{"id":40925,"date":"2026-01-18T07:00:00","date_gmt":"2026-01-18T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=32586"},"modified":"2026-01-26T18:21:25","modified_gmt":"2026-01-26T16:21:25","slug":"as-pessoas-que-vivem-com-asperger-do-ponto-de-vista-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/tea-transtorno-do-espectro-do-autismo\/as-pessoas-que-vivem-com-asperger-do-ponto-de-vista-social\/","title":{"rendered":"As pessoas que vivem com Asperger do ponto de vista social"},"content":{"rendered":"\n

A pedagoga Irma Fern\u00e1ndez exp\u00f5e neste artigo as dificuldades<\/strong> que as pessoas com Asperger enfrentam no seu dia a dia.<\/p>\n\n\n\n

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Dados essenciais sobre a s\u00edndrome de Asperger.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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O termo transtorno do espectro autista<\/strong> tem sido motivo de debate, pois, para quem interage com pessoas que o vivenciam e, al\u00e9m disso, possui pensamento anal\u00edtico, \u00e9 relevante ter clareza nos conceitos. Independentemente de como se chama ou se faz refer\u00eancia \u00e0 pessoa (autista, com autismo ou com Asperger), \u00e9 indispens\u00e1vel oferecer compreens\u00e3o, apoio, orienta\u00e7\u00e3o e acompanhamento emp\u00e1tico<\/strong> ao longo da vida, ou seja, desde casa, durante os estudos no ensino fundamental, m\u00e9dio e superior, at\u00e9 a entrada no mercado de trabalho (no melhor dos casos).<\/p>\n\n\n\n

A condi\u00e7\u00e3o do espectro autista<\/strong> at\u00e9 alguns anos atr\u00e1s considerava a categoria s\u00edndrome de Asperger<\/a><\/strong>; no entanto, ela desaparece na vers\u00e3o mais recente do Manual DSM-5<\/strong> e da CIE-11<\/strong>. Atualmente, est\u00e1 catalogada como autismo n\u00edvel 1 que requer ajuda<\/strong>. O relevante e real \u00e9 que a condi\u00e7\u00e3o existe e est\u00e1 presente na sociedade, ou seja, na fam\u00edlia, na escola, em centros e no ambiente de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

A pessoa com Asperger na sociedade<\/h2>\n\n\n\n

Sabe-se que um n\u00famero significativo de pessoas passa pela vida sem ser diagnosticada ou, at\u00e9 mesmo, mal diagnosticada (com TDA ou TDAH, transtorno do desenvolvimento da linguagem com defici\u00eancia principalmente da linguagem pragm\u00e1tica, transtorno da comunica\u00e7\u00e3o social ou transtorno desafiador de oposi\u00e7\u00e3o, <\/strong>entre outros). \u00c9 priorit\u00e1rio mencionar que, em alguns casos, existem comorbidades e que se deve oferecer aten\u00e7\u00e3o integral \u00e0 pessoa. O que sugere esse equ\u00edvoco s\u00e3o sempre os comportamentos que prevalecem em grupo. A peculiaridade na forma de se relacionar, comunicar, pensar, usar objetos e reagir a certos est\u00edmulos \u00e9 o que chama a aten\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Asperger e adapta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

As educadoras de jardim de inf\u00e2ncia e os colegas s\u00e3o quem percebem certos comportamentos classificados como \u201cestranhos\u201d nos colegas de classe. O termo \u201cestranho\u201d<\/strong> refere-se a comportamentos polares, isto \u00e9, intensos ou inibidos. S\u00e3o comportamentos desequilibrados<\/strong> que podem surgir no in\u00edcio do ciclo escolar e que v\u00e3o desaparecendo com o tempo, pois a habilidade de adapta\u00e7\u00e3o come\u00e7a a se fortalecer em qualquer pessoa, ficando \u201ctravadas ou paralisadas\u201d em alguns deles.<\/p>\n\n\n\n

