{"id":27094,"date":"2023-11-02T20:04:23","date_gmt":"2023-11-02T18:04:23","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=27094"},"modified":"2026-06-09T13:26:00","modified_gmt":"2026-06-09T11:26:00","slug":"trastornos-do-neurodesenvolvimento-e-seu-impacto-nas-funcoes-cognitivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/transtornos-do-desenvolvimento\/trastornos-do-neurodesenvolvimento-e-seu-impacto-nas-funcoes-cognitivas\/","title":{"rendered":"Transtornos do neurodesenvolvimento e seu impacto nas fun\u00e7\u00f5es cognitivas"},"content":{"rendered":"\n

O psic\u00f3logo cl\u00ednico especialista em neuropsicologia infantil Luis Miguel Echavarr\u00eda explica neste artigo os transtornos do neurodesenvolvimento e seu impacto nas fun\u00e7\u00f5es cognitivas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Nos \u00faltimos anos o interesse em conhecer o funcionamento do c\u00e9rebro, tanto em condi\u00e7\u00f5es normais quanto patol\u00f3gicas, aumentou e despertou a necessidade de trabalhar de maneira integrada em diferentes n\u00edveis com o objetivo de ajudar as pessoas que apresentem uma determinada condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Os transtornos do neurodesenvolvimento<\/strong> est\u00e3o dentro desse foco de interesse e da\u00ed a necessidade de conhecer quais s\u00e3o as consequ\u00eancias que possuem e o impacto que geram nos diferentes \u00e2mbitos de atua\u00e7\u00e3o da pessoa, enfatizando sobretudo na \u00e1rea cognitiva.<\/p>\n\n\n\n

Para isso \u00e9 necess\u00e1rio saber o que implica o neurodesenvolvimento, como se organizam as fun\u00e7\u00f5es cognitivas ao longo do desenvolvimento e de que maneira estas \u00faltimas podem ser afetadas ao ocorrer uma altera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es el neurodesarrollo?<\/h2>\n\n\n\n

O desenvolvimento do sistema nervoso<\/strong>, tamb\u00e9m chamado neurodesenvolvimento, \u00e9 um processo complexo que inicia na etapa embrion\u00e1ria, continua no per\u00edodo fetal e prossegue ao longo da vida (Ense\u00f1at, Roig & Molina, 2015), encontrando-se marcado por uma s\u00e9rie de mudan\u00e7as<\/strong> e que possui v\u00e1rias etapas (forma\u00e7\u00e3o do tubo neural, prolifera\u00e7\u00e3o, migra\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e mieliniza\u00e7\u00e3o), cada uma delas manifestada por um aspecto particular que em seu conjunto permitir\u00e3o a consolida\u00e7\u00e3o de estruturas, aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades em diferentes \u00e1reas e a organiza\u00e7\u00e3o da pessoa (Medina et al., 2015).<\/p>\n\n\n\n

Segundo P\u00e9rez e Capilla (2011), esse desenvolvimento \u00e9 regido por princ\u00edpios:<\/p>\n\n\n\n

Descontinuidade<\/strong>: indica que h\u00e1 mudan\u00e7as em diferentes etapas e ser\u00e3o apreciadas de maneira qualitativa <\/strong>distinta nas pessoas, embora isso possa ser influenciado pelo contexto.<\/p>\n\n\n\n

Intera\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica ambiente<\/strong>: sinaliza que os seres humanos possu\u00edmos uma carga gen\u00e9tica significativa<\/strong> que molda nossa atividade<\/strong>, embora o meio em que a pessoa se desenvolve desempenhe um papel importante seja de maneira favor\u00e1vel ou em desfavor, abandonando-se a concep\u00e7\u00e3o de que apresentamos um determinismo biol\u00f3gico ou ambiental.<\/p>\n\n\n\n

Hierarquia:<\/strong> o c\u00e9rebro \u00e9 uma complexa maquinaria, que est\u00e1 organizada ordenadamente em tempos diferentes<\/strong>, formando-se primeiro as \u00e1reas sensoriais, motoras e depois as associativas. A grande complexidade do nosso c\u00e9rebro depende em certa medida da conectividade que estabelecem suas c\u00e9lulas (Arnedo, Montes, Bembibre & Trivi\u00f1o, 2015)<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso indicar que o adequado desenvolvimento do sistema nervoso se ver\u00e1 refletido externamente na pessoa atrav\u00e9s das caracter\u00edsticas motoras, emocionais, cognitivas e outras; no entanto, nesta ocasi\u00e3o centraremos nossa aten\u00e7\u00e3o no cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

