{"id":29279,"date":"2024-02-26T17:01:27","date_gmt":"2024-02-26T15:01:27","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=29279"},"modified":"2026-06-09T13:26:06","modified_gmt":"2026-06-09T11:26:06","slug":"o-maravilhoso-mundo-da-neurodiversidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurociencia\/o-maravilhoso-mundo-da-neurodiversidade\/","title":{"rendered":"O maravilhoso mundo da neurodiversidade"},"content":{"rendered":"\n

A neuropsic\u00f3loga Diana Carolina Gomez Blanco nos aproxima neste artigo do conceito de la neurodiversidade<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Nos \u00faltimos anos surgiu nas esferas das associa\u00e7\u00f5es de autismo e outras neurodiverg\u00eancias um conceito que est\u00e1 mudando o paradigma com que costuma-se compreender a defici\u00eancia, assim como os chamados trastornos del neurodesarrollo<\/a> e psiqui\u00e1tricos, no qual se questiona se realmente existe aquilo que chamamos de um c\u00e9rebro \u201cnormal\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, o ser humano desenvolveu padr\u00f5es e medidas exatas. Assim, por exemplo, no por\u00e3o da sede do Escrit\u00f3rio Internacional de Pesos e Medidas (BIPM), em S\u00e8vres (Fran\u00e7a), encontra-se aquela pe\u00e7a de metal que representa o padr\u00e3o mundial para o quilograma, e todas as medidas de quilo s\u00e3o calibradas e pesadas com esse prot\u00f3tipo, o qual se encontra altamente custodiado. <\/p>\n\n\n\n

No entanto, n\u00e3o existe tal padr\u00e3o para o c\u00e9rebro humano. Por enquanto n\u00e3o existe em nenhum museu um \u00f3rg\u00e3o preservado e usado como o padr\u00e3o de medi\u00e7\u00e3o do que \u00e9 normal e anormal, apesar de que ao longo dos anos foram realizadas tentativas para padronizar o comportamento humano e sua cogni\u00e7\u00e3o com base em diferentes casu\u00edsticas<\/strong>: modelos que indicavam que o peso do c\u00e9rebro era equivalente ao n\u00edvel de intelig\u00eancia, a populariza\u00e7\u00e3o de testes de intelig\u00eancia para classific\u00e1\u2011la ou a postula\u00e7\u00e3o de classifica\u00e7\u00f5es psiqui\u00e1tricas para aqueles comportamentos que saem do padr\u00e3o esperado. <\/p>\n\n\n\n

No entanto, at\u00e9 hoje, gra\u00e7as aos avan\u00e7os nos estudos da neuroci\u00eancia, chegou\u2011se a compreender que n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o simples determinar o que \u00e9 normal ou anormal<\/strong>. Qu\u00e3o certo ser\u00e1 que aquilo que hoje conhecemos como transtornos n\u00e3o o sejam exatamente? (Armstrong, 2015, p. 1-4).<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 a neurodiversidade – Conceito de neurodiversidade <\/h2>\n\n\n\n

A neurodiversidade <\/strong>foi descrita pela primeira vez em 1998 pela soci\u00f3loga e ativista Judy Singer<\/strong>, que a concebeu como um sin\u00f4nimo da biodiversidade neurol\u00f3gica<\/strong>. Estima\u2011se que entre 15% e 20% da popula\u00e7\u00e3o possui um desenvolvimento neurol\u00f3gico diferente, sendo denominadas neurodivergentes, enquanto aqueles que seguem o desenvolvimento esperado s\u00e3o chamados neurot\u00edpicos (Fundaci\u00f2 factor hum\u00e0, 2020, p. 2). Ambos, neurot\u00edpicos e neurodivergentes, conformam a neurodiversidade do c\u00e9rebro humano<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Entre os chamados neurodivergentes <\/strong>encontram\u2011se pessoas com diagn\u00f3sticos como TDAH<\/a>, TEA<\/a>, dislexia ou transtornos de ansiedade<\/strong>, os quais se questiona manter como transtornos, j\u00e1 que por vezes se prefere denomin\u00e1\u2011los pelo termo condi\u00e7\u00f5es. Dessa forma, o TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) \u00e9 considerado CEA (Condi\u00e7\u00e3o do Espectro do Autismo), embora ainda hoje nos diferentes manuais diagn\u00f3sticos n\u00e3o tenham sido feitas esse tipo de modifica\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