Na educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, o Asperger n\u00e3o diagnosticado<\/strong> torna-se evidente quando a pessoa que o vivencia permanece sozinha no p\u00e1tio ou persegue seus \u201camigos\u201d sem seguir as regras impl\u00edcitas que todos obedecem nesses jogos.<\/p>\n\n\n\n

Quanto maior a idade, maior a exig\u00eancia de adapta\u00e7\u00e3o.<\/strong> Quem vive com Asperger pode ter muitas dificuldades durante o ensino m\u00e9dio e na \u00e9poca universit\u00e1ria, e at\u00e9 mesmo no trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Diante disso, surgem algumas perguntas\u2026<\/p>\n\n\n\n

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Como se comportam as pessoas com Asperger?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Quem vive com Asperger<\/strong> geralmente \u00e9 solit\u00e1rio; torna-se dif\u00edcil iniciar, manter e concluir espontaneamente uma intera\u00e7\u00e3o como se esperaria. Sem filtro, comentam \u00e0s suas professoras \u201cme deixa, n\u00e3o quero, eu n\u00e3o gosto de voc\u00ea\u201d. Se os colegas os convidam para participar do jogo, sem filtro os ignoram, rejeitam e evitam, sendo tamb\u00e9m prov\u00e1vel que passem o tempo todo falando sem perceber que ignoram, rejeitam e evitam devido \u00e0 persist\u00eancia no seu tema de conversa, seja sobre dinossauros, marcas de carros, ra\u00e7as de c\u00e3es, bandeiras de pa\u00edses do mundo ou dados da Segunda Guerra Mundial. Qualquer crian\u00e7a pode se interessar em conhecer a ra\u00e7a do seu animal de estima\u00e7\u00e3o, mas apenas na primeira vez que seu colega menciona isso.<\/p>\n\n\n\n

O Asperger durante a inf\u00e2ncia<\/h4>\n\n\n\n

Os comportamentos das crian\u00e7as que vivem com Asperger chegam a ser semelhantes entre si<\/strong>. No entanto, a personalidade, o car\u00e1ter e o estilo<\/strong> s\u00e3o abismalmente diferentes devido ao contexto em que se desenvolvem e \u00e0s suas pr\u00f3prias capacidades. Assim, uma crian\u00e7a pode alinhar todo tipo de material que tem ao seu alcance sem permitir que outro participe, chegando a ficar irritada se algu\u00e9m ousa faz\u00ea-lo. Sem filtro, segue seu impulso e pega o lanche dos seus colegas, sai da sala sem seguir os acordos para faz\u00ea-lo, sai do banheiro com a roupa \u00edntima nos joelhos, repete o tempo todo frases que ouve, entre outras tantas situa\u00e7\u00f5es que tamb\u00e9m chamam a aten\u00e7\u00e3o pela intensidade e frequ\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Na escola prim\u00e1ria, as crian\u00e7as s\u00e3o mais duras em seus coment\u00e1rios e na forma de relacionar-se. Ao perceber que o colega faz movimentos estranhos com os dedos, n\u00e3o mant\u00e9m contato visual enquanto fala, n\u00e3o entende as piadas e interrompe a conversa dos outros e, acima de tudo, faz coment\u00e1rios fora de hora o tempo todo como se sua mente funcionasse sem filtro, o classificam como estranho<\/strong> e, aos poucos, o deixam fora do c\u00edrculo de amigos<\/strong>. \u00c0s vezes tentam inclu\u00ed-lo, mas n\u00e3o sabem como. Ouvir algu\u00e9m falar sobre Godzilla o tempo todo \u00e9 absolutamente entediante e exaustivo.<\/p>\n\n\n\n

