{"id":13519,"date":"2022-05-18T19:18:14","date_gmt":"2022-05-18T17:18:14","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=13519"},"modified":"2026-10-22T18:06:18","modified_gmt":"2026-10-22T16:06:18","slug":"memoria-de-trabalho-e-memoria-de-curto-prazo-definicao-e-diferencas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurociencia\/neuropsicologia\/memoria\/memoria-de-trabalho-e-memoria-de-curto-prazo-definicao-e-diferencas\/","title":{"rendered":"Mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo: defini\u00e7\u00e3o e diferen\u00e7as"},"content":{"rendered":"\n

Uma distin\u00e7\u00e3o que costumamos fazer quando falamos dos diferentes sistemas de mem\u00f3ria humana<\/strong>, \u00e9 a referente \u00e0 mem\u00f3ria de trabalho<\/strong> e \u00e0 mem\u00f3ria de curto prazo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Na literatura sobre o tema encontramos autores que consideram que a mem\u00f3ria de curto prazo \u00e9 um subconjunto da mem\u00f3ria de trabalho. Por outro lado, h\u00e1 quem contemple a rela\u00e7\u00e3o inversa. Da mesma forma, h\u00e1 outros que usam ambos os termos indistintamente ao entender que ambas s\u00e3o, na verdade, um mesmo sistema de mem\u00f3ria, sem que exista um consenso que encerre o debate te\u00f3rico [1].<\/p>\n\n\n\n

No \u00e2mbito cl\u00ednico, por\u00e9m, costumamos fazer uma distin\u00e7\u00e3o expl\u00edcita entre testes de amplitude de mem\u00f3ria de curto prazo\u00a0<\/strong>(ou de amplitude simples \u2014por exemplo \u201cD\u00edgitos em ordem direta\u201d da WAIS-IV) e testes de amplitude de mem\u00f3ria de trabalho<\/strong> (ou de amplitude complexa \u2014por exemplo \u201cD\u00edgitos em ordem inversa\u201d ou \u201cD\u00edgitos em ordem crescente\u201d da WAIS-IV).<\/p>\n\n\n\n

O que entendemos ent\u00e3o por mem\u00f3ria de curto prazo e por mem\u00f3ria de trabalho? Quais s\u00e3o as diferen\u00e7as entre elas?<\/p>\n\n\n\n

Definindo mem\u00f3rias: mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo<\/h2>\n\n\n\n

Enquanto o conceito de mem\u00f3ria de curto prazo <\/strong>enfatiza o tempo de armazenamento, e o breve per\u00edodo em que mant\u00e9m a informa\u00e7\u00e3o ativa (30-40 segundos) [2], o conceito de mem\u00f3ria de trabalho ou mem\u00f3ria operativa <\/strong>destaque o papel da mem\u00f3ria como sistema de controle do processamento da informa\u00e7\u00e3o [1]. Esta \u00faltima \u00e9 definida como o sistema de mem\u00f3ria que mant\u00e9m e manipula a informa\u00e7\u00e3o de forma tempor\u00e1ria, intervindo em processos cognitivos<\/strong> mais complexos como a compreens\u00e3o da linguagem, a leitura ou o racioc\u00ednio [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

Portanto, embora ambos os tipos de mem\u00f3ria se caracterizem por uma curta dura\u00e7\u00e3o do armazenamento e da ativa\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o na consci\u00eancia, a mem\u00f3ria de trabalho acrescenta uma manipula\u00e7\u00e3o a essa informa\u00e7\u00e3o. Ou seja, transforma-a construindo rela\u00e7\u00f5es entre os diferentes dados que manuseia. Assim como, integrando-os com informa\u00e7\u00e3o armazenada na mem\u00f3ria de longo prazo. De forma que, como dissemos, possibilita realizar processos cognitivos importantes como a compreens\u00e3o do linguagem<\/strong> e o racioc\u00ednio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Atualizando o modelo de Baddeley<\/h3>\n\n\n\n

Provavelmente, o modelo de mem\u00f3ria de trabalho mais difundido atualmente seja o que Baddeley prop\u00f4s em 2000.<\/p>\n\n\n\n

Como lembraremos, este modelo era composto por um sistema executivo<\/strong> central (SEC) e 3 componentes subordinados que processam informa\u00e7\u00e3o de distinta modalidade: a agenda viso-espacial, bucle fonol\u00f3gico e b\u00fafer epis\u00f3dico [2].<\/p>\n\n\n\n

