{"id":28957,"date":"2024-01-23T10:14:59","date_gmt":"2024-01-23T08:14:59","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=28957"},"modified":"2026-06-09T13:26:05","modified_gmt":"2026-06-09T11:26:05","slug":"neuropsicologia-das-afasias-a-partir-de-um-modelo-de-processo-afasia-de-broca-e-a-afasia-de-wernicke","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtorno-de-linguagem\/neuropsicologia-das-afasias-a-partir-de-um-modelo-de-processo-afasia-de-broca-e-a-afasia-de-wernicke\/","title":{"rendered":"Neuropsicologia das afasias a partir de um modelo de processos: \u00abNunca pensei que falar fosse t\u00e3o dif\u00edcil\u00bb, afasia de Broca, \u00abO que acontece com eles que n\u00e3o me entendem?\u00bb, afasia de Wernicke"},"content":{"rendered":"\n

O neuropsicopedagogo Juan Carlos Cancelado Rey explica neste artigo a neuropsicologia das afasias<\/strong> a partir de um modelo de processos, incidindo na defini\u00e7\u00e3o, caracter\u00edsticas, sintomas e processos afetados da afasia de Broca <\/strong>e da afasia de Wernike<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Neuropsicologia das afasias a partir de um modelo de processos: \u201cnunca pensei que falar fosse t\u00e3o dif\u00edcil\u201d Broca, \u201co que lhes acontece que n\u00e3o me entendem?\u201d Wernicke<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A linguagem<\/a>, embora seja uma faculdade do ser humano para comunicar-se atrav\u00e9s da articula\u00e7\u00e3o para falar, sua relev\u00e2ncia consiste em como configura a mente e faz com que esta se expresse a outros. Por isso, valeria apresentar a linguagem como uma fun\u00e7\u00e3o cognitiva<\/a> que opera em conjunto com as demais fun\u00e7\u00f5es e integra processos de forma conjunta.<\/p>\n\n\n\n

Isto nos ajudar\u00e1 a compreender um pouco mais aquilo que, na pr\u00e1tica cl\u00ednica, \u00e9 complicado de diferenciar no caso de quem costuma ser af\u00e1sico e quem n\u00e3o. Visto que n\u00e3o existe um tra\u00e7o f\u00edsico que nos possa gerar uma representa\u00e7\u00e3o cl\u00ednica de um quadro af\u00e1sico espec\u00edfico ou global, ou bem; que seja parte da sua semiologia. De certa forma, embora pare\u00e7a paradoxal, a maneira de saber \u00e9 mediante o esfor\u00e7o fonat\u00f3rio para falar e compreender<\/strong>, se for o caso, que o paciente deva realiz\u00e1\u2011lo corretamente ou, pelo contr\u00e1rio, seu interlocutor encontre dificuldade em compreend\u00ea\u2011lo ou saber o que deseja comunicar.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 son las Afasias?<\/h2>\n\n\n\n

Las afasias denotan aquellas alteraciones sobre el lenguaje como secuela de un da\u00f1o cerebral adquirido<\/strong>, que afecta la capacidad de comunicaci\u00f3n verbal a nivel expresivo, comprensivo y\/o global (Ardila, 2005). <\/p>\n\n\n\n

La escuela de Boston cuyos representantes Goodglass y kaplan<\/strong> (2002) la definen como afectaciones en la articulaci\u00f3n, producci\u00f3n y comprensi\u00f3n del lenguaje que no es compatible con una incoordinaci\u00f3n o par\u00e1lisis muscular de etiolog\u00eda fisiol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, las etiquetas diagn\u00f3sticas de Broca o Wernicke<\/strong> no describen espec\u00edficamente el perfil cognitivo por procesos del paciente, debido a muchos solapamientos, pero se convierte en una herramienta para comunicarnos en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica diaria entre profesionales y saber a qu\u00e9 atenernos. De este modo, poder entrar m\u00e1s en detalle en los d\u00e9ficits cognitivos que acompa\u00f1e la afectaci\u00f3n primaria del paciente.<\/p>\n\n\n\n

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Procesos del lenguaje: relaci\u00f3n anatomopatol\u00f3gica y aspectos de la evaluaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica<\/h2>\n\n\n\n

Los procesos del lenguaje de Ellis y Young<\/strong> (1992) permiten diferenciar<\/strong> aspectos centrales, como errores cometidos en pacientes con da\u00f1o cerebral adquirido o<\/strong> en pacientes con alteraci\u00f3n del lenguaje de etiolog\u00eda neurodegenerativa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

1. Repetici\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

Al nacer ya venimos programados con cierta orientaci\u00f3n hacia el lenguaje<\/strong>. Donde, los sistemas perceptivos como el auditivo se van modulando al tiempo que maduran y mantienen relaci\u00f3n con el entorno. Este proceso es encargado de transformar la informaci\u00f3n ac\u00fastica en informaci\u00f3n fonol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, aqu\u00ed es de tener consideraci\u00f3n de otros procesos subyacentes como son el almac\u00e9n l\u00e9xico y sem\u00e1ntico<\/strong>, y la relaci\u00f3n que existe con el bucle fonol\u00f3gico de la memoria de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, ese mecanismo al que se hace menci\u00f3n es de vital importancia para el aprendizaje del lenguaje y quien; recibe el nombre de conversi\u00f3n ac\u00fastico-fonol\u00f3gica <\/strong>desde el modelo cognitivo entendido en procesos.<\/p>\n\n\n

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\"Diagrama
Procesos de repetici\u00f3n. Fuente: Procesos de repetici\u00f3n (Vega, 2012)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Siguiendo el modelo de la doble ruta de Gregory Hickok y David Poeppel <\/strong>(2004), el proceso de repetici\u00f3n mantiene una estrecha relaci\u00f3n anatomopatol\u00f3gica con afectaci\u00f3n en la v\u00eda dorsal o subl\u00e9xica, con clara lateralizaci\u00f3n en el hemisferio izquierdo, donde la informaci\u00f3n fonol\u00f3gica procesada es enviada por esta ruta para realizar su respuesta articulatoria, partiendo de \u00e1reas de integraci\u00f3n sensoriomotora y llev\u00e1ndola por la red articulatoria  del giro angular, fasc\u00edculo arqueado y \u00e1rea de Broca para el movimiento articulatorio. Adem\u00e1s, el fasc\u00edculo longitudinal superior es importante en la repetici\u00f3n y aspectos fonol\u00f3gicos, siendo relevante en relaci\u00f3n con el bucle fonol\u00f3gico de la memoria de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

La evaluaci\u00f3n <\/strong>del proceso de repetici\u00f3n suele realizarse tanto:<\/p>\n\n\n\n