{"id":51227,"date":"2024-10-07T09:50:54","date_gmt":"2024-10-07T07:50:54","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=33164"},"modified":"2026-10-07T01:24:09","modified_gmt":"2026-10-06T23:24:09","slug":"modelo-de-funcoes-executivas-baseado-em-analises-fatoriais-em-populacao-infantil-e-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurociencia\/neuropsicologia\/funcoes-executivas\/modelo-de-funcoes-executivas-baseado-em-analises-fatoriais-em-populacao-infantil-e-escolar\/","title":{"rendered":"Modelo de fun\u00e7\u00f5es executivas baseado em an\u00e1lises fatoriais na popula\u00e7\u00e3o infantil e escolar: meta-an\u00e1lise"},"content":{"rendered":"\n

Javier Tirapu, Esperanza Bausela-Herreras e\u00a0 Patricia Cordero-Andr\u00e9s analisam o modelo de fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong> baseado em an\u00e1lises fatoriais em popula\u00e7\u00e3o infantil e escolar <\/strong>na revista de neurologia Neurolog\u00eda.com<\/p>\n\n\n\n

Introdu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

As fun\u00e7\u00f5es executivas s\u00e3o definidas como um conjunto de habilidades envolvidas em diversas atividades que s\u00e3o novas para o indiv\u00edduo e que exigem uma solu\u00e7\u00e3o criativa. N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil sua conceitua\u00e7\u00e3o nem a identifica\u00e7\u00e3o dos fatores que as configuram na popula\u00e7\u00e3o infantil e escolar.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo<\/h3>\n\n\n\n

Analisar a estrutura e os componentes da fun\u00e7\u00e3o executiva na popula\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e escolar.<\/p>\n\n\n\n

Desenvolvimento<\/h3>\n\n\n\n

Foram revisados 35 artigos que utilizam diferentes enfoques de an\u00e1lises fatoriais para a extra\u00e7\u00e3o dos fatores. A probabilidade de ocorr\u00eancia de um estudo com tr\u00eas fatores na faixa et\u00e1ria de 0 a 12 anos \u00e9 1,44 vezes superior \u00e0 dos estudos que se concentram em outra estrutura. A probabilidade de ocorr\u00eancia de um estudo que se concentra na dimens\u00e3o flexibilidade na faixa et\u00e1ria de 0 a 12 anos \u00e9 1,45 vezes superior \u00e0 presen\u00e7a de um estudo que se concentra em qualquer outra dimens\u00e3o. A associa\u00e7\u00e3o entre as diferentes estruturas e dimens\u00f5es analisadas com a idade com tau-b de Kendall indica uma associa\u00e7\u00e3o estatisticamente significativa entre estudos com tr\u00eas fatores e idade (tau = 0,29; p = 0,044) e flexibilidade com a idade (tau = 0,37; p = 0,012).<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n

A diversidade dos resultados obtidos pode ser atribu\u00edda e est\u00e1 em conson\u00e2ncia com a pluralidade de conceitua\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas, provas empregadas e an\u00e1lises estat\u00edsticas realizadas. Pode-se concluir que atualiza\u00e7\u00e3o\/mem\u00f3ria de trabalho, inibi\u00e7\u00e3o e flexibilidade s\u00e3o os processos executivos mais comumente encontrados nos modelos fatoriais de controle executivo<\/strong> em crian\u00e7as pr\u00e9-escolares e escolares.<\/p>\n\n\n\n

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Introdu\u00e7\u00e3o ‘Modelo de fun\u00e7\u00f5es executivas baseado em an\u00e1lises fatoriais em popula\u00e7\u00e3o infantil e escolar’<\/h2>\n\n\n\n

As fun\u00e7\u00f5es executivas s\u00e3o definidas como um conjunto de habilidades que se encontram implicadas na gera\u00e7\u00e3o, na supervis\u00e3o, na regula\u00e7\u00e3o, na execu\u00e7\u00e3o e no reajuste de condutas adequadas para alcan\u00e7ar objetivos complexos, especialmente aqueles que s\u00e3o novos para o indiv\u00edduo e que exigem uma solu\u00e7\u00e3o criativa [1]. No entanto, apesar das m\u00faltiplas defini\u00e7\u00f5es e modelos te\u00f3ricos [2,3] que tentam clarificar sua natureza, o conceito de fun\u00e7\u00f5es executivas continua sendo vago [4] e at\u00e9 mesmo
um dos \u2018mist\u00e9rios da mente por resolver\u2019 [5]. Se atendermos \u00e0 natureza do constructo fun\u00e7\u00f5es executivas, podem diferenciar-se duas posturas.<\/p>\n\n\n\n

Por um lado, aqueles que defendem a exist\u00eancia de um constructo \u00fanico adapt\u00e1vel \u00e0s demandas mut\u00e1veis do meio ambiente, compar\u00e1vel ao conceito de fator de intelig\u00eancia geral ou fator g [6].<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, h\u00e1 a vis\u00e3o das fun\u00e7\u00f5es executivas como um sistema composto por m\u00faltiplos processos independentes, mas intimamente interrelacionados entre si [7,8].<\/p>\n\n\n\n