El bucle fonol\u00f3gico:<\/h4>\n\n\n\n

\u00c9 o sistema que armazena temporariamente informa\u00e7\u00e3o em formato verbal; informa\u00e7\u00e3o que mant\u00e9m ativa mediante repasso articulat\u00f3rio. Ou seja, utilizando a fala subvocal: a musculatura orofacial se move durante o repasso da informa\u00e7\u00e3o, igual a se repetissem as palavras em voz alta, mas sem chegar a emitir qualquer som [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

O t\u00edpico exemplo que se costuma dar para entender melhor este componente \u00e9 o da pessoa a quem acabam de dizer um n\u00famero de v\u00e1rios d\u00edgitos (uma chave, por exemplo) e at\u00e9 que consiga encontrar um lugar onde anot\u00e1-lo, vai repetindo-o subvocalmente para que n\u00e3o se lhe esque\u00e7a. Se algu\u00e9m a distrai antes de anot\u00e1-lo, este repasso \u00e9 interrompido e \u00e9 prov\u00e1vel que a pessoa j\u00e1 n\u00e3o se lembre do n\u00famero.<\/p>\n\n\n\n

O bucle fonol\u00f3gico \u00e9 relevante para o armazenamento transit\u00f3rio verbal, por exemplo, para a leitura e para manter a fala interna que est\u00e1 implicada na mem\u00f3ria de curto prazo [3]<\/p>\n\n\n\n

La agenda visoespacial:<\/h4>\n\n\n\n

Trabalha com informa\u00e7\u00e3o em formato visual. Este sistema se alimentaria de imagens que manteria e manipularia provisoriamente, tornando poss\u00edvel que sejamos capazes de criar e empregar essas imagens e de nos orientar no espa\u00e7o [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

El b\u00fafer epis\u00f3dico:<\/h4>\n\n\n\n

Armazena simultaneamente informa\u00e7\u00e3o fonol\u00f3gica do bucle e viso-espacial da agenda. Tamb\u00e9m, integra-a com informa\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria de longo prazo dando lugar a uma representa\u00e7\u00e3o multimodal da situa\u00e7\u00e3o presente.  [3]<\/p>\n\n\n\n

O sistema executivo central (SEC) ou sistema atencional supervisor (SAS):<\/h4>\n\n\n\n

\u00c9 um sistema de ordem superior aos anteriores, que realiza o controle, a supervis\u00e3o e a sele\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias. De forma que, com a informa\u00e7\u00e3o procedente dos tr\u00eas subcomponentes anteriores, detecta as situa\u00e7\u00f5es novas para poder responder a elas, pondo em funcionamento processos executivos de antecipa\u00e7\u00e3o, planejamento e monitoriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Mem\u00f3ria de trabalho A.K.A. sistema atencional operativo:<\/h4>\n\n\n\n

Tirapu-Ust\u00e1rroz e Mu\u00f1oz-C\u00e9spedes[3] enfatizaram que este \u00faltimo componente do modelo de Baddeley, o SEC ou SAS, n\u00e3o cont\u00e9m informa\u00e7\u00e3o em si mesmo (n\u00e3o teria uma natureza de armazenamento) e sugerem que realiza 6 subprocessos que t\u00eam a ver com as fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong> e que se relacionam entre si:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Codifica\u00e7\u00e3o\/manuten\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o quando se satura a capacidade do bucle e da agenda.<\/li>\n\n\n\n
  2. Manuten\u00e7\u00e3o\/atualiza\u00e7\u00e3o como capacidade deste sistema para manter e atualizar a informa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
  3. Manuten\u00e7\u00e3o e manipula\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
  4. Execu\u00e7\u00e3o dual: a capacidade para trabalhar simultaneamente com o bucle e a agenda.<\/li>\n\n\n\n
  5. Inibi\u00e7\u00e3o como capacidade para inibir est\u00edmulos irrelevantes do tipo paradigma Stroop.<\/li>\n\n\n\n
  6. Altern\u00e2ncia cognitiva, que inclui processos de manuten\u00e7\u00e3o, inibi\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o de sets ou crit\u00e9rios cognitivos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Na sua revis\u00e3o sobre o conceito de mem\u00f3ria de trabalho e sua rela\u00e7\u00e3o com as fun\u00e7\u00f5es executivas [3] tamb\u00e9m sugerem que o termo mem\u00f3ria de trabalho \u00e9 inadequado. Pois a mem\u00f3ria de trabalho, na realidade, tem mais a ver com um sistema de aten\u00e7\u00e3o que trabalha e opera com os conte\u00fados da mem\u00f3ria ativados, do que com um armaz\u00e9m provis\u00f3rio de mem\u00f3ria. Por essa raz\u00e3o, a definem como \u201cum sistema atencional operativo para trabalhar com conte\u00fados da mem\u00f3ria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    Distin\u00e7\u00e3o entre mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo<\/h2>\n\n\n\n