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\"Diagrama
Neurodiversidade. Retirado de https:\/\/stimpunks.org\/es\/glossary\/neurodivergente\/. <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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A origem da neurodiversidade<\/h2>\n\n\n\n

A neurodiversidade sustenta\u2011se no fato de que durante a forma\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro humano ocorrem dois grandes processos<\/strong>: aquele que estabelece o desenvolvimento b\u00e1sico do comportamento humano essencial e aquele que marca o desenvolvimento pessoal de qualidades, capacidades e intelig\u00eancias m\u00faltiplas.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido destaca\u2011se que os genes, em intera\u00e7\u00e3o com todo o material cromoss\u00f4mico que os acompanha, iniciam, dirigem e regulam a cria\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro, com todos aqueles processos que marcam seu desenvolvimento ao longo do per\u00edodo natal e p\u00f3s\u2011natal. N\u00e3o obstante, cabe questionar quantos neur\u00f4nios nascem em um indiv\u00edduo espec\u00edfico e quantos est\u00e3o em condi\u00e7\u00f5es de exercer seu papel como corresponde. <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 justamente aqui que se sabe, at\u00e9 o momento, que as redes neuronais s\u00e3o suscet\u00edveis a aspectos como a alimenta\u00e7\u00e3o, o cuidado e muitos outros<\/strong> fatores, sem que isso represente a presen\u00e7a de patologias, mas sim diferen\u00e7as na funcionalidade, que marcam a diversidade cerebral, na qual, apesar de todos termos o mesmo c\u00e9rebro humano, todos temos diferen\u00e7as; essas mesmas s\u00e3o as que caracterizam a neurodiversidade.<\/p>\n\n\n\n

Neste ponto \u00e9 importante esclarecer os conceitos\u2011chave relacionados \u00e0 neurodiversidade e seu uso adequado. A neurodiversidade n\u00e3o \u00e9 uma perspectiva, um enfoque, uma cren\u00e7a, uma ideologia pol\u00edtica ou similar. Pelo contr\u00e1rio, a neurodiversidade \u00e9 um fato biol\u00f3gico, \u00e9 a diversidade dos c\u00e9rebros e das mentes humanas<\/strong>, \u00e9 a infinidade de varia\u00e7\u00e3o no funcionamento neurocognitivo na esp\u00e9cie humana. <\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 uma caracter\u00edstica que uma pessoa possua, mas sim um grupo, e quando uma pessoa diverge do padr\u00e3o dominante ou \u201cnormal\u201d do funcionamento neurocognitivo em uma sociedade, ela n\u00e3o tem neurodiversidade, \u00e9 neurodivergente, o que deve ser diferenciado do paradigma da neurodiversidade ou movimento da neurodiversidade. <\/p>\n\n\n\n

A neurodiversidade se apresenta como alternativa ao conceito de defici\u00eancia.<\/strong> Segundo Thomas Armstrong: <\/p>\n\n\n\n

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“Minha pr\u00f3pria defini\u00e7\u00e3o da palavra inclui uma an\u00e1lise daquilo que por muito tempo tem sido considerado transtornos mentais de origem neurol\u00f3gica, mas que podem representar formas alternativas das diferen\u00e7as humanas naturais\u201d (Armstrong, 2010: p. 21).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Oito princ\u00edpios b\u00e1sicos da neurodiversidade<\/h3>\n\n\n\n

Por isso, entre os postulados da neurodiversidade, foram propostos 8 princ\u00edpios b\u00e1sicos <\/strong>(Lopera Murcia, 2015, p.252):<\/p>\n\n\n\n