Um dos problemas fundamentais na avalia\u00e7\u00e3o do funcionamento executivo \u00e9 conhecido pelo nome de \u2018problema das medidas impuras<\/strong>\u2019 [9], por implicar a participa\u00e7\u00e3o de outras fun\u00e7\u00f5es cognitivas n\u00e3o executivas, como as habilidades verbais e visuoespaciais ou a velocidade motora.<\/p>\n\n\n\n

Miyake et al [10] apresentaram uma forma de abordar o problema da impureza da tarefa consistente em utilizar m\u00faltiplas tarefas<\/strong> para medir cada componente do funcionamento executivo e adotar uma abordagem de vari\u00e1veis latentes para extrair a vari\u00e2ncia comum a essas tarefas.<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lise fatorial do ‘Modelo de fun\u00e7\u00f5es executivas baseado em an\u00e1lises fatoriais em popula\u00e7\u00e3o infantil e escolar’<\/h3>\n\n\n\n

A an\u00e1lise fatorial<\/strong> \u00e9 um modelo estat\u00edstico que representa as rela\u00e7\u00f5es entre um conjunto de vari\u00e1veis, e postula que tais rela\u00e7\u00f5es podem ser explicadas a partir de uma s\u00e9rie de vari\u00e1veis n\u00e3o observ\u00e1veis (latentes) denominadas fatores, com um n\u00famero de fatores substancialmente menor que o das vari\u00e1veis [11].<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lise fatorial explorat\u00f3ria<\/h4>\n\n\n\n

Na an\u00e1lise fatorial explorat\u00f3ria (AFE), o investigador analisa um conjunto de dados sem ter nenhuma hip\u00f3tese pr\u00e9via acerca da sua estrutura, pelo que ser\u00e3o os resultados da an\u00e1lise que oferecer\u00e3o informa\u00e7\u00e3o a esse respeito. No entanto, a AFE n\u00e3o esclarece as importantes quest\u00f5es conceituais e de medi\u00e7\u00e3o relativas \u00e0s fun\u00e7\u00f5es executivas, porque n\u00e3o pode determinar o grau de melhoria no ajuste do modelo que poderia resultar da inclus\u00e3o de um fator adicional.<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lise fatorial confirmat\u00f3ria<\/h4>\n\n\n\n

Na an\u00e1lise fatorial confirmat\u00f3ria (AFC) s\u00e3o formuladas hip\u00f3teses bem especificadas (quanto ao n\u00famero de fatores, padr\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es entre as vari\u00e1veis e os fatores, e rela\u00e7\u00f5es entre os fatores) que ser\u00e3o testadas avaliando o ajuste de um modelo [12]. Esta \u00faltima tornou-se uma das ferramentas mais utilizadas para tentar resolver o problema das medidas impuras, j\u00e1 que permite identificar a estrutura latente que subjaz \u00e0 execu\u00e7\u00e3o observada em um teste cognitivo [13]. Entre as vantagens dessa aproxima\u00e7\u00e3o destaca-se a possibilidade de comparar v\u00e1rios modelos fatoriais (por exemplo, unit\u00e1rio versus multidimensional) e elaborar um modelo pr\u00e9vio sobre as demandas executivas requeridas por distintos testes que posteriormente ser\u00e1 submetido \u00e0 an\u00e1lise, assim como analisar se um mesmo modelo fatorial \u00e9 aplic\u00e1vel a distintos subgrupos, por exemplo, em fun\u00e7\u00e3o do sexo, da idade ou do n\u00edvel socioecon\u00f4mico [14].<\/p>\n\n\n\n

A estrutura ou configura\u00e7\u00e3o das fun\u00e7\u00f5es executivas vai mudando ao longo do ciclo vital [15, 16]. De Luca e Leventer [17] analisam o desenvolvimento das fun\u00e7\u00f5es executivas em paralelo ao desenvolvimento neurol\u00f3gico do sistema nervoso central, e diferenciam fun\u00e7\u00f5es executivas hot<\/em> (mem\u00f3ria de trabalho e inibi\u00e7\u00e3o, por exemplo) e cool<\/em> (tomada de decis\u00f5es afetivas ou adiamento da gratifica\u00e7\u00e3o) [18]. Em termos gerais, O\u2019Toole et al [19] concluem que o desempenho em tarefas executivas frias mostra aumentos significativos na inf\u00e2ncia mais precoce, mas esse aumento n\u00e3o se produz da mesma forma nas tarefas executivas quentes. Na tabela I apresenta-se o desenvolvimento estrutural e funcional dos lobos frontais de 0 a 12 anos segundo o modelo proposto por Zelazo et al [3].<\/p>\n\n\n\n

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