    Al\u00e9m das distin\u00e7\u00f5es apontadas mais acima a partir das defini\u00e7\u00f5es de mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo, t\u00eam sido assinaladas diferen\u00e7as entre esses dois tipos de mem\u00f3ria em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 distinta exig\u00eancia de aten\u00e7\u00e3o que implicam.<\/p>\n\n\n\n

    Como se apontou [3,4], a mem\u00f3ria de trabalho \u00e9 o sistema respons\u00e1vel por manter e manipular a informa\u00e7\u00e3o quando a informa\u00e7\u00e3o a manter ou a tarefa a realizar \u00e9 de tal complexidade que satura o sistema cognitivo, de modo que a mem\u00f3ria de curto prazo se torna insuficiente.<\/p>\n\n\n\n

    A distin\u00e7\u00e3o principal, segundo isto, \u00e9 que p\u00f4r em funcionamento a mem\u00f3ria de trabalho representa um desafio para os nossos recursos atencionais. De forma que em tarefas com alta carga cognitiva,<\/strong> como realizar uma atividade ao mesmo tempo que outra tarefa distractora, o repasso subvocal do bucle fonol\u00f3gico se bloqueia diante da demanda de aten\u00e7\u00e3o da tarefa distractora. Isto n\u00e3o ocorre em uma tarefa de mem\u00f3ria de curto prazo. Por exemplo, repetir d\u00edgitos em ordem direta.<\/p>\n\n\n\n

    Al\u00e9m disso, as tarefas de mem\u00f3ria de trabalho correlacionam positivamente com pontua\u00e7\u00f5es em testes de intelig\u00eancia e fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong>, coisa que n\u00e3o ocorre com pontua\u00e7\u00f5es obtidas em testes de mem\u00f3ria de curto prazo.<\/p>\n\n\n\n

    NeuronUP<\/strong> preparou diversos exerc\u00edcios para trabalhar distintos componentes da mem\u00f3ria de trabalho, incluindo modalidade verbal e viso-espacial. E tamb\u00e9m, exerc\u00edcios espec\u00edficos para treinar processos de execu\u00e7\u00e3o dual. Se voc\u00ea \u00e9 profissional e quer test\u00e1-los, solicite uma prova gratuita da plataforma.<\/p>\n\n\n\n

    Bibliograf\u00eda<\/h2>\n\n\n\n
      \n
    1. Ruiz-Vargas, J. M. (2010). A mem\u00f3ria de curto prazo. En: Manual de psicolog\u00eda de la memoria<\/em>, pp. 147-179. Madrid: S\u00edntesis.<\/li>\n\n\n\n
    2. TirapuUst\u00e1rroz, J. e Grandi, F. (2016). Sobre a mem\u00f3ria de trabalho e a mem\u00f3ria declarativa: proposta de uma clarifica\u00e7\u00e3o conceptual. PanamericanJournal of Neuropsychology<\/em>, 10 (3): 13-31.<\/li>\n\n\n\n
    3. Tirapu-Ust\u00e1rroz, J. e Mu\u00f1oz-C\u00e9spedes, J.M. (2005). Mem\u00f3ria e fun\u00e7\u00f5es executivas. Revista de Neurolog\u00eda<\/em>, 41 (8): 475-484.<\/li>\n\n\n\n
    4. Cowan, N. (2008). What are thedifferencesbetweenlong-term, short-term, and workingmemory? Progress in BrainReserarch<\/em>, 169: 323-338.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Se voc\u00ea gostou deste artigo sobre mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo, pode tamb\u00e9m se interessar por:<\/h3>\n\n
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