 2021), estimula\u00e7\u00e3o multissensorial<\/strong> (Cid, 2011; Lotan & Gold, 2009; Basadonne et al. 2021;), terapia assistida por animais<\/strong> (Maber-Aleksandrowicz et al. 2016; Hern\u00e1ndez, 2004; Wolan-Nieroda et al. 2021) e estimula\u00e7\u00e3o cognitiva<\/strong> (Roording-Ragetlie et al. 2022; Ali et al. 2018). <\/p>\n\n\n\n

Esta \u00faltima consiste na realiza\u00e7\u00e3o de tarefas desenhadas especificamente para o treinamento das fun\u00e7\u00f5es cognitivas<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Anteriormente elas eram trabalhadas no formato tradicional em papel, mas gra\u00e7as ao desenvolvimento dos dispositivos digitais<\/strong> estes tornaram-se cada vez mais habituais nas sess\u00f5es de interven\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica<\/strong>, introduzindo tamb\u00e9m programas de reabilita\u00e7\u00e3o espec\u00edficos. Embora existam muitos programas no mercado, existem poucos estudos publicados que tenham estudado o efeito das novas tecnologias nessa popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos deste estudo em defici\u00eancia intelectual (DI)<\/h2>\n\n\n\n

Os objetivos principais <\/strong>desta tese s\u00e3o os seguintes:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Realizar uma revis\u00e3o sistem\u00e1tica da literatura cient\u00edfica sobre os artigos que avaliaram os efeitos destes tipos de interven\u00e7\u00f5es nesta popula\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
  2. Adaptar e avaliar as caracter\u00edsticas psicom\u00e9tricas do teste ABC-2 (Aberrant Behavior
    Checklist) na nossa popula\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
  3. Identificar as fun\u00e7\u00f5es cognitivas e os aspectos comportamentais mais comumente
    afetados em crian\u00e7as e jovens com DI desde o ponto de vista dos familiares,
    profissionais e da pr\u00f3pria crian\u00e7a.<\/li>\n\n\n\n
  4. Utilizar as novas tecnologias mediante tarefas desenhadas para crian\u00e7as e adolescentes
    com defici\u00eancia intelectual (DI) e avaliar os efeitos desta estimula\u00e7\u00e3o no n\u00edvel cognitivo e comportamental.<\/li>\n\n\n\n
  5. Avaliar os efeitos da interven\u00e7\u00e3o segundo g\u00eanero e vari\u00e1veis cl\u00ednicas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Metodologia adotada neste estudo em defici\u00eancia intelectual (DI)<\/h2>\n\n\n\n

    Antes de tudo, foi realizada uma revis\u00e3o da literatura cient\u00edfica publicada <\/strong>sobre a efic\u00e1cia das novas tecnologias como ferramenta terap\u00eautica para a melhoria de aspectos cognitivos, acad\u00eamicos, sociais e comportamentais.<\/p>\n\n\n\n

    Al\u00e9m disso, como o teste ABC-2 n\u00e3o est\u00e1 dispon\u00edvel na popula\u00e7\u00e3o espanhola, juntamente com o autor, Dr. Aman, foi melhorada a vers\u00e3o existente do ABC-Comunidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Finalmente, foi conduzido um estudo experimental e prospectivo de casos<\/strong>, (receberam interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica com novas tecnologias atrav\u00e9s da plataforma NeuronUP<\/a>) e controles<\/strong> (n\u00e3o receberam a interven\u00e7\u00e3o) que foi realizado em diferentes centros de educa\u00e7\u00e3o especial (CEE) da demarca\u00e7\u00e3o de Tarragona.<\/p>\n\n\n\n

