{"id":13519,"date":"2025-08-18T10:57:02","date_gmt":"2025-08-18T10:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=13519"},"modified":"2025-08-18T10:57:02","modified_gmt":"2025-08-18T10:57:02","slug":"memoria-de-trabalho-e-memoria-de-curto-prazo-definicao-e-diferencas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/br\/neurociencia\/neuropsicologia\/memoria\/memoria-de-trabalho-e-memoria-de-curto-prazo-definicao-e-diferencas\/","title":{"rendered":"Mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo: defini\u00e7\u00e3o e diferen\u00e7as"},"content":{"rendered":"\n

Uma distin\u00e7\u00e3o que costumamos fazer quando falamos dos diferentes sistemas de mem\u00f3ria humana<\/strong> \u00e9 a referida \u00e0 mem\u00f3ria de trabalho<\/strong> e \u00e0 mem\u00f3ria de curto prazo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Na literatura sobre o tema encontramos autores que consideram que a mem\u00f3ria de curto prazo \u00e9 um subconjunto da mem\u00f3ria de trabalho. Por outro lado, h\u00e1 quem considere a rela\u00e7\u00e3o inversa. Da mesma forma, h\u00e1 outros que usam ambos os termos indistintamente, ao entender que s\u00e3o, na realidade, um mesmo sistema de mem\u00f3ria, sem que exista um consenso que encerre o debate te\u00f3rico [1].<\/p>\n\n\n\n

No \u00e2mbito cl\u00ednico, entretanto, costumamos fazer uma distin\u00e7\u00e3o expl\u00edcita entre testes de amplitude de mem\u00f3ria de curto prazo<\/strong> (ou de amplitude simples \u2014 por exemplo \u201cD\u00edgitos em ordem direta\u201d da WAIS-IV) e testes de amplitude de mem\u00f3ria de trabalho<\/strong> (ou de amplitude complexa \u2014 por exemplo \u201cD\u00edgitos em ordem inversa\u201d ou \u201cD\u00edgitos em ordem crescente\u201d da WAIS-IV).<\/p>\n\n\n\n

O que entendemos ent\u00e3o por mem\u00f3ria de curto prazo e por mem\u00f3ria de trabalho? Quais diferen\u00e7as existem entre elas?<\/p>\n\n\n\n

Definindo mem\u00f3rias: mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo<\/h2>\n\n\n\n

Enquanto o conceito de mem\u00f3ria de curto prazo<\/strong> enfatiza o tempo de armazenamento e o breve per\u00edodo em que mant\u00e9m ativa a informa\u00e7\u00e3o (30-40 segundos) [2], o conceito de mem\u00f3ria de trabalho ou mem\u00f3ria operativa<\/strong> destaca o papel da mem\u00f3ria como sistema de controle do processamento de informa\u00e7\u00e3o [1]. Este \u00faltimo \u00e9 definido como o sistema de mem\u00f3ria que mant\u00e9m e manipula as informa\u00e7\u00f5es temporariamente, intervindo em processos cognitivos<\/strong> mais complexos, como a compreens\u00e3o da linguagem, a leitura ou o racioc\u00ednio [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

Portanto, embora ambos os tipos de mem\u00f3ria se caracterizem por uma curta dura\u00e7\u00e3o do armazenamento e da ativa\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o na consci\u00eancia, a mem\u00f3ria de trabalho acrescenta uma manipula\u00e7\u00e3o a essa informa\u00e7\u00e3o. Ou seja, ela a transforma, construindo rela\u00e7\u00f5es entre os diferentes dados que lida, al\u00e9m de integr\u00e1-los com informa\u00e7\u00f5es armazenadas na mem\u00f3ria de longo prazo. Dessa forma, como dissemos, possibilita realizar processos cognitivos importantes, como a compreens\u00e3o da linguagem<\/strong> e o racioc\u00ednio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Atualizando o modelo de Baddeley<\/h3>\n\n\n\n

Provavelmente, o modelo de mem\u00f3ria de trabalho mais difundido atualmente seja o que Baddeley prop\u00f4s em 2000.<\/p>\n\n\n\n

Como recordaremos, esse modelo era composto por um sistema executivo<\/strong> central (SEC) e 3 componentes subordinados que processam informa\u00e7\u00f5es de diferentes modalidades: a agenda visuoespacial, o la\u00e7o fonol\u00f3gico e o buffer epis\u00f3dico [2].<\/p>\n\n\n\n

