{"id":3900,"date":"2021-02-09T12:27:27","date_gmt":"2021-02-09T11:27:27","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/br\/?p=3900"},"modified":"2026-01-26T18:14:41","modified_gmt":"2026-01-26T16:14:41","slug":"5-atividades-de-estimulacao-cognitiva-para-criancas-que-voce-deve-conhecer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/atividades-de-neurorreabilitacao\/atividades-para-transtornos-do-desenvolvimento\/5-atividades-de-estimulacao-cognitiva-para-criancas-que-voce-deve-conhecer\/","title":{"rendered":"5 atividades de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva para crian\u00e7as, que voc\u00ea deve conhecer"},"content":{"rendered":"\n

A estimula\u00e7\u00e3o cognitiva inclui todas as atividades que permitem estimular, desenvolver, melhorar e manter as fun\u00e7\u00f5es cognitivas da crian\u00e7a (Orienta\u00e7\u00e3o 1.2 Aten\u00e7\u00e3o 1.3 Mem\u00f3ria 1.4 Linguagem 1.5 Fun\u00e7\u00f5es executivas 1.6 Gnosias 1.7 Praxias 1.8 Habilidades visuoespaciais 1.9 Cogni\u00e7\u00e3o social 1.10 Dificuldades nas fun\u00e7\u00f5es cognitivas). Cada uma dessas habilidades cognitivas t\u00eam um papel espec\u00edfico no processo de adapta\u00e7\u00e3ocom o meio que nos rodeia; por isso, realizar estimula\u00e7\u00e3o cognitiva precoce para trabalhar<\/strong> as referidas habilidades,\u00e9 de suma import\u00e2ncia para a aprendizagem de crian\u00e7as com necessidades educacionais especiais, pois lhe permite maior autonomia e intera\u00e7\u00e3o com o meio ambiente,<\/strong> melhorando sua autoestima<\/strong> e diminuindo a ansiedade que essas crian\u00e7as podem ter.<\/p>\n\n\n\n

Um dos principais objetivos da estimula\u00e7\u00e3o cognitiva infantil\u00e9 melhorar os processos b\u00e1sicos de aprendizagem<\/strong>, especialmente em crian\u00e7as com d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o ou com problemas de mem\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Neste post explicamos sobre as 5 atividades de estimula\u00e7\u00e3o cognitivapara crian\u00e7as, asmais usadas pelos profissionais da NeuronUP em 2018.<\/p>\n\n\n\n

Atividades de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva para crian\u00e7as:<\/h2>\n\n\n\n

1. A palavra m\u00e1gica<\/h3>\n\n\n\n

A cl\u00e1ssica sopa de letras continua sendo a atividade de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva infantil mais escolhida pelos profissionais para trabalhar a aten\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a> das crian\u00e7as. A NeuronUP oferece aos terapeutas a possibilidade de editar a sopa de letras, personalizando as palavras com aspectos da vida di\u00e1ria de seus pacientes, para poder estimul\u00e1-los. Por exemplo: o terapeuta pode criar uma sopa de letras personalizada, usando os nomes doscolegas de classe da crian\u00e7a:<\/p>\n\n\n

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\"Captura
Atividade da NeuronUP – A palavra m\u00e1gica<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

2. Sigao caminho<\/h3>\n\n\n\n

Sigao caminho \u00e9 uma atividade para trabalhar a aten\u00e7\u00e3o alternada<\/strong><\/a> e a <\/strong>inibi\u00e7\u00e3o,<\/strong><\/a> na qual a crian\u00e7a deve seguir os passos marcados pelos desenhos at\u00e9chegar ao castelo. Al\u00e9m disso, possui diferentes n\u00edveis,para que o profissional ajuste o exerc\u00edcio de acordo com as necessidades de cada crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n

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\"Tabuleiro
N\u00edvel b\u00e1sico – exemplo<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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\"Layout
N\u00edvel avan\u00e7ado<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u00c9 muito mais complicado agora, n\u00e3o \u00e9? Voc\u00ea \u00e9 capaz de fazer isso? Tente! Nopr\u00f3ximo desenho mostraremos a solu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n

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\"Tela<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

3. Elementos comuns<\/h3>\n\n\n\n

Para trabalhar a aten\u00e7\u00e3o seletiva<\/strong><\/a> e a mem\u00f3ria sem\u00e2ntica<\/strong><\/a>,<\/strong> neste caso, a atividade ideal \u00e9 Elementos comuns<\/em>; onde as crian\u00e7as devem selecionar uma s\u00e9rie de elementos espec\u00edficosdentro de um grupo de est\u00edmulos. Por exemplo:na seguinte foto as crian\u00e7as devem identificar os objetos que normalmente s\u00e3o usados no inverno:<\/p>\n\n\n