    Foram administrados: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. um question\u00e1rio com dados sociodemogr\u00e1ficos, cl\u00ednicos e de h\u00e1bitos digitais;<\/li>\n\n\n\n
    2. a escala Kidslife (para avaliar o n\u00edvel de qualidade de vida); <\/li>\n\n\n\n
    3. Escala de Comportamento Adaptativo-Centros-Educativos-Segunda Edi\u00e7\u00e3o (ABS-S:2) (comportamento adaptativo);<\/li>\n\n\n\n
    4. ABC-2 (problemas de comportamento);<\/li>\n\n\n\n
    5. Invent\u00e1rio de Avalia\u00e7\u00e3o Comportamental da Fun\u00e7\u00e3o Executiva- Vers\u00e3o Escolar, Segunda Edi\u00e7\u00e3o (BRIEF-2) (funcionamento executivo);<\/li>\n\n\n\n
    6. e tarefas neuropsicol\u00f3gicas computadorizadas geradas e administradas pelo programa E-Prime (obtendo-se medidas atencionais, controle inibit\u00f3rio, impulsividade e mem\u00f3ria de trabalho). <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Os testes foram respondidos pelos familiares, educadores e pelos participantes.<\/p>\n\n\n\n

      Posteriormente, o grupo experimental recebeu 24 sess\u00f5es de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva com dura\u00e7\u00e3o de 20 minutos<\/strong>. Essas sess\u00f5es foram desenhadas especificamente para esta popula\u00e7\u00e3o<\/strong> por meio do programa de treinamento cognitivo NeuronUP que foi aplicado atrav\u00e9s de dispositivos digitais nos pr\u00f3prios centros de educa\u00e7\u00e3o especial. <\/p>\n\n\n\n

      Uma vez finalizada a interven\u00e7\u00e3o, foram reavaliados seus efeitos a n\u00edvel comportamental <\/strong>(ABC-2) e neuropsicol\u00f3gico<\/strong> (E-Prime e BRIEF-2) com a readministra\u00e7\u00e3o dos testes. O procedimento foi aprovado pelo comit\u00ea de \u00e9tica ISPV.<\/p>\n\n\n\n

      Conclus\u00f5es deste estudo de defici\u00eancia intelectual (DI)<\/h2>\n\n\n\n

      As conclus\u00f5es mais relevantes <\/strong>deste estudo s\u00e3o: <\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. A revis\u00e3o sistem\u00e1tica realizada mostra que as interven\u00e7\u00f5es com dispositivos digitais em crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia intelectual sobre as fun\u00e7\u00f5es cognitivas e habilidades comportamentais s\u00e3o potencialmente ben\u00e9ficas pela melhoria do funcionamento executivo. <\/li>\n\n\n\n
      2. O teste ABC-2 traduzido para a nossa popula\u00e7\u00e3o obteve uma excelente confiabilidade e uma boa validade que sugerem sua viabilidade para ser validado e administrado em popula\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens espanh\u00f3is com defici\u00eancia intelectual.<\/li>\n\n\n\n
      3. As fun\u00e7\u00f5es executivas mais afetadas foram inibi\u00e7\u00e3o, supervis\u00e3o de si mesmo, \u00edndice de regula\u00e7\u00e3o comportamental, flexibilidade, controle emocional, \u00edndice de regula\u00e7\u00e3o emocional e \u00edndice geral de FE.<\/li>\n\n\n\n
      4. Foi elaborado e aplicado um programa espec\u00edfico de treinamento cognitivo e, ap\u00f3s tr\u00eas sess\u00f5es de treinamento com NeuronUP, observou-se uma melhoria nas tarefas relacionadas com aten\u00e7\u00e3o, velocidade de processamento e mem\u00f3ria de trabalho.<\/li>\n\n\n\n
      5. Todos os sujeitos melhoraram independentemente da defici\u00eancia intelectual ou do g\u00eanero nas tarefas com NeuronUP, sugerindo que, se as atividades forem personalizadas \u00e0s capacidades de cada indiv\u00edduo, todas as crian\u00e7as e jovens com DI, ao seu ritmo, podem se beneficiar.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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        Acesso \u00e0 tese<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        As pessoas interessadas em conhecer os detalhes da tese podem acess\u00e1-la aqui<\/strong><\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n

        Bibliografia <\/h2>\n\n\n\n