Mas, O que s\u00e3o as <\/strong>fun\u00e7\u00f5es cognitivas?<\/a><\/h2>\n\n\n\n

As fun\u00e7\u00f5es cognitivas tamb\u00e9m chamadas fun\u00e7\u00f5es neuropsicol\u00f3gicas ou fun\u00e7\u00f5es superiores<\/strong>, s\u00e3o um conjunto de processos mentais<\/strong> que n\u00f3s, seres humanos, possu\u00edmos para realizar diversas atividades, permitindo-nos assim ser seres aut\u00f4nomos e independentes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ardila e Ostrosky (2012) consideram como fun\u00e7\u00f5es neuropsicol\u00f3gicas a aten\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria, a praxia, a gnosia, as habilidades espaciais, as fun\u00e7\u00f5es executivas, a linguagem, a leitura, a escrita e o c\u00e1lculo.<\/p>\n\n\n\n

Deve-se ressaltar que o neurodesenvolvimento e o desenvolvimento cognitivo possuem um crescimento paralelo<\/strong> (P\u00e9rez & Capilla, 2011; Artigas-Pallar\u00e9s & Narbona, 2011) e revelam-se diferentes em cada pessoa, pois como indicado acima, h\u00e1 m\u00faltiplos fatores que podem influenci\u00e1-los.<\/p>\n\n\n\n

Conhecer o curso evolutivo \u201cnormal\u201d das fun\u00e7\u00f5es cognitivas \u00e9 importante, pois a partir disso podem-se identificar poss\u00edveis altera\u00e7\u00f5es e\/ou desvios desse curso (Ense\u00f1at et al., 2015).<\/p>\n\n\n\n

Rela\u00e7\u00e3o entre as etapas do desenvolvimento, o desenvolvimento cerebral e a aquisi\u00e7\u00e3o das capacidades cognitivas<\/h3>\n\n\n\n

Na Tabela 1 apresenta-se uma breve s\u00edntese da rela\u00e7\u00e3o entre as etapas do desenvolvimento, o desenvolvimento cerebral e a aquisi\u00e7\u00e3o das capacidades cognitivas, tudo dentro do que chamaremos \u201co esperado\u201d ou \u201cdesenvolvimento t\u00edpico\u201d, mais conhecido como o \u201cnormal\u201d pela maioria. <\/p>\n\n\n\n

Se bem que isto n\u00e3o seja conclusivo, pois por um lado as investiga\u00e7\u00f5es sobre o c\u00e9rebro ocorrem de maneira cont\u00ednua, encontrando-se novos achados e, por outro lado, devido ao fato de que o desenvolvimento \u00e9 diferente em tempos distintos; no entanto, permite ter uma aproxima\u00e7\u00e3o e uma aprecia\u00e7\u00e3o do emaranhado e <\/strong>indivis\u00edvel que \u00e9 esse processo e do diverso que pode resultar em cada pessoa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"Tabela
Transtornos do neurodesenvolvimento e seu impacto nas fun\u00e7\u00f5es cognitivas.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Transtornos do neurodesenvolvimento <\/h2>\n\n\n\n

O que \u00e9 descrito na Tabela 1 nos permite ter uma refer\u00eancia do t\u00edpico; mas, o que acontece se algumas crian\u00e7as n\u00e3o seguem esses par\u00e2metros?, ent\u00e3o nos encontrar\u00edamos diante de um cen\u00e1rio em que poderia falar-se de atraso na aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades ou de um transtorno.<\/p>\n\n\n\n

Os transtornos do neurodesenvolvimento s\u00e3o um grupo de condi\u00e7\u00f5es heterog\u00eaneas<\/strong> vinculadas \u00e0 matura\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro e que seguem um curso evolutivo est\u00e1vel (Artigas-Pallar\u00e9s & Narbona, 2011), que se caracterizam por um atraso ou altera\u00e7\u00e3o na aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades em dom\u00ednios do desenvolvimento<\/strong> como a \u00e1rea motora, social, linguagem e cogni\u00e7\u00e3o\u201d (Thapar, Cooper & Rutter, 2016), associadas a dificuldades comportamentais, sociais, acad\u00eamicas e de funcionamento adaptativo (Artigas-Pallar\u00e9s, Guitart & Gabau-Villa, 2013).<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n