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  1. O c\u00e9rebro humano funciona mais como um ecossistema do que como uma m\u00e1quina.<\/li>\n\n\n\n
  2. Os seres humanos e os c\u00e9rebros humanos existem ao longo de espectros cont\u00ednuos de compet\u00eancia. Ou seja, h\u00e1 diferen\u00e7as sutis nos dom\u00ednios cognitivos. Desde, por exemplo, uma alta capacidade de memorizar at\u00e9 d\u00e9fices severos na mesma.<\/li>\n\n\n\n
  3. A compet\u00eancia do ser humano \u00e9 definida a partir dos valores da cultura a que pertence.<\/li>\n\n\n\n
  4. O fato de ser considerado deficiente ou dotado depende, em grande medida, de quando e onde voc\u00ea nasceu.<\/li>\n\n\n\n
  5. O sucesso na vida baseia\u2011se na adapta\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro \u00e0s necessidades do ambiente.<\/li>\n\n\n\n
  6. O sucesso na vida tamb\u00e9m depende da modifica\u00e7\u00e3o do seu ambiente para ajust\u00e1\u2011lo \u00e0s necessidades do seu c\u00e9rebro \u00fanico (nichos).<\/li>\n\n\n\n
  7. A constru\u00e7\u00e3o de nichos inclui escolhas profissionais e de estilos de vida, tecnologias assistivas, recursos humanos e outras estrat\u00e9gias que melhoram a vida e se adaptam \u00e0s necessidades espec\u00edficas do indiv\u00edduo neurodiverso.<\/li>\n\n\n\n
  8. A constru\u00e7\u00e3o positiva de nichos modifica diretamente o c\u00e9rebro que, por sua vez, refor\u00e7a sua capacidade de se adaptar ao ambiente.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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    Neurodiversidade funcional <\/h2>\n\n\n\n

    Parte dos princ\u00edpios da neurodiversidade s\u00e3o apresentados de forma interessante. Como aquilo que \u00e9 considerado um transtorno pode ser avaliado desde outra perspectiva, Armstrong (2010. p. 37-43) prop\u00f5e em seu livro ‘O poder da neurodiversidade’<\/em>, como os denominados \u201ctranstornos\u201d tamb\u00e9m trazem benef\u00edcios, fortalezas e habilidades que, no ambiente adequado, podem ser desenvolvidos e potencializados de diferentes formas. <\/p>\n\n\n\n

    Por exemplo, no caso do diagn\u00f3stico de TDAH (um dos transtornos do neurodesenvolvimento mais estudados e detectados), um dos crit\u00e9rios estipulados \u00e9 que deve gerar disfuncionalidade social, educacional ou familiar. No entanto, por que n\u00e3o considerar a alegria do c\u00e9rebro hiperativo desde outro ponto de vista?<\/p>\n\n\n\n

    Estudos com crian\u00e7as diagnosticadas com TDAH mostram padr\u00f5es normais de crescimento, mas ficam atr\u00e1s em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s outras crian\u00e7as em uma m\u00e9dia de 3 anos, evidenciado principalmente nas \u00e1reas de integra\u00e7\u00e3o sensorimotora, de planejamento, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e inibi\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

    Outros estudos sugerem que s\u00e3o mais como flores em crescimento do que c\u00e9rebros defeituosos. Por isso, muitos jovens com TDAH tendem a ter um comportamento mais pueril ou imaturo, necessitando de mais tempo para alcan\u00e7ar a maturidade. E isso, a n\u00edvel social, a imaturidade \u00e9 considerada algo negativo. Mas, ser\u00e1 que isso \u00e9 realmente assim?  <\/p>\n\n\n\n

    Esse mesmo autor prop\u00f5e que na biologia existe um termo denominado \u201cneotenia\u201d<\/strong>, o qual significa manter\u2011se jovem e alude manter qualidades ou comportamentos infantis em etapas posteriores. Quase todos conhecem aquela fotografia de Albert Einstein mostrando a l\u00edngua, uma entre as muitas anedotas que denotam sua natureza infantil. \u00c9 poss\u00edvel que, se tivesse nascido nestes tempos, teria merecido um diagn\u00f3stico de TDAH desatento. Mas ele pr\u00f3prio escreveu o seguinte: <\/p>\n\n

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    “\u00c0s vezes me pergunto como \u00e9 poss\u00edvel que eu seja quem desenvolveu a teoria da relatividade. Acho que a raz\u00e3o \u00e9 que um adulto normal nunca para para pensar nos problemas do espa\u00e7o e do tempo. S\u00e3o coisas que pensei quando era crian\u00e7a. Mas meu desenvolvimento intelectual atrasou-se e, como resultado, comecei a questionar o espa\u00e7o e o tempo quando j\u00e1 tinha crescido\u201d.<\/p>\nAlbert Einstein<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

    N\u00e3o ser\u00e1 que, talvez, muitos grandes pensadores e inventores eram crian\u00e7as presas em corpos de adultos?<\/p>\n\n\n\n

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