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\"Conjunto
Atividade da NeuronUP – Elementos comuns<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

4. Esconderijo de letras<\/h3>\n\n\n\n

Esta atividade de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva para crian\u00e7as consiste emprocurar, entre um grupo de letras,apenas a letra indicada. Aqui, trabalha-se principalmente a aten\u00e7\u00e3o seletiva<\/strong><\/a>. Cuidado! \u00c9 muito f\u00e1cil esquecer alguma.<\/p>\n\n\n

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\"Grade
Atividade da NeuronUP – Esconderijo de letras<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

5. Pares de animais<\/h3>\n\n\n\n

Pares de cartas, \u00e9 outro cl\u00e1ssico da estimula\u00e7\u00e3o cognitiva, no qual as crian\u00e7as t\u00eam que descobrir os pares entre um grupo de cartas que est\u00e3ode boca para baixo.Neste caso, o profissional vai trabalharcom as crian\u00e7as a mem\u00f3ria epis\u00f3dica<\/strong><\/a>, a aten\u00e7\u00e3o seletiva<\/strong><\/a>, e a mem\u00f3ria de trabalho<\/strong><\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"Grade
Atividade da NeuronUP – Pares de animais<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Al\u00e9m disso, como se pode observar, a NeuronUP oferece a possibilidade de enumerar as cartaspara facilitar a terapia em grupo, fazendo com que seja mais f\u00e1cil identificar a carta exata a qual as crian\u00e7as se referem.<\/p>\n\n\n\n

O desenvolvimento neurol\u00f3gico infantil<\/h3>
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O desenvolvimento do sistema nervoso \u00e9 um processo complexo que resulta no amadurecimento das estruturas cerebrais, na aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades cognitivas<\/a> e, finalmente, na forma\u00e7\u00e3o da personalidade de cadaindiv\u00edduo. Nos primeiros anos de vida, nosso c\u00e9rebro se encontra em processo de amadurecimento, no qual se estabelecem, de forma cont\u00ednua, novas conex\u00f5es neuronais resultando no crescimento estrutural. Emidade precoce, o c\u00e9rebro tem maior capacidade pl\u00e1stica e est\u00e1 em um per\u00edodo prop\u00edcio que favorece a aquisi\u00e7\u00e3o tanto das fun\u00e7\u00f5es cognitivas <\/a>quanto das habilidades motoras, das capacidades lingu\u00edsticas, e das habilidades sociaise emocionais. Esta capacidade pl\u00e1stica do c\u00e9rebro tamb\u00e9m facilita a recupera\u00e7\u00e3odas capacidades e fun\u00e7\u00f5es que se encontram alteradas.<\/p>\n\n\n\n

Embora, muitas vezes nos refiramos ao termo matura\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de forma semelhante, n\u00e3o devemos esquecer que a matura\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo geneticamente determinado que envolve a organiza\u00e7\u00e3o gradual de estruturas neurais; eo desenvolvimento se refere ao incremento e aperfei\u00e7oamento das habilidades funcionais. Portanto, os fatores gen\u00e9ticos e ambientais atuam sobre amadurecimento do sistema nervoso, resultandono processo de desenvolvimento<\/p>\n\n\n\n

Tanto nas fases iniciais de crescimento e desenvolvimento quanto nas etapasmais tardias de envelhecimento, ocorre uma s\u00e9rie de mudan\u00e7as na organiza\u00e7\u00e3o do sistema nervoso central (SNC). Al\u00e9m disso, tanto a estimula\u00e7\u00e3o fisiol\u00f3gica quanto as condi\u00e7\u00f5es oferecidas pelo ambiente e as experi\u00eancias vividas podem causar essas mudan\u00e7as na plasticidade cerebral (Saiba mais sobre plasticidade cerebral e neurorreabilita\u00e7\u00e3o<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

O fen\u00f4meno biol\u00f3gico mais importante no desenvolvimento \u00e9 a consolida\u00e7\u00e3o dos circuitos corticais. A mieliniza\u00e7\u00e3o desses circuitos come\u00e7a aos 8 meses de gesta\u00e7\u00e3o e est\u00e1 praticamente completa aos 2 anos de idade. Durante esse per\u00edodo, os circuitos neuronais possuem grande plasticidade como j\u00e1 mencionamos anteriormente, sendo muito sens\u00edveis aos est\u00edmulos externos, o que permite uma interven\u00e7\u00e3o precoce em dist\u00farbios do neurodesenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