O la\u00e7o fonol\u00f3gico:<\/h4>\n\n\n\n

\u00c9 o sistema que armazena temporariamente informa\u00e7\u00f5es em formato verbal; informa\u00e7\u00f5es que s\u00e3o mantidas ativas mediante revis\u00e3o articulat\u00f3ria. Ou seja, usando a fala subvocal: a musculatura orofacial se move durante a revis\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es, da mesma forma como se as palavras fossem repetidas em voz alta, mas sem emitir som algum [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

O exemplo t\u00edpico que costuma ser dado para entender melhor esse componente \u00e9 o da pessoa a quem acabaram de falar um n\u00famero de v\u00e1rios d\u00edgitos (uma senha, por exemplo) e, at\u00e9 encontrar um lugar para anot\u00e1-lo, vai repetindo-o subvocalmente para n\u00e3o esquec\u00ea-lo. Se algu\u00e9m a distra\u00ed-la antes de anot\u00e1-lo, essa revis\u00e3o \u00e9 interrompida e \u00e9 prov\u00e1vel que a pessoa n\u00e3o lembre mais o n\u00famero.<\/p>\n\n\n\n

O la\u00e7o fonol\u00f3gico \u00e9 relevante para o armazenamento transit\u00f3rio verbal, por exemplo, para a leitura e para manter a fala interna que est\u00e1 implicada na mem\u00f3ria de curto prazo [3]<\/p>\n\n\n\n

A agenda visuoespacial:<\/h4>\n\n\n\n

Trabalha com informa\u00e7\u00f5es em formato visual. Esse sistema seria alimentado por imagens que manteria e manipularia provisoriamente, tornando poss\u00edvel que sejamos capazes de criar e usar essas imagens e de nos orientarmos no espa\u00e7o [2, 3].<\/p>\n\n\n\n

O buffer epis\u00f3dico:<\/h4>\n\n\n\n

Armazena simultaneamente informa\u00e7\u00f5es fonol\u00f3gicas do la\u00e7o fonol\u00f3gico e visuoespaciais da agenda. Al\u00e9m disso, integra-as com informa\u00e7\u00f5es da mem\u00f3ria de longo prazo, dando origem a uma representa\u00e7\u00e3o multimodal da situa\u00e7\u00e3o presente. [3]<\/p>\n\n\n\n

O sistema executivo central (SEC) ou sistema atencional supervisor (SAS):<\/h4>\n\n\n\n

\u00c9 um sistema de ordem superior aos anteriores, que realiza o controle, a supervis\u00e3o e a sele\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias. De modo que, com as informa\u00e7\u00f5es provenientes dos tr\u00eas subcomponentes anteriores, detecta situa\u00e7\u00f5es novas para poder responder a elas, colocando em funcionamento processos executivos de antecipa\u00e7\u00e3o, planejamento e monitoramento.<\/p>\n\n\n\n

Mem\u00f3ria de trabalho A.K.A. sistema atencional operativo:<\/h4>\n\n\n\n

Tirapu-Ust\u00e1rroz e Mu\u00f1oz-C\u00e9spedes[3] enfatizaram que esse \u00faltimo componente do modelo de Baddeley, o SEC ou SAS, n\u00e3o cont\u00e9m informa\u00e7\u00e3o em si mesmo (n\u00e3o teria natureza de armazenamento) e sugerem que ele realiza 6 subprocessos relacionados \u00e0s fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong> e que se inter-relacionam:<\/p>\n\n\n\n