O Asperger durante a adolesc\u00eancia<\/h4>\n\n\n\n

A adolesc\u00eancia<\/strong> \u00e9 complicada para quem passa por esse per\u00edodo e para todos ao redor. Para quem vive com Asperger, essa complica\u00e7\u00e3o parece se intensificar, pois o aspecto social permeia os demais<\/strong> que comp\u00f5em o desenvolvimento integral do indiv\u00edduo<\/strong>. Sem filtro, escolhe a roupa para participar de um encontro ao qual talvez seja obrigado a ir, obviamente sem se importar com as tend\u00eancias da moda, se \u00e9 formal ou n\u00e3o; o essencial \u00e9 sentir-se confort\u00e1vel, e uma cal\u00e7a de moletom com moletom estar\u00e1 bem; a sensibilidade gustativa o levar\u00e1 a servir no seu prato uma quantidade excessiva de massa sem considerar que h\u00e1 outros participantes, far\u00e1 coment\u00e1rios infelizes, como o qu\u00e3o horr\u00edvel o aniversariante est\u00e1, ou talvez queira ser quem assopra as velas do bolo.<\/p>\n\n\n\n

A imaturidade<\/strong> acompanha quem vive com Asperger; h\u00e1 meninas que dormem com bichos de pel\u00facia e meninos que se identificam e se comportam como personagens de anime. No ensino m\u00e9dio, n\u00e3o se encaixam com seus colegas<\/strong> justamente pelos gostos que, sem filtro, compartilham mesmo sem que lhes pe\u00e7am. Os jovens usam trocadilhos a maior parte do tempo, ficando em desvantagem<\/strong> por n\u00e3o conseguir decifr\u00e1-los, sendo alvo de zombaria e exclus\u00e3o. Namorar torna-se complicado porque a teoria da mente<\/strong> \u00e9 um dos grandes desafios para eles, j\u00e1 que lhes \u00e9 dif\u00edcil interpretar ou \u201cler\u201d a linguagem n\u00e3o verbal<\/strong> do parceiro. Como se sabe, 70% da comunica\u00e7\u00e3o<\/strong> que mantemos com o interlocutor \u00e9 corporal, por meio de gestos, ademanes, incluindo momentos de sil\u00eancio.<\/p>\n\n\n\n

O Asperger no \u00e2mbito laboral<\/h4>\n\n\n\n

O campo de trabalho<\/strong> potencializa as exig\u00eancias<\/strong> para se relacionar e interagir com o mundo. \u00c9 comum que adultos jovens com Asperger escolham cursos universit\u00e1rios relacionados \u00e0s ci\u00eancias exatas, como f\u00edsica, matem\u00e1tica, etc., nos quais tenham rela\u00e7\u00e3o m\u00ednima com um grupo de pessoas<\/strong>. Quem optar pelas ci\u00eancias humanas precisar\u00e1 de apoio extra<\/strong> que lhes permita interpretar rea\u00e7\u00f5es, inten\u00e7\u00f5es e a\u00e7\u00f5es das pessoas com quem precisarem interagir.<\/p>\n\n\n\n

Existem outras dificuldades que raramente s\u00e3o consideradas. Chamam sempre a aten\u00e7\u00e3o os coment\u00e1rios que, sem filtro, expressam sobre seus colegas de trabalho ou alguns clientes. Alguns t\u00eam a ver com o mau h\u00e1lito ou o estilo de cabelo, com interromper a hist\u00f3ria sobre suas \u00faltimas f\u00e9rias ou com a resist\u00eancia em prestar aten\u00e7\u00e3o a detalhes da vida pessoal. A dificuldade de aceitar as consequ\u00eancias de suas a\u00e7\u00f5es<\/strong> \u00e9 uma constante, por isso \u00e9 importante conhecer em profundidade a s\u00edndrome de Asperger<\/strong> para que todo aquele que tenha contato com algu\u00e9m com essa condi\u00e7\u00e3o encontre maneiras de faz\u00ea-lo notar, de forma expl\u00edcita, o que se espera dele nos diferentes contextos em que se encontra e as poss\u00edveis consequ\u00eancias de cada ato que decidir realizar ou n\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A necessidade de usar recursos visuais para regular a conduta das pessoas que vivem com Asperger<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Objetos, fotos, desenhos e a escrita t\u00eam fun\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica<\/strong>, s\u00e3o uma refer\u00eancia e, portanto, conferem significado. Dessa forma, ao recorrer a fotografias de epis\u00f3dios socialmente aceit\u00e1veis e n\u00e3o, ao exibi-los e interpret\u00e1-los torna-se expl\u00edcito o comportamento<\/strong> que se espera em determinada situa\u00e7\u00e3o. A idade e o n\u00edvel de abstra\u00e7\u00e3o<\/strong> de cada pessoa \u00e9 o que sugere que tipo de material usar. Assim, as fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong> come\u00e7am a ser fortalecidas, reduzindo gradualmente as rea\u00e7\u00f5es sem filtro que s\u00e3o caracter\u00edsticas das pessoas que vivem com Asperger.<\/p>\n\n\n\n