O aperfei\u00e7oamento e a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades depende de que a crian\u00e7a tenha op\u00e7\u00f5es para observar, copiar e experimentar com seus pares, e tamb\u00e9m da intera\u00e7\u00e3o entre sua gen\u00e9tica e o ambiente ao seu redor; tudo isso contribui, de forma interativa e complexa,com o processo de desenvolvimento. As poss\u00edveis altera\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas, intrauterinas e ambientais (principalmente a hipoestimula\u00e7\u00e3o sensorial) durante esse per\u00edodo afetam a organiza\u00e7\u00e3o e o aperfei\u00e7oamento das estruturas neuronais e podem ser respons\u00e1veis por um atraso no desenvolvimento cognitivo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Plasticidade cerebral na inf\u00e2ncia<\/h2>
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Plasticidade cerebral ou neuroplasticidade <\/strong>geralmente se define como a capacidade que o c\u00e9rebro tem para reorganizar seus padr\u00f5es de conectividade neuronal, reajustando sua funcionalidade. Refere-se ao modo pelo qual nosso sistema nervoso central mudaatrav\u00e9s de sua intera\u00e7\u00e3o com o meio ambiente e das rea\u00e7\u00f5es adversas desse entorno. Est\u00e1 demonstrado que o c\u00e9rebro \u00e9 um \u00f3rg\u00e3o din\u00e2mico capaz de sofrer modifica\u00e7\u00f5es consider\u00e1veis ap\u00f3s sofrer les\u00f5es ou mudan\u00e7as ambientais. Por tudo isso, considera-se de fundamental import\u00e2ncia proporcionar uma reabilita\u00e7\u00e3o eficaz em casos de les\u00e3o cerebral ou uma estimula\u00e7\u00e3o adequada para realizaruma interven\u00e7\u00e3o precoce em crian\u00e7as, com a finalidade de melhorarseu neurodesenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

Na inf\u00e2ncia, o c\u00e9rebro est\u00e1 emprocesso de amadurecimentoe de grande modifica\u00e7\u00e3o,produzidos pela influ\u00eancia de in\u00fameras experi\u00eancias e novos conhecimentos adquiridos. Por isso, nesta fase a plasticidade cerebral \u00e9 enorme,o que permite a aquisi\u00e7\u00e3o de novas aprendizagen se habilidades.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante conhecer as caracter\u00edsticas da plasticidade cerebral para entender como ocorre o desenvolvimento e a evolu\u00e7\u00e3o das habilidades cognitivas desde os primeiros anos de vida, e procurar as estrat\u00e9gias de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva mais adequadas para cada crian\u00e7a. A reabilita\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica aproveita esse fen\u00f4meno para gerar novas sinapses, embora o efeito \u00e0s vezes seja limitado. At\u00e9 hoje n\u00e3o h\u00e1 consenso estabelecido sobre o efeito que ocorre aproveitando este fen\u00f4meno, pois depende de m\u00faltiplos fatores: tipo de deteriora\u00e7\u00e3o, idade, processo de recupera\u00e7\u00e3o, reserva cognitiva \u2013 e conectividade associada-, fatores gen\u00e9ticos, etc.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

O desenvolvimento cognitivo infantil<\/h2>
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O c\u00e9rebro da crian\u00e7a n\u00e3o \u00e9 uma r\u00e9plica do c\u00e9rebro do adulto em miniatura, e sim, um c\u00e9rebro em desenvolvimento cont\u00ednuo, com um crescimento, \u00e0s vezes, vertiginoso e sujeito a uma infinidade de modifica\u00e7\u00f5es e conex\u00f5es, devido \u00e0 estimula\u00e7\u00e3o cont\u00ednua proporcionada pelo ambiente no qual se desenvolve.<\/p>\n\n\n\n

O desenvolvimento cognitivo evoluiprogressivamente atrav\u00e9s de diferentes etapas at\u00e9 chegarna adolesc\u00eancia, onde termina de se consolidar. De acordo com a Teoria de Piaget<\/strong>, as diferentes fases e subfases pelas quais o desenvolvimento cognitivo passa (etapas do desenvolvimento cognitivo) s\u00e3oas seguintes:<\/p>\n\n\n\n