  1. Codifica\u00e7\u00e3o\/manuten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o quando a capacidade do la\u00e7o fonol\u00f3gico e da agenda se satura.<\/li>
  2. Manuten\u00e7\u00e3o\/atualiza\u00e7\u00e3o como capacidade deste sistema de manter e atualizar a informa\u00e7\u00e3o.<\/li>
  3. Manuten\u00e7\u00e3o e manipula\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o.<\/li>
  4. Execu\u00e7\u00e3o dupla: a capacidade de trabalhar simultaneamente com o la\u00e7o fonol\u00f3gico e a agenda.<\/li>
  5. Inibi\u00e7\u00e3o como capacidade de inibir est\u00edmulos irrelevantes do tipo paradigma Stroop.<\/li>
  6. Altern\u00e2ncia cognitiva, que inclui processos de manuten\u00e7\u00e3o, inibi\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o de conjuntos ou crit\u00e9rios cognitivos.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Em sua revis\u00e3o sobre o conceito de mem\u00f3ria de trabalho e sua rela\u00e7\u00e3o com as fun\u00e7\u00f5es executivas [3], tamb\u00e9m sugerem que o termo mem\u00f3ria de trabalho \u00e9 inadequado. J\u00e1 que, a mem\u00f3ria de trabalho na realidade tem mais a ver com um sistema de aten\u00e7\u00e3o que trabalha e opera com os conte\u00fados de mem\u00f3ria ativados do que com um dep\u00f3sito provis\u00f3rio de mem\u00f3ria. Por essa raz\u00e3o, definem-no como \u201cum sistema atencional operativo para trabalhar com conte\u00fados da mem\u00f3ria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    Distin\u00e7\u00e3o entre mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo<\/h2>\n\n\n\n

    Al\u00e9m das distin\u00e7\u00f5es apontadas acima a partir das defini\u00e7\u00f5es de mem\u00f3ria de trabalho e mem\u00f3ria de curto prazo, foram assinaladas diferen\u00e7as entre esses dois tipos de mem\u00f3ria em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s diferentes demandas de aten\u00e7\u00e3o que implicam.<\/p>\n\n\n\n

    Como foi apontado [3,4], a mem\u00f3ria de trabalho \u00e9 o sistema respons\u00e1vel por manter e manipular a informa\u00e7\u00e3o quando a informa\u00e7\u00e3o a ser mantida ou a tarefa a ser realizada \u00e9 de tal complexidade que satura o sistema cognitivo, de modo que a mem\u00f3ria de curto prazo se mostra insuficiente.<\/p>\n\n\n\n

    A distin\u00e7\u00e3o principal, segundo isso, \u00e9 que colocar em funcionamento a mem\u00f3ria de trabalho representa um desafio para nossos recursos atencionais. De modo que em tarefas com alta carga cognitiva,<\/strong> como realizar uma atividade enquanto outra tarefa distratora, a revis\u00e3o subvocal do la\u00e7o fonol\u00f3gico \u00e9 bloqueada pela demanda de aten\u00e7\u00e3o da tarefa distratora. Isso n\u00e3o ocorre em uma tarefa de mem\u00f3ria de curto prazo. Por exemplo, repetir d\u00edgitos em ordem direta.<\/p>\n\n\n\n

    Al\u00e9m disso, as tarefas de mem\u00f3ria de trabalho correlacionam positivamente com pontua\u00e7\u00f5es em testes de intelig\u00eancia e fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong>, o que n\u00e3o ocorre com pontua\u00e7\u00f5es obtidas em testes de mem\u00f3ria de curto prazo.<\/p>\n\n\n\n

    NeuronUP<\/strong> preparou diversos exerc\u00edcios para trabalhar diferentes componentes da mem\u00f3ria de trabalho, incluindo modalidades verbal e visuoespacial. E tamb\u00e9m, exerc\u00edcios espec\u00edficos para treinar processos de execu\u00e7\u00e3o dupla. Se voc\u00ea \u00e9 profissional e quer test\u00e1-los, solicite um teste gratuito da plataforma.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n

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    Bibliografia<\/h2>\n\n\n
    1. Ruiz-Vargas, J. M. (2010). A mem\u00f3ria de curto prazo. In: Manual de psicologia da mem\u00f3ria<\/em>, pp. 147-179. Madrid: S\u00edntesis.<\/li>
    2. Tirapu-Ust\u00e1rroz, J. e Grandi, F. (2016). Sobre a mem\u00f3ria de trabalho e a mem\u00f3ria declarativa: proposta de uma clarifica\u00e7\u00e3o conceitual. Panamerican Journal of Neuropsychology<\/em>, 10 (3): 13-31.<\/li>
    3. Tirapu-Ust\u00e1rroz, J. e Mu\u00f1oz-C\u00e9spedes, J.M. (2005). Mem\u00f3ria e fun\u00e7\u00f5es executivas. Revista de Neurolog\u00eda<\/em>, 41 (8): 475-484.<\/li>
    4. Cowan, N. (2008). Quais s\u00e3o as diferen\u00e7as entre mem\u00f3ria de longo prazo, de curto prazo e mem\u00f3ria de trabalho? Progress in Brain Research<\/em>, 169: 323-338.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

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