Isso significa que devemos mudar a ess\u00eancia da pessoa que vive com Asperger?<\/h4>\n\n\n\n

Na realidade, n\u00e3o<\/strong>. A qualquer um de n\u00f3s agradaria que as pessoas com quem nos relacionamos fossem t\u00e3o sinceras. E que nos dissessem sem filtro se nos amam, se a roupa que vestimos nos favorece, se nossa companhia \u00e9 agrad\u00e1vel ou desconfort\u00e1vel, etc. O que se pretende \u00e9 amenizar a rea\u00e7\u00e3o dos outros<\/strong> diante das situa\u00e7\u00f5es descritas acima e intermediar. Fazer perceber que a diversidade \u00e9 valiosa e o respeito mais ainda<\/strong>. A empatia e a solidariedade<\/strong> s\u00e3o valores b\u00e1sicos que precisaremos praticar constantemente.<\/p>\n\n\n\n

O papel que exercem as fun\u00e7\u00f5es executivas<\/h4>\n\n\n\n

As fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong> nos permitem nos adaptar com sucesso<\/strong> \u00e0s situa\u00e7\u00f5es inovadoras, sendo o uso desses recursos um bom caminho; assim, vai-se equilibrando os \u201csem filtro\u201d<\/strong> que acompanham dia ap\u00f3s dia a pessoa que vive com Asperger.<\/p>\n\n\n\n

Vamos pensar na vida cotidiana, em que um garoto de 12 anos est\u00e1 na aula; sua professora vai terminar a aula e come\u00e7a a falar sobre a tarefa: analisar os estilos liter\u00e1rios, buscar a hist\u00f3ria que preferir e redigir uma nova vers\u00e3o de acordo com o estilo que acabamos de abordar. Sua velocidade de processamento<\/strong> depende de algum recurso para que esteja no mesmo ritmo dos demais alunos. Uma agenda \u00e9 \u00fatil, assim poder\u00e3o antecipar a\u00e7\u00f5es e resolver com sucesso a tarefa. Nesse caso, consistiria em ter \u00e0 m\u00e3o um gravador port\u00e1til que seja acionado no momento adequado para que ele possa repetir a instru\u00e7\u00e3o as vezes necess\u00e1rias. O coment\u00e1rio sem filtro que normalmente expressa nessa situa\u00e7\u00e3o reduz-se consideravelmente at\u00e9 quase desaparecer. Dessa forma, cada habilidade que comp\u00f5e as fun\u00e7\u00f5es executivas pode ser trabalhada.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n

Existem tantas mentes quantas pessoas no mundo, todas respeit\u00e1veis. A mente que age sem filtro, como a das pessoas com Asperger, precisa de apoio para melhorar a qualidade da intera\u00e7\u00e3o<\/strong>. Existem maneiras e recursos; o que talvez falte \u00e9 conhecimento e vontade para faz\u00ea-lo. O gr\u00e3o de areia para contribuir para que meu filho, aluno, vizinho, colega, professor, parceiro, pai ou chefe desfrute de inclus\u00e3o social<\/strong> \u00e9 volunt\u00e1rio. Embora talvez eu seja quem precise reconhecer que falo, opino, julgo e planejo sem filtro ou vivo sem filtro social.<\/p>\n\n\n\n

Bibliografia<\/h2>\n\n\n\n