{"id":18052,"date":"2026-05-04T10:12:33","date_gmt":"2026-05-04T08:12:33","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=18052"},"modified":"2026-05-04T10:12:33","modified_gmt":"2026-05-04T08:12:33","slug":"reeducacao-comportamental-por-meio-de-treinamento-cognitivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/noticias-de-estimulacao-cognitiva\/reeducacao-comportamental-por-meio-de-treinamento-cognitivo\/","title":{"rendered":"A reeduca\u00e7\u00e3o do comportamento por meio do treinamento cognitivo"},"content":{"rendered":"\n

A psicoterapeuta, consultora de forma\u00e7\u00e3o e mentora acad\u00eamica, Genoveva D\u00edaz, explica neste artigo como trabalhar o treinamento cognitivo para reeducar o comportamento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Uma aproxima\u00e7\u00e3o aos processos cognitivos e aos processos emocionais<\/h3>\n\n\n\n

As pessoas<\/strong> somos organismos complexos com um c\u00e9rebro que desenvolve modelos internos do mundo que nos cerca, para poder interagir com ele de forma flex\u00edvel, permitindo-nos adaptar \u00e0s mudan\u00e7as. Ou, dito de outra forma, somos seres preditivos que utilizamos o nosso c\u00e9rebro para <\/strong>imaginar diferentes cen\u00e1rios que nos permitam ensaiar as poss\u00edveis respostas e antecipar os poss\u00edveis resultados, e, uma vez tomadas as decis\u00f5es, descartar os cen\u00e1rios indesej\u00e1veis e escolher as op\u00e7\u00f5es mais favor\u00e1veis para n\u00f3s<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Com essa ideia, temos que partir da premissa de que nenhuma crian\u00e7a vai escolher conscientemente ser \u201co(a) disruptivo(a)\u201d, \u201co agressivo\u201d, \u201co pregui\u00e7oso\u201d ou \u201co distra\u00eddo\u201d da turma ou da fam\u00edlia. Se isso acontece, algo est\u00e1 falhando em seus processos cognitivos. Mais concretamente, nos processos cognitivos que se encarregam do controle e da regula\u00e7\u00e3o do comportamento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2. Os processos cognitivos que formam o comportamento: as fun\u00e7\u00f5es executivas<\/h3>\n\n\n\n

O que pedimos a um c\u00e9rebro saud\u00e1vel \u00e9 que nos permita levar a cabo um comportamento eficaz (M. Lezak, 1982), socialmente aceit\u00e1vel, um comportamento inteligente (J. Tirapu \u00dastarroz, et al). Conseguimo-lo ap\u00f3s termos planejado um processo de a\u00e7\u00f5es e tomado decis\u00f5es para a execu\u00e7\u00e3o das mesmas. <\/p>\n\n\n\n

Destes processos cognitivos encarregam-se as fun\u00e7\u00f5es executivas, que se encontram no lobo frontal do c\u00e9rebro, e podemos defini-las como o conjunto de habilidades que nos permitem programar, regular, controlar e executar nosso comportamento para alcan\u00e7ar nossos objetivos.<\/p>\n\n\n\n

Por tudo isso, \u00e9 dif\u00edcil separar o cognitivo do emocional<\/strong>, j\u00e1 que quando as fun\u00e7\u00f5es executivas entram em a\u00e7\u00e3o, o fazem para que a pessoa funcione de forma normalizada e saud\u00e1vel. Para isso v\u00e3o conjugar informa\u00e7\u00f5es do que conhecemos atrav\u00e9s da nossa mem\u00f3ria, para recuperar conhecimentos pr\u00e9vios, da aten\u00e7\u00e3o para fazer uma estimativa dos resultados e da velocidade de processamento para tomar uma decis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

3. O treinamento neurocognitivo<\/h3>\n\n\n\n

No gabinete UpGrow, quando uma fam\u00edlia procura consulta por sugest\u00e3o do centro escolar ou porque eles mesmos observaram algum comportamento disruptivo, come\u00e7amos a trabalhar com a crian\u00e7a atrav\u00e9s do jogo<\/strong>. O jogo \u00e9 uma ferramenta que nos permite conhecer a pessoa em sua ess\u00eancia, porque cada jogo \u00e9 uma representa\u00e7\u00e3o imagin\u00e1ria ou fant\u00e1stica de situa\u00e7\u00f5es reais ou habituais.<\/p>\n\n\n\n

No jogo h\u00e1 normas ou regras que \u00e9 preciso conhecer e respeitar. Quando jogamos o c\u00e9rebro consciente se relaxa, a informa\u00e7\u00e3o entra sem vieses, permitindo aprendizagens naturais e duradouras<\/strong>. H\u00e1 muitos tipos de jogos, manipulativos e multim\u00eddia, e podemos us\u00e1-los para trabalhar diversos processos<\/strong> cognitivos e, consequentemente, comportamentais<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Treinamento cognitivo com NeuronUP<\/h2>\n\n\n\n

A plataforma de reabilita\u00e7\u00e3o e estimula\u00e7\u00e3o cognitiva NeuronUP complementa a interven\u00e7\u00e3o psicopedag\u00f3gica que fazemos no gabinete, porque est\u00e1 concebida em formato l\u00fadico e digital. No tema que nos ocupa, que \u00e9 a reeduca\u00e7\u00e3o do comportamento atrav\u00e9s do treinamento neurocognitivo<\/strong>, programamos sess\u00f5es com atividades que melhoram as seguintes compet\u00eancias comportamentais. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n\n\n

Menina de 7 anos com dificuldades de aten\u00e7\u00e3o e em matem\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n

Para dar um exemplo:<\/p>\n\n\n\n

Se quisermos complementar nossa interven\u00e7\u00e3o no caso de uma menina de 7 anos com dificuldades de aten\u00e7\u00e3o, que apresenta dificuldades na \u00e1rea matem\u00e1tica, vamos programar sess\u00f5es, na plataforma de treinamento NeuronUP, com jogos <\/strong>que requeiram exercitar os processos de aten\u00e7\u00e3o<\/strong> e que impliquem o uso do racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico<\/strong>, adicionando paulatinamente atividades num\u00e9ricas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio, tentamos que se trabalhem as compet\u00eancias matem\u00e1ticas<\/strong> de uma forma pouco evidente para a aluna, e assim evitar que ela encontre rela\u00e7\u00e3o com os conte\u00fados da escola e tenha uma rea\u00e7\u00e3o negativa ou de rejei\u00e7\u00e3o. Alguns exemplos desses jogos que combinam aten\u00e7\u00e3o e matem\u00e1tica s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n